七年級英語下冊 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第2課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2課時教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課為人教版英語七年級下冊Unit2Hedecidedtobeanactor，是Module9Lifehistory的重要組成部分。本課主要介紹了著名演員TomHanks的生活歷程，通過他的故事，讓學(xué)生了解人物生平，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。同時，本課還涉及到一般過去時的用法，讓學(xué)生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語。

2.能理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.能理解并朗讀課文，了解TomHanks的生活歷程。

4.能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和寫作。

教學(xué)重點：

1.一般過去時的用法。

2.描述人物生平的能力。

教學(xué)難點：

1.一般過去時的動詞形式變化。

2.如何準(zhǔn)確描述人物生平。

教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：熱身活動、新課導(dǎo)入、課堂活動、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)。在課堂活動和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過各種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握一般過去時的用法，并能夠運用所學(xué)知識描述人物生平。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)TomHanks的生活歷程，學(xué)生能夠提升語言能力，運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，通過了解不同職業(yè)和人生經(jīng)歷，學(xué)生能夠增強文化意識，理解并尊重不同文化背景。在分析TomHanks的生平?jīng)Q策時，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如批判性和創(chuàng)新性思維。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師將引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、scanning和summarizing。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時，對本課的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在運用一般過去時描述事件時仍存在一定的困難，需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固和提高。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但在運用一般過去時描述具體事件時，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)時態(tài)錯誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的聽力理解和閱讀理解能力，但在口語表達(dá)和寫作方面仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，對于有趣的故事和人物生平較為感興趣，這有利于本課的學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，愿意主動回答問題和分享自己的想法，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂互動較少。對于課程學(xué)習(xí)的影響是，課堂參與度高的學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，而內(nèi)向的學(xué)生則需要在教師的引導(dǎo)和鼓勵下才能更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提供充分的練習(xí)機會，幫助學(xué)生鞏固一般過去時的用法，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和寫作練習(xí)，提高他們的語言運用能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學(xué)黑板、錄音機、教材和練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源和進(jìn)行課堂互動。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、相關(guān)視頻材料和音頻材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動式問答和聽力練習(xí)。

5.教具：人物圖片、時間線索卡片、圖片卡片和時間軸模板。

6.輔助材料：TomHanks的電影海報、簡歷和相關(guān)文章，用于擴(kuò)展學(xué)生的視野和加深對內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放TomHanks的一部電影片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“你們知道這位演員的生平故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的求知欲。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，然后通過展示TomHanks的生平照片和時間線索，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。教師講解一般過去時的用法，并示范如何描述TomHanks的生活經(jīng)歷。

3.課堂活動（10分鐘）

學(xué)生分小組閱讀課文，討論TomHanks的生活決策和成就。教師巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生完成課本后的練習(xí)題，練習(xí)運用一般過去時描述事件。教師提供解答和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)一般過去時的用法。學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，確認(rèn)自己對知識點的掌握。

6.拓展活動（5分鐘）

學(xué)生分組討論，選擇一個他們喜歡的名人，運用所學(xué)知識描述該名人的生平故事。教師巡回指導(dǎo)，提供建議和幫助。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的亮點和學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生表達(dá)對課堂內(nèi)容的理解和收獲。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入和課堂活動幫助學(xué)生理解和掌握知識，鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)加深學(xué)生對知識點的印象，拓展活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在教學(xué)過程中注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語，并能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。他們將能夠更加流暢地運用英語進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

2.文化意識：學(xué)生通過了解TomHanks的生活歷程和職業(yè)選擇，將能夠增強對不同文化背景的理解和尊重。他們將能夠認(rèn)識到不同職業(yè)的特點和成就，激發(fā)對未來的思考和規(guī)劃。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析TomHanks的生平?jīng)Q策過程中，將能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。他們將能夠通過思考和討論，理解人生的選擇和決策對未來的影響。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠掌握預(yù)測、scanning和summarizing等有效的學(xué)習(xí)策略，提高閱讀理解和信息獲取的能力。他們將能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在拓展活動中，將能夠選擇自己喜歡的名人，獨立完成生平描述的任務(wù)。他們將能夠通過自主學(xué)習(xí)和研究，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。典型例題講解例1：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子：TomHanksdecidedtobeanactorwhenhewas__yearsold.

答案：twenty

解析：根據(jù)課文第一句“TomHanksdecidedtobeanactorwhenhewastwentyyearsold.”，我們可以得出答案。這道題目考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

例2：用一般過去時填空：Yesterday,mymother__(cook)adeliciousmealforus.

答案：cooked

解析：根據(jù)題目中的時間狀語“yesterday”，我們知道這個動作發(fā)生在過去，所以要用一般過去時。同時，題目中已經(jīng)給出了動詞的過去式形式，我們只需要將其填入空格即可。這道題目考查的是一般過去時的用法。

例3：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子：TomHankswonhisfirstAcademyAwardin__year.

答案：1994

解析：根據(jù)課文中的句子“In1994,hewonhisfirstAcademyAwardforthemovieForrestGump.”，我們可以得出答案。這道題目考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

例4：用一般過去時完成句子：Myfather__(be)ateachertenyearsago.

答案：was

解析：根據(jù)題目中的時間狀語“tenyearsago”，我們知道這個動作發(fā)生在過去，所以要用一般過去時。同時，根據(jù)主語“myfather”的單數(shù)形式，我們知道動詞要用過去式“was”。這道題目考查的是一般過去時的用法。

例5：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子：TomHanksstartedtoactin__(20)whenhewasyoung.

答案：the1970s

解析：根據(jù)課文中的句子“TomHanksstartedtoactinthe1970swhenhewasyoung.”，我們可以得出答案。這道題目考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，主動回答問題和參與討論。他們對一般過去時的用法有了較好的理解和掌握，能夠運用所學(xué)知識描述過去的事件。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作精神和團(tuán)隊意識。他們能夠通過討論和分享，共同完成對TomHanks生平故事的描述和分析。學(xué)生的討論成果展示了他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了較好的學(xué)習(xí)效果。他們能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并對課文中的生詞和短語有了較好的掌握。大部分學(xué)生在測試中取得了滿意的成績。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況良好。他們能夠按時提交作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量較高。學(xué)生通過作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了一般過去時的用法和課文內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和及時的反饋。教師鼓勵學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，并提出針對性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。教師還鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入：通過播放TomHanks的電影片段，引起學(xué)生對演員生涯的興趣。

②生詞和短語學(xué)習(xí)：介紹本課的生詞和短語，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

③課文理解：通過展示TomHanks的生平照片和時間線索，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

④一般過去時的講解：講解一般過去時的用法，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生理解并掌握這一時態(tài)。

⑤課堂活動：通過小組討論和角色扮演等活動，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

⑥鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題，鞏固學(xué)生對一般過去時的運用和課文內(nèi)容的知識點。

2.知識點邏輯關(guān)系

①生詞和短語：介紹本課的生詞和短語，如“decidetodosth.”、“academyaward”等，幫助學(xué)生理解課文。

②一般過去時：講解一般過去時的構(gòu)成和用法，如“was/were+動詞過去式”等，讓學(xué)生能夠運用一般過去時描述過去的事件。

③描述人物生平：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生描述人物生平的能力，如“TomHanksdecidedtobeanactorwhenhewastwentyyearsold.”。

4.句子邏輯關(guān)系

①引入句：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的求知欲。

②理解句：通過展示時間線索和生平故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

③練習(xí)句：通過練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作，鞏固知識點。

④拓展句：通過討論和表達(dá)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。可以設(shè)計如下：

生詞和短語|一般過去時|描述人物生平

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