《再別康橋》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課課件

《再別康橋》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課課件《再別康橋》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課課件/《再別康橋》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課課件《再別康橋》獲獎(jiǎng)公然課優(yōu)異課件《再別康橋》是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩交口稱(chēng)贊的詩(shī)篇，這首詩(shī)歌有哪些優(yōu)異的公然課呢，下邊請(qǐng)看出guo為大家的《再別康橋》獲獎(jiǎng)公然課優(yōu)異課件，歡迎大家參閱。更多資訊盡在適用資料欄目!教課目的：①、認(rèn)知目標(biāo)：品意象，繪境界，悟真情。②、能力目標(biāo)：一般詩(shī)歌的鑒賞方法。③、德育目標(biāo)：培育成優(yōu)異的審美情味和審美能力。教課要點(diǎn)：品意象，繪境界，悟真情。教課難點(diǎn)：一般詩(shī)歌的鑒賞方法。教課方法：朗讀賞識(shí)法 問(wèn)答法課時(shí)安排：1課時(shí)教具使用：多媒體教課過(guò)程：一、導(dǎo)入：先人云：黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣!我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)也以前歷過(guò)分離，感覺(jué)過(guò)分別之情。從小學(xué)升入初中，辭別初中到達(dá)高中，你經(jīng)歷了如何的感情體驗(yàn) ?是“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈?是“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪放?仍是“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀 ?今日我們一同來(lái)看看徐志摩的康橋情結(jié)。二、讀與賞(整體研習(xí))、背景及作者，見(jiàn)多媒體。、教師范讀，學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)感情，并學(xué)習(xí)有感情朗讀。、問(wèn)：你讀出了作者的哪些感情?、齊讀課文，思慮：這一首分別詩(shī)與從前學(xué)過(guò)的分別詩(shī)從對(duì)象上看，有何不同?、自讀課文，議論：臨別之際，作者向哪些對(duì)象做了道別?三、品與析(分層研習(xí))、請(qǐng)學(xué)生讀第二段，讀完后，請(qǐng)其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)明原由(幸虧哪里，不幸虧哪里，如何改良)。、問(wèn)：在作者的眼中，“柳”是如何的?(提煉出表現(xiàn)色彩的詞)、問(wèn)：表達(dá)作者如何的感情?(抓住“在我心頭漣漪”。)、請(qǐng)學(xué)生讀第三段，請(qǐng)其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。、問(wèn)：作者眼中的“水草”是如何的?(抓住意象的特點(diǎn)，掌握表色彩的詞。)、問(wèn)：表達(dá)作者如何的感情?(抓住“我甘愿做一條水草”。)、請(qǐng)學(xué)生讀第四段，請(qǐng)其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。、問(wèn)：作者眼中的“潭”是如何的?(抓住意像特點(diǎn)，掌握表色彩的詞。)、問(wèn)：表達(dá)了作者如何的感情?(試剖析“積淀著彩虹似的夢(mèng)”。)、齊讀第五、六段，剖析作者在這里的感情。、男女生疏別讀最后一段，品析文章最后一段的特點(diǎn)。(首尾響應(yīng))、齊讀全文，品析作者感情。四、議與練(拓展操練)、教師總結(jié)做詩(shī)歌鑒賞的一般方法。(全部景語(yǔ)皆情語(yǔ)，掌握意象的特點(diǎn)，注意表色彩的詞)、拓展練習(xí)(詳見(jiàn)多媒體)五、結(jié)與思、教師總結(jié)：做詩(shī)歌鑒賞的方法是經(jīng)過(guò)意象的特點(diǎn)，掌握作者的感情。、齊讀或自讀全文，注意讀出感情。、思慮：在本首詩(shī)中，你還學(xué)會(huì)了什么?六、作業(yè)：用自己喜愛(ài)的意象，動(dòng)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一首小詩(shī)。教課目的：，感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。，學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)朗誦學(xué)會(huì)賞識(shí)詩(shī)歌的音樂(lè)美。，經(jīng)過(guò)教師的剖析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面下手賞析詩(shī)歌。教課要點(diǎn)詩(shī)人獨(dú)具特點(diǎn)的意象選擇 ;《再別康橋》的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。教課假想教課方法：朗讀吟詠法，賞識(shí)法。媒體設(shè)計(jì)：播放校園歌曲《再別康橋》。播放朗誦電影《再別康橋》。教課手段：多媒體教課。課時(shí)安排：一課時(shí)。講堂教課方案一，導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)?dòng)課件，出現(xiàn)片頭動(dòng)畫(huà)，在婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲聲中，和著片頭動(dòng)畫(huà)，朗誦出導(dǎo)語(yǔ)：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡憂(yōu)愁的分別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣靜靜地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是如何一個(gè)人呢?讓我們和志摩一同《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人心里。.閱讀全詩(shī)：進(jìn)入課件主頁(yè)面，在音樂(lè)的伴奏下，閱讀詩(shī)歌全文，在濃烈的藝術(shù)氛圍中，掌握詩(shī)歌全文。.志摩其人及寫(xiě)作背景：作者介紹徐志摩(18961931)，浙江海寧人，富豪家庭。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國(guó)、英國(guó)留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。歷任《詩(shī)刊》增刊、《新月》月刊等主編。我國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人、翻譯家。徐志摩短促一世正當(dāng)中國(guó)最黑暗的時(shí)代。但在動(dòng)亂和改革的光陰中，他素來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)理想的追求與盼望，勤勞筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為一手確立中國(guó)詩(shī)壇的人。寫(xiě)作背景1928 年秋，徐志摩重到英國(guó)，本詩(shī)記下了詩(shī)人再別康橋的感情體驗(yàn)?？禈?，即劍橋，英國(guó)有名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在19211922 年在英國(guó)留學(xué)兩年，大多數(shù)時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最美好的光陰?？禈虻娜浚缇徒o他留下了美好的印象， 1922年徐志摩歸國(guó)前夜，曾作長(zhǎng)詩(shī)《康橋再見(jiàn)吧》，在詩(shī)中稱(chēng)康橋?yàn)椤坝罏槲揖衩詰僦l(xiāng)”?，F(xiàn)在又要和它辭別了，自然千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。.朗誦賞識(shí)先讓學(xué)生朗誦全文，而后在兩個(gè)朗誦電影中選擇一個(gè)播放，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的境界。.感情體會(huì)提示：自古寫(xiě)分別詩(shī)之作能夠說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，大家比較熟習(xí)的還記得有哪些詩(shī)詞?明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。當(dāng)年人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君分別意，同是宦游人。國(guó)內(nèi)存知音，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親朋如相問(wèn)，一片冰山在玉壺?！崩畎椎摹顿?zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！眴⒌希杭偃缥覀儼堰@些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下，在送其他對(duì)象上有什么不同樣呢 ?明確：一般分別詩(shī)離其他是人，這首詩(shī)離其他卻不是人，是“西天的云彩”，辭別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮囑的俗套，給人清爽俊逸之感。離其他對(duì)象特別持續(xù)啟迪：大家看過(guò)柳永《雨霖鈴》這首詞嗎?“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”這類(lèi)離其他氛圍帶給我們的是一種什么樣的感?(深重)就是詞中所說(shuō)的“多情自古傷分別”，自古以來(lái)，分別老是免不了一種深重愁緒，如柳宗元有《別舍弟宗一》：“零散殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊?！倍际莾裳蹨I汪汪的離情別緒，但徐志摩的這首詩(shī)呢?大家讀了有沒(méi)有這類(lèi)深重之感?這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“靜靜的”“緘默”造成一種寂然無(wú)聲的沉寂環(huán)境，清除了分別中因傷別而產(chǎn)生的深重感，增添了俊逸的成分。創(chuàng)建的氛圍輕松再啟迪：假想一下，假如是你們要遠(yuǎn)行，面對(duì)父親母親親朋，你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情形呢?照一般狀況假想，詩(shī)人辭別康橋時(shí)，當(dāng)有送別的人，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、門(mén)庭若市，耳中也會(huì)聽(tīng)到機(jī)械的轟鳴。但這一切，詩(shī)人都沒(méi)有攝取鏡頭，寫(xiě)入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺(jué)?就仿佛作者是一位不食人間煙火的仙人，創(chuàng)建出的是一種清爽之感。意象的選擇新奇再啟迪：“在康河的柔波里，我甘愿做一條水草?！弊髡邽楹螘?huì)這么說(shuō)?這表現(xiàn)了詩(shī)人如何的感情體驗(yàn)?《文心雕龍：情采》說(shuō)：“情者，文之經(jīng)?！毙熘灸x擇這樣的詞語(yǔ)，創(chuàng)建這樣的境象，全部是為情驅(qū)遣，康河的流水、水草在作者眼中所表現(xiàn)的那份悠閑、自在，正是詩(shī)人心神往之的境地，由此而生出“在康河的柔波里，我甘愿做一條水草 !”的情緒就是很自然的事情了。在詩(shī)中，他與大自然仿佛有一種本能的感覺(jué)和認(rèn)可， 融入自然、與大自然完成和睦，如“我”與那“西天的云彩”的感情溝通，感覺(jué)到“金柳”擁有“新娘”的題力，“我”想化入康河柔波之中，作“一條水草”的體驗(yàn)等。神往安靜安寧自由的生活六.藝術(shù)技巧境界：金柳新娘招搖彩虹似的夢(mèng)——繪畫(huà)美演示課件剖析：七節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都包括一個(gè)能夠畫(huà)得出的畫(huà)面，給人視覺(jué)上美的享受。畫(huà)面表現(xiàn)之一是，詩(shī)人使用了色彩較為絢爛的詞語(yǔ)，創(chuàng)建了一系列鮮亮生動(dòng)的境界，如向西天的云彩輕輕揮手道別，河邊的金柳在康河里的倒影， 康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿(mǎn)浮藻的青潭等。畫(huà)面美表現(xiàn)之二是，詩(shī)人經(jīng)過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“揮手”“漣漪”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)面變?yōu)榱藙?dòng)向的畫(huà)面，給人以立體感。語(yǔ)言：節(jié)奏感旋律美彈跳性——音樂(lè)美，押韻，韻腳為：來(lái)，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋;來(lái)，彩。，音節(jié)和睦，節(jié)奏感強(qiáng)。，回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相像，節(jié)奏同樣，組成回環(huán)響應(yīng)的構(gòu)造形式。形式：四行一節(jié)參差擺列字?jǐn)?shù)鄰近回環(huán)響應(yīng)——建筑美連用三個(gè)"輕輕的"，使我們憂(yōu)如感覺(jué)到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)同樣來(lái)了，又悄無(wú)聲氣地蕩去;而那至深的情絲，竟在揮手之間，幻成了"西天的云彩。"最后一節(jié)以三個(gè)"靜靜的"與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么 ?已毋須贅言。既然在康橋涅槃過(guò)一次，又何須帶走一片云彩呢 ?--首尾回環(huán)響應(yīng)、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)慎，給人以整體之美。七.知識(shí)訓(xùn)練、對(duì)這首詩(shī)的講解，不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成柔和而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種驚喜以致禮贊的境界中。第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮亮的意象描述康河的美景，抒發(fā)迷戀之情。第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激動(dòng)，想“在星輝斑斕里放歌”;但接著跌落回離其他現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“緘默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的難過(guò)。最末一節(jié)，以?xún)蓚€(gè)“靜靜”緊承上一節(jié)的“靜靜”和“緘默”，并且與首節(jié)遙相響應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的郁悶變得更為難過(guò)與傷感了。、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句跟著柔和起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)來(lái)去，一唱三嘆，余音裊裊。這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完滿(mǎn)的色彩變化與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，明麗而又幽雅，俊逸中見(jiàn)靜穆。這首詩(shī)擁有完滿(mǎn)的形式構(gòu)造，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓組成，均勻，和睦，于清爽開(kāi)朗中求整飭。這首詩(shī)極好地表現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)到的美學(xué)追求，但惟美主義也在必定程度上妨礙了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。、讀這首詩(shī)的感覺(jué)像：()、聆聽(tīng)岳飛高唱《滿(mǎn)江紅》。B、賞識(shí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。C 、領(lǐng)會(huì)白居易筆下瑟琶女的彈唱。 D、靜聽(tīng)肖邦的小夜曲。.作品