《項(xiàng)脊軒志》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

《項(xiàng)脊軒志》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《項(xiàng)脊軒志》的精講精讀。重點(diǎn)分析文本的篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、情感表達(dá)以及作者歸有光對(duì)家庭、親情和生活的感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《項(xiàng)脊軒志》作為一篇經(jīng)典文言文，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的文言文有直接關(guān)聯(lián)，如文章的語言風(fēng)格、表達(dá)技巧等。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)親情、家庭、生活的感悟，與學(xué)生在日常生活中對(duì)親情、家庭的理解和感悟相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過精講精讀《項(xiàng)脊軒志》，提高學(xué)生鑒賞文言文語言的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深層意蘊(yùn)的理解。3.文化傳承與理解：通過對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感受，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)和基本的文言文閱讀技巧。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文言文作品，對(duì)文言文的語感和理解能力有所提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)體差異而有所不同。部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)充滿好奇心，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文的艱澀難懂感到排斥。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀簡單的文言文段落。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好通過朗讀、背誦、討論等方式來學(xué)習(xí)文言文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式，可能會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度和理解深度；對(duì)文本中的文化背景和時(shí)代特色缺乏了解，可能難以準(zhǔn)確把握作者的意圖和情感；此外，部分學(xué)生可能在分析文本結(jié)構(gòu)和語言特色時(shí)感到困難，需要引導(dǎo)和練習(xí)來提高這方面的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《項(xiàng)脊軒志》的電子版或紙質(zhì)版輔助材料，包括作者的生平介紹、時(shí)代背景資料以及相關(guān)評(píng)論文章，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.多媒體資源：搜集與《項(xiàng)脊軒志》內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、音頻資料和圖像資料，以便于課堂上的直觀展示和情境創(chuàng)設(shè)。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于分組討論的形式，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流與合作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道《項(xiàng)脊軒志》是哪位作者的作品嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于歸有光和《項(xiàng)脊軒志》的歷史背景圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力。

-簡短介紹《項(xiàng)脊軒志》的基本內(nèi)容和它在文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《項(xiàng)脊軒志》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《項(xiàng)脊軒志》的基本概念、結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《項(xiàng)脊軒志》的定義，包括其主要內(nèi)容、作者歸有光的生平及其文學(xué)地位。

-詳細(xì)介紹《項(xiàng)脊軒志》的結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT展示文章的篇章結(jié)構(gòu)。

-通過對(duì)文中重要詞句的解讀，讓學(xué)生更好地理解《項(xiàng)脊軒志》的文化背景和時(shí)代特色。

3.《項(xiàng)脊軒志》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《項(xiàng)脊軒志》中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如作者對(duì)亡妻的追憶、對(duì)家庭變遷的感慨等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解文本的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)個(gè)人情感體驗(yàn)和人生感悟的影響，以及如何從中汲取生活的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《項(xiàng)脊軒志》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如家庭、親情、人生感悟等。

-小組內(nèi)討論該主題在文中的體現(xiàn)、作者的寫作手法以及給讀者的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、作者的寫作技巧及個(gè)人感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)脊軒志》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《項(xiàng)脊軒志》的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)脊軒志》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文閱讀技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《項(xiàng)脊軒志》的作者歸有光簡介

-生平背景：歸有光（1507-1571），字子厚，號(hào)震川，江蘇昆山人。明代文學(xué)家，以散文著稱，與其師茅坤并稱“歸茅”。

-文學(xué)地位：歸有光是唐宋派散文的重要代表人物，其散文風(fēng)格清新自然，情感真摯，對(duì)后世有較大影響。

2.《項(xiàng)脊軒志》文本內(nèi)容概述

-文章主題：文章通過對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)家庭變遷、親情喪失的感慨，以及對(duì)人生哲理的思考。

-篇章結(jié)構(gòu)：文章分為三部分，第一部分寫項(xiàng)脊軒的環(huán)境，第二部分寫作者的家居生活和對(duì)亡妻的懷念，第三部分寫作者的感慨和人生感悟。

3.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言詞匯：重點(diǎn)講解文中出現(xiàn)的生僻字詞、通假字、一詞多義等文言詞匯現(xiàn)象。

-文言句式：分析文中的特殊句式，如賓語前置、主謂倒裝、定語后置等。

-文言文翻譯：介紹文言文翻譯的基本原則和方法，如直譯、意譯等。

4.文學(xué)鑒賞與寫作技巧

-寫作風(fēng)格：歸有光的散文風(fēng)格，包括語言的簡練、情感的真摯、結(jié)構(gòu)的緊湊等。

-寫作技巧：分析文中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感和主題。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞《項(xiàng)脊軒志》，如對(duì)自然景物的描繪、對(duì)人物情感的表達(dá)等。

5.文化背景與時(shí)代特色

-明代社會(huì)背景：介紹明代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生理解《項(xiàng)脊軒志》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-文化特色：分析文中體現(xiàn)的儒家文化思想，如孝道、家族觀念等。

-時(shí)代變遷：通過《項(xiàng)脊軒志》中的家庭變遷，折射出明代社會(huì)變遷的特點(diǎn)。

6.情感表達(dá)與人生感悟

-情感表達(dá)：分析作者如何通過具體的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景來抒發(fā)對(duì)亡妻、家庭的懷念之情。

-人生感悟：探討作者在文中表達(dá)的人生哲理，如對(duì)生死、家庭、親情的認(rèn)識(shí)和理解。

7.課后拓展與應(yīng)用

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀歸有光的其他散文作品，如《震川文集》中的其他文章。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《項(xiàng)脊軒志》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，以加深對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的文化特色，了解家族歷史，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將《項(xiàng)脊軒志》與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示歸有光的歷史背景圖片和相關(guān)的視頻資料，為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容和情感表達(dá)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論時(shí)間安排不夠合理。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴傳統(tǒng)的講解和閱讀，缺乏足夠的互動(dòng)和探究，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)沒有得到充分的激發(fā)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于期末考試和平時(shí)作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和思維過程中的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保主題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，同時(shí)調(diào)整討論時(shí)間，給予學(xué)生充足的思考和交流時(shí)間。

2.為了增加課堂互動(dòng)和探究，我將采用更多的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題導(dǎo)向教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，通過小組合作和探究來尋找答案，從而提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組討論評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提升。

在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效和有價(jià)值的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：通過觀察和記錄，學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在提問和討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-注意力集中：在多媒體展示和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的注意力集中度，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考和筆記。

-互動(dòng)交流：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流良好，能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行有效的溝通，形成積極的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：各小組在討論中能夠深入分析《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容和主題，提出了有深度的見解和觀點(diǎn)。

-表達(dá)能力：小組代表在展示時(shí)，能夠清晰、流暢地表達(dá)本組的討論成果，展示出良好的語言組織能力。

-創(chuàng)新思維：部分小組在討論中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能夠從不同角度解讀文本，提出新穎的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的基本知識(shí)和文學(xué)鑒賞技巧掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)文言詞匯的理解仍有待提高。

-應(yīng)變能力：學(xué)生在測(cè)試中能夠迅速作答，顯示出一定的應(yīng)變能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，大部分作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入的思考和分析。

-問題指出：部分學(xué)生在作業(yè)中存在對(duì)文本理解不夠深入、分析不夠全面的問題，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-優(yōu)點(diǎn)肯定：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和小組討論中的創(chuàng)新思維給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在文言詞匯理解和作業(yè)分析深度方面的問題，提出以下改進(jìn)建議：

-加強(qiáng)文言詞匯的教學(xué)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言詞匯的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入文本分析，通過比較閱讀、專題討論等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，通過創(chuàng)作散文或評(píng)論，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯《項(xiàng)脊軒志》中的以下段落，注意文言文的特殊句式和詞匯用法：

-“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！?/p>

-“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)吾父尚在?！?/p>

答案：

-庭院中有一棵枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的，現(xiàn)在已經(jīng)長得茂盛如同傘蓋了。

-我寫完這篇志文后五年，我的妻子回來了，那時(shí)我的父親還在世。

2.分析《項(xiàng)脊軒志》中作者對(duì)亡妻的懷念之情，找出文中體現(xiàn)這種情感的句子，并解釋其表達(dá)方式：

答案：

-“吾妻死之年所手植也”，這句話通過描述枇杷樹的種植時(shí)間，間接表達(dá)了作者對(duì)亡妻的懷念。

-“吾妻來歸，時(shí)吾父尚在”，這句話通過對(duì)妻子歸來的描述，展現(xiàn)了作者對(duì)家庭團(tuán)聚的渴望和對(duì)亡父的懷念。

3.比較歸有光的《項(xiàng)脊軒志》與唐宋派散文的特點(diǎn)，找出文中體現(xiàn)唐宋派散文風(fēng)格的句子，并說明其風(fēng)格特點(diǎn)：

答案：

-“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，這句話體現(xiàn)了唐宋派散文的簡潔明快，通過對(duì)枇杷樹的描寫，簡潔地表達(dá)了對(duì)亡妻的懷念。

-“吾妻來歸，時(shí)吾父尚在”，這句話體現(xiàn)了唐宋派散文的質(zhì)樸自然，通過對(duì)家庭變遷的描述，自然地表達(dá)了對(duì)親情的珍視。

4.閱讀并分析《項(xiàng)脊軒志》中的描寫手法，找出體現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的句子，并解釋其描寫手法及其在表達(dá)情感方面的作用：

答案：

-“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，這句話通過對(duì)枇杷樹的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了時(shí)間的流逝和作者對(duì)亡妻的懷念。

-“吾妻來歸，時(shí)吾父尚在”，這句話通過對(duì)家庭場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)地表達(dá)了對(duì)家庭團(tuán)聚的渴望和對(duì)親情的