吹泡泡小班教案

吹泡泡小班教案吹泡泡小班教案1

活動來源：

日常生活中，幼兒在洗手時經(jīng)常洗很長時間都不出來。通過視察我發(fā)覺原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜愛用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小摯友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對泡泡的愛好和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒喜愛聽兒歌，培育良好的傾聽習(xí)慣。

2、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得開心的心情體驗。

準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2、精神打算：為幼兒創(chuàng)設(shè)開心輕松的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒主動投入到活動中。

過程：

一玩嬉戲

老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進行吹泡泡的嬉戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中老師激勵幼兒大膽想象。

二觀賞兒歌

1幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體驗觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地協(xié)作肢體語言吸引幼兒仔細(xì)傾聽。

2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小摯友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小摯友細(xì)致視察，對事物有自己的看法。

3再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最終一句“小摯友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有閱歷，激勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間），并對幼兒的想象充分確定。

三活動總結(jié)

老師同樣以小猴子的口吻對留意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒賜予充分的確定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四活動延長：

1通過嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不憐憫感。

2進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習(xí)畫圓。

3依據(jù)幼兒的愛好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)建力。

附兒歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小摯友想一想，

泡泡還像什么呢？

教學(xué)反思：

嬉戲化是歡樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜愛嬉戲的特點設(shè)計的。

優(yōu)點：

1、在目標(biāo)的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今日的活動重點引導(dǎo)幼兒喜愛聽兒歌，能仔細(xì)地傾聽，難點是依據(jù)體驗大膽地表達自己的想法。

2、活動內(nèi)容來源于幼兒感愛好的事物，體現(xiàn)生活化、嬉戲化的特點。

3、小班幼兒的相識靠行動。因此我實行了先進行嬉戲，在結(jié)合印象來觀賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達欲望，使他們很簡單就理解了詩歌的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。

4、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能依據(jù)幼兒的年齡特點和愛好，利用玩具手偶、配樂朗誦以及嬉戲化語言和夸張的表情，并留意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且留意個體差異，確定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信念。自始至終幼兒都能專注地傾聽，主動踴躍地表達自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍；幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了開心的心情體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

吹泡泡小班教案2

設(shè)計意圖

戶外活動回來，孩子們走到洗手臺，抹上肥皂洗手，田田小摯友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個圈，用嘴起先對著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個泡泡，他的操作引起了很多孩子們的大膽探究。這給了我很多的靈感思索，結(jié)合幼兒的年齡特點預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動。

《綱要》中提出“科學(xué)教化要親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，老師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳?，是他們很喜愛的嬉戲活動之一。在孩子的愛好上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必需滿意的條件，在滿意吹泡泡條件的閱歷基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的新奇心，在探究的過程中發(fā)覺問題、探究問題、解決問題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

活動目標(biāo)

1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。

2、能變更物體的形態(tài)吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。

3、體驗探究過程帶來的歡樂以及勝利后的喜悅。

重點難點

1、對探究過程的比較總結(jié)出結(jié)論

2、通過結(jié)論能變更物體的形態(tài)吹出泡泡。

活動打算

記錄表3張、筆，每人一套操作工具（吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、繩子、膠布）、音樂《找摯友》

活動過程

（一）引出吹泡泡

1、小摯友們好，你們知道老師這個桶里是什么嗎？（泡泡水）你們有沒有吹過泡泡？

2、請一位小摯友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小摯友吹泡泡要細(xì)致視察，怎樣才可以吹出泡泡。

通過請一名幼兒在大家面前嘗試操作過程中小結(jié)：我們提示幼兒在吹泡泡時我們要留意，吹泡泡時嘴不能遇到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時不能對著人吹，在吹的時候集中對準(zhǔn)吹。

（二）引出材料幼兒探究

今日我們要做一個吹泡泡的嬉戲，老師給你們帶來了一些材料，我們一起來看看有那些材料。（老師在出示表上實行遮蓋種類的方法吸引幼兒留意，然后一張一張圖撕下來。）你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎？

黑板上出示記錄表圖。

小摯友們理解這張圖的意思嗎？幼兒自由回答。這張圖是記錄小摯友們揣測這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們在對應(yīng)的筐里用符號“√”表示，不能吹出泡泡我們在猜想對應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢？（老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。）

這些材料能不能吹出泡泡呢？我們一起自己去試一試吧，小摯友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽到找摯友的音樂的時候請小摯友們回到自己的位置上，我們一起來共享你們探究的過程。好嗎？

操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

（三）小摯友們探究材料

小摯友們探究材料，并做記錄。老師巡回視察孩子們操作的過程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂。

（四）共享探究結(jié)果（預(yù)料有X人參加操作活動，有X人運用這種工具能吹出泡泡，X人運用這種工具不能吹出泡泡）

黑板上出示記錄表圖。

他們能吹出泡泡嗎？

小結(jié)能吹出泡泡的特征：

吸管能吹出泡泡的請舉手？有幾個就統(tǒng)計幾個？不能吹出泡泡的請舉手？然后請不能用吸管吹出泡泡的小摯友來共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小摯友再試試吸管能不能吹出來。證明吸管可以吹出泡泡來。同理，鑰匙能吹出泡泡的請舉手？有幾個就統(tǒng)計幾個？不能吹出泡泡的請舉手？然后請不能用吸管吹出泡泡的小摯友來共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請一個能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小摯友再試試吸管能不能吹出來。依次統(tǒng)計漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的試驗結(jié)果。

小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個共同的特征是什么？（請小摯友們說出探究材料的共同特征，都有一個孔或者洞）老師用簡筆畫的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。

（五）運用吹出泡泡結(jié)果來制作不能吹出泡泡的物體。

1、這里不能吹出泡泡的材料你們這會能不能吹出泡泡呢？請小摯友選擇老師給你們供應(yīng)的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透亮膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會聽到音樂請小摯友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來共享。

2、小摯友們操作，老師視察探究的過程，然后放音樂請小摯友回到位置上，共享小摯友們探究過程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹丫吹出泡泡的，共享你的操做方法，老師用簡筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭議又進行下一個探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。

黑板上出示記錄表圖。

記錄表圖

（3）預(yù)設(shè)

他們能吹出泡泡嗎？

怎么變更材料吹出泡泡

小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：

活動總結(jié)

小摯友們運用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實泡泡水在通過有洞有縫隙的中間，會形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過這層膜時，氣體就會被包袱起來，就變成了泡泡。

今日小摯友把不能吹出泡泡的物體通過自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實在我們生活中許多問題都可以通過我們的思索變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們供應(yīng)了很多的材料，我們一起去思索思索，動動手，看能不能吹出泡泡呢。

吹泡泡小班教案3

設(shè)計意圖：

幼兒園的教學(xué)其實離不開嬉戲，每個活動都是結(jié)合嬉戲綻開的，3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，吹泡泡是幼兒熟識、喜愛的嬉戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動。在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官去感知，運用嬉戲多媒體課件教學(xué)手段交互運用，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼兒在輕松開心的嬉戲情境中樂于學(xué)說兒歌。適合中班年齡幼兒的發(fā)展，在嬉戲中幼兒體驗到了歡樂。

活動目標(biāo)：

1.樂意學(xué)說簡潔兒歌，并喜愛大膽表現(xiàn)。

2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

3.培育細(xì)致視察和較完整表述實力。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1.課件（圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）

2.吹泡泡的工具、用即時貼剪成圓形為泡泡。

活動過程：

一、老師出示吹跑怕玩具(小摯友你們看這是什么？）

老師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、老師吹泡泡

幼兒視察泡泡的大小及泡泡的活動過程，初步感知活動兒歌內(nèi)容。

1、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒說出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！?/p>

2、老師吹泡泡，提問：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?！?/p>

3、老師有意識將泡泡從低往高吹，引導(dǎo)幼兒說出泡泡怎么樣了？引出兒歌：“泡泡飛起來。”“泡泡落下來?！?/p>

4、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒視察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

三、看課件，在老師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)完整地說兒歌。

1、看課件圖一：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡?！薄按笈菖?，小泡泡。”

2、看課件圖二：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡飛起來?！?/p>

3、看課件圖三：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡落下來?！?/p>

4、看課件圖四：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡睡著了?！?/p>

5、看課件圖五：引導(dǎo)幼兒說兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戲，在嬉戲情境中，激勵幼兒邊說兒歌邊說玩。

五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結(jié)束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起來，

泡泡落下來，

泡泡睡著了，

泡泡爆炸了。

課后反思：

活動以嬉戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在嬉戲中學(xué)習(xí)在發(fā)覺后表揚，在表達后提升，很快就駕馭了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的愛好特別深厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感愛好，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛起先老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒視察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導(dǎo)幼兒說出了兒歌，剛起先還不嫻熟，最終在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感愛好，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說出了兒歌，然后請老師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在嬉戲中激勵幼兒大膽的說，活動中特殊關(guān)注膽小的幼兒，多給他們在集風(fēng)光前表現(xiàn)的機會。

我的設(shè)想還沒有真正的得到實施，假如有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣歡樂的心情中，沒有壓力，沒有苦惱，只有他們歡樂的在草坪上邊唱歌兒邊游戲。通過這樣一次活動能發(fā)覺自己在帶活動過程中的很大不足，也能從同行那里學(xué)到許多關(guān)于嬉戲教學(xué)的方法，以后還需不斷改進、努力。

吹泡泡小班教案4

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)等，美術(shù)教案－小班美術(shù)活動：熊貓吹泡泡。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進行裝飾。

3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好。

活動重點：

鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。

活動難點：

能應(yīng)用線條、色調(diào)進行裝飾。

活動打算：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、嬉戲：“吹泡泡”（室外）

1、引導(dǎo)幼兒視察泡泡的特征。

師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦？”[師（白）：扮演熊貓媽媽走進來。]

師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們興奮嗎？”“但是我有一個要求，玩的時候要看清晰泡泡的形態(tài)、顏色、大小，明白了嗎？”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五彩繽紛的真美麗！”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進去看看，好嗎？”

二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡，幼兒教案《美術(shù)教案－小班美術(shù)活動：熊貓吹泡泡》。（室內(nèi)）

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡？”（引導(dǎo)幼兒添畫圓）“用什么方法使這些泡泡更美麗？”

（引導(dǎo)幼兒運用已學(xué)過的線條、色調(diào)進行裝飾。）老師邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評價：

老師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應(yīng)當(dāng)實行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕娫谕嬷袑W(xué)，因為玩是孩子學(xué)習(xí)的第一須要。美術(shù)活動是以顯明的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時間以來，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。

本課堂，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟識----記憶----再現(xiàn)，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充溢輕松、愉悅的氣氛。

活動結(jié)束時，讓幼兒相互評價，老師參加評價，再次達到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

吹泡泡小班教案5

活動目標(biāo)：

1.通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)兒歌和動作仿照，理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較精確地發(fā)準(zhǔn)翹舌音"吹"、"串",。

3.喜愛參加詩歌活動，從中體驗吹泡泡的樂趣。

活動打算：

1.老師自制掛圖。（情景圖片）

2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動的愛好。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有許多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）

1.老師：咦！小摯友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞"吹"，并發(fā)準(zhǔn)音)。

2.老師：請小摯友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發(fā)表看法）

二、熟識詩歌的基本內(nèi)容

1.師：讓我們來看看究竟是誰在吹？（老師撕開遮住小熊的紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，留意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音"串"）

3.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個大泡泡的畫）

4.（然后老師把手上的畫大泡泡漸漸的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）

5.出示小白兔

（1）老師動作夸張仿照小白兔說：不能動！不能動！

（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發(fā)表看法。引導(dǎo)理解動詞"爆"）（3）一起說出答案"不能動！不能動！一動泡泡就爆了"。

三、幼兒念兒歌

1.師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，特別有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采納接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。

2.師生共同朗誦一遍，留意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。

3.請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中留意訂正幼兒的發(fā)音）（采納接龍式教學(xué)方法，更能調(diào)動幼兒的主動性，成為學(xué)習(xí)的主子，同時避開幼兒留意力的分散）

四、嬉戲：吹泡泡

1.那現(xiàn)在請小摯友也來學(xué)嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小摯友看他吹了什么樣的泡泡，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.結(jié)束：還有小摯友要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說："不能動，不能動。一動泡泡就爆了。"

吹泡泡小班教案6

設(shè)計思路：

在一次和孩子的閑聊中：你喜愛玩什么嬉戲，有好多的孩子說喜愛玩吹泡泡的嬉戲。于是，我設(shè)計了這次繪畫日記的內(nèi)容——我喜愛吹泡泡，讓幼兒記錄自己吹泡泡的情景，體驗繪畫記錄的無窮樂趣，以培育幼兒對色調(diào)的感受力。

活動目標(biāo)：

1.嘗試運用作畫的形式記錄自己喜愛的嬉戲，體驗作畫過程的樂趣。

2.在活動中培育幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。

3.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

4.養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

活動打算：

1.每人一個吹泡泡的玩具。

2.繪畫工具。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡嬉戲，引起幼兒愛好。

1.(幼兒圍在老師身邊)老師：小摯友你們喜愛吹泡泡嗎?今日老師帶你們到外面去玩吹泡泡的嬉戲。

2.老師帶孩子們到室外玩吹泡泡的嬉戲。

在玩的過程中，老師用語言提示幼兒視察泡泡是什么形態(tài)的?是什么顏色的?有的泡泡大，有的泡泡小。

二、師幼互動師：剛才你吹的泡泡是什么樣子的?你是怎么樣吹泡泡的?

重點引導(dǎo)孩子講出自己怎么樣在吹泡泡?(邊吹邊跑、站著吹泡泡、和小摯友對著吹泡泡等等)三、交代記錄的要求。

畫面上要突出自己的外形特征：如男孩短頭發(fā);女孩有的有兩個辮子、有的蘑菇頭、有的短頭發(fā)、有的一個辮子等等)，還要突出泡泡的特征，四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

老師可用語言提示，幫助一些有困難的孩子。

五、作品展示1.請幼兒相互介紹自己的作品，激勵幼兒發(fā)揮想象，說一說畫面的內(nèi)容。

2.老師仔細(xì)傾聽孩子的敘述，并剛好做出回應(yīng)。

活動反思：

1.玩中求樂，玩中長學(xué)問，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點。兒童一般好動喜玩，對世間一切充溢簇新感、新奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教化的第一步就是玩。活動起先老師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：老師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉醉在興奮、激烈中，老師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意留意過渡到有意留意，對收集到的各種信息，運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子。老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，作為一個學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“老師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創(chuàng)作的機會，給幼兒自我觀賞的機會，從而真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3.檢查正面評價。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對幼兒活動中的表現(xiàn)以激勵、表揚等主動的評價為主，堅持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受激勵的情感體驗中樹立參加學(xué)習(xí)的信念。

①在供應(yīng)的材料上要考慮科學(xué)、合理，長短相宜;

②要指導(dǎo)孩子合理布局畫面，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在創(chuàng)作;

③老師的個別指導(dǎo)特別重要。

結(jié)合指南精神，我清晰地意識到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在許多的誤區(qū)，以前我們老師往往重視技巧，兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)建，要讓孩子學(xué)會視察，用手中的畫筆逍遙自在的表達心智和情感，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

吹泡泡小班教案7

1、說教材幼兒是教化活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好須要及接受實力相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，充溢了新奇，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

2、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它即是教化活動設(shè)計的起點，又是教化活動設(shè)計的終點，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個過程也是根據(jù)這個重點為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

一、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動內(nèi)容的須要我打算了這些教具來幫助我完成整個教學(xué)活動。

四、說教法。學(xué)法

1、教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、視察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的學(xué)問有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好——嬉戲——創(chuàng)建三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗得到發(fā)覺。最終進行創(chuàng)建，不僅是孩子們的創(chuàng)建性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用視察法、試驗法、操作法、探討法獲得學(xué)問，因為幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我為幼兒創(chuàng)建了做試驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去視察、去發(fā)覺，并進行探討及制作，從而全身心主動地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小摯友、老師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！激勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。

在這個環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、接著玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒視察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱私？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱私，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主視察泡泡的改變，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供應(yīng)了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在視察，都在發(fā)覺。

總之，在整個活動中，我追求歡樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，希望大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，充分讓幼兒自主感知，干脆操作或得學(xué)問閱歷，發(fā)展幼兒的認(rèn)知實力和視察實力，而老師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參加者、協(xié)調(diào)者，這個活動組織有序，是和幼兒特性發(fā)展，幼兒自然成為活動的探究者，學(xué)問的建構(gòu)者。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探究的愛好和欲望，而且也使孩子們體驗到了勝利的喜悅！

吹泡泡小班教案8

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒聽信號做指定動作。

2、培育幼兒的視察力和動作的靈敏性。

活動打算：

戶外場地。

活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒有秩序的進入場地，特殊要求幼兒要留意平安。

現(xiàn)在我們上體育課，我們上體育課的時候，小耳朵要聽清老師的口令，跟著老師一起做嬉戲。

(再次提示幼兒上體育課的規(guī)則)

二、起先部分。

隊形練習(xí)：

老師邊念兒歌邊帶幼兒一個跟著一個走?！白咦咦?，跟著老師往前走，走走走，跟著摯友往前走?！弊叱梢粋€大皮球。然后讓幼兒轉(zhuǎn)過身面對老師站好。

預(yù)備嬉戲：

我們來做“長高了，變矮了”的嬉戲。長高了—兩臂上舉，變矮了—下蹲，看誰長得最高—雙腳原地地向上跳。

三、進行做吹泡泡的嬉戲

1、老師吹泡泡，激起幼兒玩嬉戲的愛好。

看看謝今日老師帶來了什么呀/?那老師來吹一吹泡泡，你們細(xì)致看泡泡。等會我會請你們來說一說你看到的泡泡是什么樣的?

2、老師請幼兒說說自己看到的泡泡。

3、泡泡五彩繽紛，而且是圓圓的.，可美麗了，今日，我們來做個吹泡泡的嬉戲。我們也來做一個又大又圓又美麗的泡泡好不好?

4、老師示范講解嬉戲玩法：老師和幼兒手拉手按逆時針方向必需一個跟著一個走成圓形隊。邊走邊念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。”重復(fù)幾遍后老師說：“泡泡飛高了?！庇變簝杀凵吓e。老師說：“泡泡飛低了。”幼兒原地下蹲。重復(fù)數(shù)次。老師又說：“泡泡破了!”幼兒發(fā)出“啪”的聲音，同時四散地跑開。聽老師說：“吹泡泡了!”大家又拉成圓圈站好，

(老師要嚴(yán)格要求幼兒要把圓圈拉的又大又圓)

5、嬉戲重新起先。老師可以適當(dāng)讓幼兒多玩幾次。

四、放松活動。

剛剛我們做的泡泡真是好看，小摯友，們也累了吧!那我們休息休息吧!老師帶領(lǐng)幼兒做“歡樂的小鳥”，自由四散地翱翔，理理羽毛，啄啄小蟲等。

五、老師帶領(lǐng)幼兒有秩序的進去教室，結(jié)束活動。

吹泡泡小班教案9

（一）內(nèi)容簡介

有一塊驚奇的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會破掉，大家都來洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，驚奇的肥皂。

（二）主題分析

《肥皂泡泡》以小動物們洗澡為線索講解并描述故事。“洗澡”這一活動深受幼兒的喜愛，幼兒聽著簡潔的故事，進一步理解了肥皂的用處。同時，故事激發(fā)了幼兒喜愛洗澡的愿望，漸漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）情節(jié)分析

整個故事情節(jié)的線索簡潔、重復(fù)，特別適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過程中，孩子竟然欣喜地發(fā)覺：原來洗澡也有如此多的樂趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒想到，小兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿意了孩子們的須要。在和同伴一起洗澡的過程中，它們體驗、感受到了更多的歡樂。

（四）圖畫分析

畫面中色調(diào)艷麗的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。漂亮的畫面中也蘊涵著豐富的教化內(nèi)涵：區(qū)分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色調(diào)的奇異，了解兩種色調(diào)混合在一起會發(fā)生的改變；感知光和作用，幫助孩子思索，水在光的照耀下會產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進一步探究大自然的愛好。

（五）角色分析

封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來小豬洗完澡了。”這只小豬可愛、愛干凈又有些淘氣，在洗澡的時候和泡泡做起了嬉戲，這正是每個孩子所寵愛和憧憬的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。

小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來吹泡泡。這些小動物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的嬉戲中，泡泡越吹越大，歡樂也越來越多！

（六）語言分析

語言簡潔，重復(fù)的語句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。

后綴詞的運用，能加深幼兒對關(guān)鍵詞的駕馭。如“有一塊驚奇的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干凈”等詞匯的理解與駕馭。同時，后綴詞的運用也增加了故事的韻律節(jié)奏，使故事中的語言具有肯定的韻律美。

故事中名詞、動詞、形容詞的交替出現(xiàn)（肥皂、洗澡、泡泡、干凈……），豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語言實力。

書中簡潔重復(fù)的句型“洗完澡，XX變干凈，干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰洗完澡也會變干凈呢？由此打開了他們想象的閘門：小狗、小豬……

活動設(shè)計：

（一）活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

洗澡——孩子們喜愛的活動。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》，看看、說說小動物們洗澡的事情，知道洗澡會讓人覺得舒適。幼兒通過溝通生活中自己洗澡的閱歷，在律動的過程中進一步駕馭洗澡的方法、體驗洗澡的歡樂。激勵幼兒喜愛洗澡、嘗試自己洗澡，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、活動目標(biāo)

（1）閱讀圖畫書，情愿講解并描述小動物洗澡的趣事。

（2）知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗洗澡帶來的樂趣

3、活動打算

故事《肥皂泡泡》、PPT課件、音樂《我愛洗澡》、粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干

4、活動過程

（1）視察封面，引出故事

一小豬在干什么？你是從哪里看出來的？

一小豬會用什么洗澡呢？

一你們會自己洗澡嗎？洗澡要洗哪些地方？

一我們一邊聽音樂，一邊仿照小豬洗澡

（2）視察畫面，理解故事

①視察第1頁：

一小豬會用肥皂干什么？（引導(dǎo)幼兒視察小豬身上的浴巾。）

一你家的肥皂是什么樣的？你常常用肥皂做什么？

②視察第2頁：

一小豬在用肥皂干什么？幾個泡泡？一樣嗎？

（引導(dǎo)幼兒視察畫面上的泡泡，練習(xí)數(shù)數(shù)，并比較泡泡的大小、顏色。）

④視察第5頁：

一洗完澡，小豬變得怎樣了？

一小豬還會請誰來洗澡呢？

⑤視察動物的局部特征，猜猜小豬的摯友是誰。

（視察小熊的鼻子、小兔的耳朵。）

⑥視察第6頁、第7頁：

一洗完澡，小熊變得怎樣了？

一洗完澡，小兔變得怎樣了？

小結(jié)：洗澡會讓自己和摯友的身體變得干凈又舒適，洗澡真歡樂。

（二）活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

孩子們在閱讀圖畫書的過程中，感受了洗澡的樂趣，并溝通了自己洗澡的閱歷。但生活中，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有很多。此次活動依舊從孩子們寵愛的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對這些事物的關(guān)注，提升相關(guān)的生活閱歷。并且引導(dǎo)孩子在嬉戲的過程中細(xì)致視察泡泡的大小、形態(tài)、色調(diào)，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

2、活動目標(biāo)

（1）細(xì)致視察肥皂泡泡的特征，用自己喜愛的繪畫方式來表現(xiàn)。

（2）溝通關(guān)于各種洗滌用品的生活閱歷，知道它們的作用。

3、活動打算

圖畫書《肥皂泡泡》、PPT課件

各種各樣的洗滌用品（香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、洗手液……）若干盆水、紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等

4、活動過程

（1）集體閱讀，回憶故事情節(jié)

①出示圖畫書，回憶故事的名字。

一還記得故事里有哪些動物摯友在洗澡嗎？

②集體閱讀圖畫書，幼兒仿照簡潔的故事語言。

一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。

（2）溝通閱歷，了解洗滌用品的作用

一除了肥皂，還有哪些東西用了也會有泡泡呢？

～（出示各種洗滌用品，溝通相關(guān)閱歷。）這里有哪樣?xùn)|西也會洗出泡泡呢？

一這些東西有什么用？

一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣？

一小摯友可以用這些洗滌用品洗些什么？你用過哪些東西？

小結(jié)：有這么多珍寶也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，全部的東西都變干凈了。

（3）視察泡泡，說說泡泡的樣子

一（供應(yīng)洗手液、沐浴露、香皂、紙皂等不會損害皮膚的洗滌用品。）找樣?xùn)|西，搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的？（大小、形態(tài)、顏色……）

一你用什么東西搓出泡泡的？

一你看到的泡泡是什么樣子的？（如：許多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透亮的……）

一找找泡泡上有哪些顏色？看一看，洗完的東西變得怎樣了？

一想方法讓你的泡泡變大。

小結(jié)：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。

（4）選擇喜愛的工具畫泡泡

一把你剛才看到的漂亮的泡泡畫在紙上。

一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地擠在一起。

一溝通：泡泡的顏色可美麗啦，你的泡泡有哪些顏色？

（三）活動拓展

1、利用家長資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣，能嘗試自己洗澡。

2、盥洗室中供應(yīng)各種不同的洗手用品，培育幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長和老師共同關(guān)注幼兒是否有獨立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。

（四）閱讀區(qū)的活動

1、供應(yīng)圖畫書《肥皂泡泡》和指偶（各種小動物），供幼兒表演故事。

2、漂亮的泡泡：

（1）材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料，小動物吹泡泡的背景圖。

（2）玩法建議：

①激勵幼兒用不同的工具畫泡泡，并說說自己畫了一個什么樣的泡泡。

②用油畫棒先畫一個小泡泡，再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。

吹泡泡小班教案10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有限制的畫圓，相識紅色、黃色、綠色。

2、激勵畫滿紙。

3、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的歡樂。

5、培育幼兒的觀賞實力。

活動打算：

每人一張漿成金魚缸形態(tài)的紙，手工紙剪成的三種顏色的小魚若干，固體膠

活動過程：

一、視察與觀賞：

1、出示貼著小魚的“金魚缸”紙形：這是什么？有幾條小魚？有哪些顏色的小魚？

2、嬉戲：我指小魚，你說顏色，看誰說得又快又對？

二、講解和示范：

1、老師表演唱歌《很多小魚游來了》（唱時留意聲音有輕有響）

2、我唱得好聽嗎？有沒有輕響？

3、唱得響的時候代表小魚力氣特殊大，吹的是大泡泡（示范）唱得輕的時候代表小魚走遠(yuǎn)了，吹的是小泡泡（示范）

4、邊唱邊示范

三、操作與指導(dǎo)：

1、播放《很多小魚游來了》，有輕響

2、激勵幼兒把金魚缸裝滿

3、激勵泡泡封口，否則泡泡吹破了

4、個別指導(dǎo)發(fā)展程度慢的幼兒只需泡泡封口，不需表現(xiàn)大小

四、溝通和共享：

師：小魚吹泡泡吹得可快樂啦，我們一起來做嬉戲吧！唱《很多小魚游來了》唱到“把它抓住”時隨意蒙住紙上隨意一條魚，猜猜蒙住的是什么顏色的小魚？

活動反思：

在美術(shù)教學(xué)活動中，老師主動引導(dǎo)孩子看看、畫畫、玩玩，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分感受美，表現(xiàn)美。

本次活動，我們主要是通過嬉戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中玩吹泡泡的嬉戲，發(fā)覺了泡泡的形態(tài)、大小和顏色，主動嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫泡泡，孩子們參加活動的愛好很濃，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了，使整個活動過程充溢輕松、愉悅的氣氛。

活動結(jié)束時，讓幼兒相互展示、共享，充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

吹泡泡小班教案11

設(shè)計思路：

戶外活動時，孩子們總是嚷著要吹泡泡，看著一個個五彩繽紛的泡泡在空中漸漸飄落，孩子們都會追著泡泡跑，用小手去抓住，然后大聲叫著：“老師，我抓到泡泡啦！”孩子們玩得很快樂，象是一只只回來到大自然的小鳥，此次活動就讓幼兒在大自然中感受到玩嬉戲的歡樂吧！

活動目標(biāo)：

1、通過活動，引導(dǎo)幼兒酷愛大自然，體驗大自然的美。

2、培育幼兒與同伴團結(jié)合作、自我愛護和愛護他人的實力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會踮腳、下蹲、后跳。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動打算：

1、泡泡水

2、幼兒已有牽圓圈進行嬉戲的閱歷。

活動流程：

1、起先部分

起先部分帶幼兒整隊走到戶外花園，提示幼兒戶外的常規(guī)要求。

老師吹泡泡，讓幼兒自由抓泡泡，比比誰抓的多，提示幼兒在活動過程中留意平安。

2、基礎(chǔ)部分

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)踮腳、下蹲、后跳的動作，留意幼兒動作的精確性。

教幼兒嬉戲的兒歌。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

講解嬉戲規(guī)則。

當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈；念到吹成小泡泡時，幼兒向中靠攏；念到批泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；念到泡泡破了，幼兒向后跳。

引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊玩嬉戲。

3、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒課后放松活動，帶幼兒一起視察地上的小草，說說小草的特征；感受一下在草地上走是什么感覺？

吹泡泡小班教案12

活動目標(biāo)：

1、初步駕馭單手肩上投擲動作。提高投擲實力。

2、喜愛和同伴做嬉戲，體驗到投擲活動的樂趣。

3、初步了解自己投擲的距離，想投的更遠(yuǎn)。

活動打算：

小網(wǎng)球若干、沙包若干、水瓶若干、小紙盒若干、三個筐(魚寶寶家)

活動過程：

1、幼兒在音樂中仿照“小魚游”

老師：“我是誰?”(魚媽媽)“你們是誰?”(魚寶寶)“我們?nèi)プ鲦覒虬伞?/p>

2、嬉戲“吹泡泡”

老師：“小魚愛在水里游。還喜愛做什么?”(吹泡泡)

“那我們玩吹泡泡的嬉戲好嗎?”

集體吹泡泡——分成小組吹泡泡

3、練習(xí)單手肩上投擲動作。

〈1〉老師：“你們看，池塘里有很多我們小魚吹的泡泡(分散的小網(wǎng)球)。我們?nèi)フ倚∨菖葑鲦覒蚝脝?”

幼兒每人拿一個小網(wǎng)球。

〈2〉老師：“魚寶寶怎樣才能讓泡泡吹得遠(yuǎn)呢?”“你們試試看?！?/p>

幼兒嘗試單手投擲動作。

〈3〉請一個幼兒示范動作，講解要領(lǐng)：一只手拿泡泡舉到肩膀上，投出去。

〈4〉幼兒接著分散練習(xí)單手肩上投擲動作。

4、嬉戲：送泡泡回家

〈1〉老師介紹嬉戲玩法：“有許多泡泡想到小金魚家玩，我們把它們送回家好嗎?”

嬉戲規(guī)則：①每次送一個泡泡。

②站在規(guī)定的線后面送。

③沒有投進去的泡泡撿起來重新投。

〈2〉幼兒選擇“泡泡”嬉戲，老師指導(dǎo)。

5、聽音樂，跳“小魚游”

6、結(jié)束

說課

首先，感謝各位同行老師來我園參與這個活動，為我與大家共同探討體育教學(xué)活動供應(yīng)了機會。在此，向大家介紹一下我這節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計思路，與大家共同探討。

一、課題的來源：

幼兒健康教化內(nèi)容的選擇至少要考慮到以下幾個方面：

1、與幼兒健康教化目標(biāo)相匹配;

2、與幼兒身心發(fā)展及生活閱歷相關(guān)聯(lián);

3、與幼兒的接受實力相吻合。

因此在選擇這個課題時，首先考慮到幼兒的生活閱歷。我們現(xiàn)在開展了“我喜愛”這個主題活動。早上孩子一入園，最喜愛看班上自然角里的小金魚、小烏龜。他們對小金魚在水里游來游去很關(guān)切，對小金魚會吹泡泡特別驚異。因此“吹泡泡”的嬉戲很簡單讓幼兒接受。在動作上選擇了“單手肩上投擲”，這也是我們晨間活動中出現(xiàn)的。幼兒園起先玩“縱跳觸物”嬉戲時，大多數(shù)幼兒的手勢不是往前揮動，而是往側(cè)面或后面揮動。這與他們的動作發(fā)展有關(guān)。視覺的效果讓幼兒有種物風(fēng)光向自己的感覺。這是因為3歲左右幼兒上肢動作驚慌、力氣小、方向和出手角度不穩(wěn)定、不精確。經(jīng)過一段時間嬉戲熬煉后，也結(jié)合了小班幼兒關(guān)于肩上動作的發(fā)展要領(lǐng),起先讓幼兒嘗試練習(xí)肩上自然向前投物動作。選擇“網(wǎng)球”作為器械，首先“網(wǎng)球”很簡單讓幼兒想象成小泡泡，在物與物之間的聯(lián)系上，很簡單貼近幼兒的相識和水平，其次，“網(wǎng)球”嬉戲是我園的一項深受幼兒寵愛的嬉戲活動。雖然，小班幼兒還沒有真正接觸到“網(wǎng)球”運動。但我們有意識地把材料滲透于幼兒日常嬉戲活動中。讓他們在嬉戲中感知“網(wǎng)球”的特性，也為他們今后能樂于參與“網(wǎng)球運動”奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)設(shè)計：

第一條是“動作”目標(biāo);其次條是幼兒的“認(rèn)知”目標(biāo);第三條是幼兒的“情感”目標(biāo)。

三、過程設(shè)計意圖：

愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)愛好干脆影響幼兒的學(xué)習(xí)行為效果。幼兒有了愛好才會參與體育嬉戲活動，才能養(yǎng)成堅持體育熬煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識，從而才會將體育活動成為生活中不行缺少的重要組成部分?！毒V要》的健康領(lǐng)域部分目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點三方面都體現(xiàn)了一點“要激發(fā)與保持愛好，而小班幼兒年齡小”，從心理角度來說簡單興奮激烈、留意力不集中，對外來刺激的反應(yīng)較慢且易于泛化，限制實力比較差，故要為幼兒選擇生動好玩的教化內(nèi)容和方法。本節(jié)教學(xué)活動以“小金魚”做嬉戲的形式，自始至終，幼兒讓自己置身為“魚寶寶”，在老師語言有意識地引導(dǎo)下漸漸接近目標(biāo)，進行動作練習(xí)。由“大泡泡”變成“水果泡泡”再變成一個個的小泡泡。讓幼兒一樣感覺到情節(jié)的改變、嬉戲的改變，這也已是《綱要》中所提到“用幼兒感愛好的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性”。因此，練習(xí)基本動作的形式也要多變，讓幼兒能主動去參加學(xué)習(xí)。

“送泡泡回家”的嬉戲，為整節(jié)教學(xué)活動起了一個放松的作用。在這段時間里，幼兒上肢的動作不再受到約束，可由下往上拋、可肩上投?！凹摇钡木嚯x也有遠(yuǎn)有近，連“泡泡”都豐富了，出現(xiàn)了別的材料。形式上變得多樣，活動量上也留意起到調(diào)解作用，也關(guān)注到幼兒的個體差異與不同需求：如來回選泡泡，增加了下肢的活動;距離的遠(yuǎn)近，讓幼兒自己體驗投擲遠(yuǎn)近與投準(zhǔn)，自己了解自己;材料的改變，讓幼兒感知不同物體投擲的力氣等等;而這一切都是激發(fā)幼兒對體育活動的愛好，吸引幼兒主動參加土語活動，同時也遵循學(xué)前兒童體育教化的原則——按部就班原則、多樣化原則，激發(fā)幼兒參與體育活動的主動性、主動性和創(chuàng)建性。

《綱要》一再強調(diào)要讓幼兒主動活動。皮亞杰也曾說兒童是自己的哲學(xué)家，教化的第一條件就是要敬重主體、相識主體、酷愛主體。只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主動性，幼兒才有可能主動、主動、創(chuàng)建性地活動。

再次感謝大家，這節(jié)教學(xué)活動也有一些我沒有關(guān)注到或沒想到的地方。請各位老師能真誠地留下珍貴看法。

吹泡泡小班教案13

設(shè)計意圖

一個胖胖的娃娃誕生了，“胖娃娃”在陽光的照耀下仿佛穿上了一件七彩的衣服，五彩繽紛，很是好看。我抓緊跑過去想捉住“胖娃娃”，突然一陣風(fēng)吹來，“胖娃娃”像斷了線的風(fēng)箏，慢悠悠地飄上了天空，越飛越高，最終“啪”的一聲爆炸了。孩子們正在快樂地玩《吹泡泡》來源：幼兒教化網(wǎng)

組織形式

集體活動。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嬉戲活動感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進行裝飾。

3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好。

活動重點：

1、鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。

2、大膽繪畫，不膽怯畫錯。

活動難點：

能應(yīng)用線條、色調(diào)進行裝飾。

活動打算：

兒童閱歷基礎(chǔ)

視察泡泡的特征，有自己創(chuàng)建泡泡的欲望。

環(huán)境打算

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。來源：幼兒教化網(wǎng)

過程與策略

一、嬉戲引導(dǎo)

帶領(lǐng)幼兒到室外，一起玩吹泡泡的嬉戲。

你們玩過吹泡泡的嬉戲嗎？

請幼兒視察泡泡的大小、顏色、形態(tài)……

你們看到的泡泡是怎么樣子的？

你們看到的泡泡是怎么樣子的？

是什么形態(tài)？什么顏色？它們是不是有的大，有的??？

二、出示放大的做畫圖，這些泡泡太少了，顏色也不夠好看，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建泡泡的欲望。

你們想把漂亮的泡泡畫到紙上去嗎？

三、請幼兒自己來創(chuàng)建漂亮的泡泡，在老師打好圓形輪廓的紙上進行添畫。教室巡回指導(dǎo)。

今日誰的泡泡畫得最多畫得最美麗呢？

四、幼兒自主評價

老師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰的獎品最多，誰就是能干小珍寶。

活動反思

嬉戲是幼兒最寵愛的活動，因為玩是孩子學(xué)習(xí)的第一須要。美術(shù)活動是以顯明的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在這個美術(shù)活動中，孩子們通過感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形態(tài)……學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色調(diào)進行裝飾泡泡。達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充溢輕松、愉悅的氣氛。有個別幼兒的色調(diào)感很好。有一部分幼兒捏筆姿態(tài)不對，希望在以后的繪畫活動中能夠多加練習(xí)。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在逍遙自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。活動結(jié)束時，讓幼兒相互評價，老師參加評價，再次達到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。讓孩子們在你樂，我樂，泡泡樂的環(huán)境中，孩子們感受和小摯友一起吹泡泡的樂趣，也探究吹泡泡中小隱私，感受發(fā)覺的樂趣。

吹泡泡小班教案14

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試知道不同形態(tài)的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

2、喜愛參加活動，在探究活動的過程中體驗發(fā)覺的樂趣。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

1、老師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。

2、記錄表一張。

活動過程：

一、問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探究）

師：小摯友們，你們吹過泡泡呀？

師：今日老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形態(tài)的工具。那請你們猜一猜，這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形態(tài)的？

師：真的嗎，那老師請你們?nèi)ピ囈辉?，但老師有兩個小要求：請小摯友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候呀要往上面吹，不要吹到小摯友的臉上，還有電腦里的音樂停了，小摯友就要回到自己的位置上，聽清晰了嗎？

（配班老師事先把圓形工