教學設計初中心理教學的關懷與信任

教學設計初中心理教學的關懷與信任主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.課本章節(jié)：第三章《人際交往與溝通》

2.教學目標：使學生了解心理健康的重要性，認識到自己在人際交往中的優(yōu)點和不足，學會傾聽和理解他人，提高溝通技巧。

3.教學重點：培養(yǎng)學生關愛他人、尊重他人的意識，提高學生的人際交往能力。

4.教學難點：如何讓學生在實際交往中運用所學溝通技巧，化解矛盾，建立和諧人際關系。

三、教學方法

1.講授法：講解心理健康的重要性，人際交往的基本原則，以及溝通技巧。

2.案例分析法：分析典型的人際交往案例，讓學生從中體會溝通技巧的應用。

3.小組討論法：分組討論問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.角色扮演法：讓學生模擬實際場景，運用溝通技巧解決問題，提高實踐能力。

四、教學過程

1.導入：通過一個發(fā)生在身邊的真實案例，引發(fā)學生對人際關系的關注，激發(fā)學習興趣。

2.新課導入：講解心理健康的重要性，人際交往的基本原則，以及溝通技巧。

3.案例分析：分析典型的人際交往案例，讓學生從中體會溝通技巧的應用。

4.小組討論：分組討論問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

5.角色扮演：讓學生模擬實際場景，運用溝通技巧解決問題，提高實踐能力。

6.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調關愛他人、尊重他人的重要性。

7.課后作業(yè)：布置一道關于人際交往的實踐作業(yè)，讓學生在課后進行思考和練習。

五、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，了解學生的學習狀態(tài)。

2.小組討論：評價學生在小組討論中的表現，包括觀點闡述、團隊協(xié)作能力。

3.角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現，包括溝通技巧、問題解決能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課堂所學內容的掌握程度。

六、教學資源

1.PPT：制作精美、清晰的PPT，輔助講解和展示案例。

2.案例材料：收集一批典型的人際交往案例，用于分析和討論。

3.角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，用于角色扮演活動。

4.課后作業(yè)模板：提供一份課后作業(yè)模板，方便學生完成和實踐。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備良好的心理健康素養(yǎng)，提高他們的人際交往能力。通過學習，學生將能夠：

1.認識和理解心理健康的重要性，關注自身的心理狀況，培養(yǎng)積極的心理品質。

2.掌握人際交往的基本原則，學會傾聽和理解他人，尊重他人的觀點和感受。

3.運用溝通技巧解決實際問題，建立和諧的人際關系，提高團隊合作能力。

4.培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的意識，提升自身的道德修養(yǎng)和社會責任感。

5.通過實踐和反思，不斷優(yōu)化自己的交往策略，形成獨立思考和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是初中一年級一班的學生，他們正處于青春期初期，生理和心理都在發(fā)生急劇的變化。這一階段的學生具有以下特點：

1.知識層次：學生在小學階段已經接觸過一些基礎的心理健康知識和人際交往技巧，但系統(tǒng)的理解和應用能力還不夠成熟。他們對人際關系的認知大多來源于日常生活經驗，缺乏深入的理論支撐。

2.能力層次：學生在人際交往中往往表現出一定的能力，如溝通能力、合作能力等，但這些能力尚需進一步的培養(yǎng)和提升。特別是在解決問題的能力和情緒管理方面，學生還顯得較為薄弱。

3.素質層次：學生在道德素質、心理素質和社會素質等方面有較好的基礎，但個別學生仍需加強自我認知和自我調節(jié)能力，以更好地適應社會環(huán)境。

4.行為習慣：學生在日常學習中形成了各自的學習習慣和行為模式，對于新課程的接受程度和適應能力存在差異。部分學生可能對心理健康教育課程產生抵觸情緒，認為這與學習無關，從而影響課堂教學效果。

5.影響因素：學生的家庭背景、個人經歷和性格特點等因素都會對他們在心理健康和人際交往方面的學習產生影響。如家庭環(huán)境和諧的學生往往更容易理解和接納他人，而經歷較為坎坷的學生可能在人際交往中顯得小心翼翼、防備心重。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的實際情況，從他們的生活經驗出發(fā)，通過生動有趣的案例和互動活動，引導學生在心理健康的道路上不斷前行，提升他們的人際交往能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏，真正實現心理健康教育的目標。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對初中一年級一班學生的學情特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

a.情境教學法：通過設定情境，讓學生在模擬的現實生活中感受和理解心理健康與人際交往的重要性，提高他們的實踐能力。

b.案例分析法：提供一系列典型的人際交往案例，讓學生分析、討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

c.小組合作學習：將學生分成若干小組，讓他們在小組內進行討論、分享，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

d.反思教學法：引導學生對自己的學習過程進行反思，發(fā)現自身的優(yōu)點和不足，制定改進措施，提高自我調節(jié)能力。

2.設計具體的教學活動

a.情境模擬：設計一些真實的生活場景，讓學生模擬其中的角色，運用溝通技巧解決問題，提高他們的實踐能力。

b.小組討論：針對提出的案例，讓學生分組進行討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

c.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬實際的人際交往過程，體會溝通技巧在解決問題中的作用，提高他們的實踐能力。

d.反思總結：讓學生回顧自己的學習過程，分享在小組合作、角色扮演等方面的收獲和感悟，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示課程內容、案例及活動指導，幫助學生更好地理解和掌握課程知識。

b.視頻：選取一些與人際交往相關的視頻素材，讓學生在觀看過程中感受和理解溝通技巧的重要性。

c.在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，收集學生對案例的看法和感悟，促進他們的互動交流。

d.實物道具：準備一些簡單的實物道具，如帽子、圍巾等，讓學生在角色扮演過程中更好地融入情境。

e.教材和輔助資料：發(fā)放教材和相關的輔助資料，讓學生在課后進行復習和拓展學習，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課程內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課程知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結束后，學生應達到以下學習效果：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握心理健康與人際交往的基本概念和理論，如心理健康的定義、人際交往的重要性、溝通技巧等。

2.技能提升：學生能夠在實際生活中運用所學的人際交往技巧，如傾聽、理解他人、尊重他人、有效溝通等，提高人際交往能力。

3.情感態(tài)度：學生能夠認識到心理健康的重要性，培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的意識，形成積極的人際交往態(tài)度。

4.行為習慣：學生能夠形成良好的學習習慣和行為模式，如積極參與課堂討論、主動提問、認真完成課后作業(yè)等。

5.自我調節(jié)：學生能夠對自己的學習過程進行反思和總結，發(fā)現自身的優(yōu)點和不足，制定改進措施，提高自我調節(jié)能力。

6.團隊合作：學生能夠在小組合作中發(fā)揮積極作用，與他人有效溝通、協(xié)作，共同完成任務。

7.問題解決：學生能夠運用所學知識和技能解決實際問題，如化解人際矛盾、建立和諧人際關系等。

8.創(chuàng)新思維：學生能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，提高解決問題的能力。

9.實踐能力：學生能夠在實際生活中運用所學知識和技能，如在家庭、學校、社會等環(huán)境中，與他人建立良好的人際關系。

10.社會責任感：學生能夠意識到自己在人際交往中的責任和義務，關心社會現象，積極參與社會活動。

11.終身學習：學生能夠養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷拓寬知識視野，提高自身綜合素質。

12.自我認知：學生能夠正確認識自己的優(yōu)點和不足，樹立自信，克服自卑，實現自我成長。

13.情緒管理：學生能夠有效管理自己的情緒，保持良好的心態(tài)，應對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。

14.道德修養(yǎng)：學生能夠樹立正確的道德觀念，自覺遵守社會道德規(guī)范，成為有道德、有修養(yǎng)的人。

15.適應能力：學生能夠適應不斷變化的社會環(huán)境，與他人和諧相處，實現個人與社會的共同發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.作業(yè)內容：根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

a.制作一份關于心理健康與人際交往的手抄報，要求內容豐富、圖文并茂。

b.完成一份關于人際交往技巧的實踐報告，記錄自己在實際生活中運用所學技巧的經歷和感悟。

c.設計一場關于心理健康與人際交往的主題班會，包括活動策劃、組織實施和總結反思。

d.閱讀一本關于心理健康與人際交往的書籍，寫一篇讀后感，分享自己的心得體會。

2.作業(yè)要求：學生在完成作業(yè)時，要認真思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和能力，確保作業(yè)質量。同時，要注意作業(yè)的規(guī)范性和完整性，確保信息的準確性和可讀性。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在規(guī)定時間內對學生的作業(yè)進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：教師在批改作業(yè)時，應針對每個學生的作業(yè)進行詳細的評價，指出存在的問題，如內容不完整、表達不清晰、創(chuàng)意不足等，并提出改進建議。

3.個別輔導：對于在作業(yè)中表現優(yōu)秀或存在困難的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們進一步提高或解決問題。

4.集體講解：針對作業(yè)中普遍存在的問題，教師應在課堂上進行集體講解，幫助學生共同提高。

5.作業(yè)展評：定期組織作業(yè)展評活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，相互學習、交流和借鑒。板書設計-知識點：心理健康與人際交往的基本概念和理論

-詞：心理健康的定義、人際交往的重要性、溝通技巧

-句：心理健康是成功的關鍵，人際交往是生活的基礎

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

-知識點：人際交往的技巧和應用

-詞：傾聽、理解、尊重、有效溝通、角色扮演

-句：用傾聽打開心靈，用理解拉近距離，用尊重贏得尊重，用溝通解決問題，用角色扮演體驗人生

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-知識點：心理健康與人際交往的實際應用

-詞：生活案例、小組討論、角色扮演、實踐活動

-句：從生活中學習，與他人一起成長，用實踐檢驗真理，用主動創(chuàng)造未來典型例題講解1.例題一：請簡述心理健康的定義，并談談其重要性。

答案：心理健康是指個體在心理、情感、行為等方面表現出的積極狀態(tài)，包括良好的自我認知、情緒管理、人際關系和適應能力。心理健康對個體的學習、工作、生活和人際關系具有重要作用，有助于提高生活質量、促進個人成長和實現潛能。

2.例題二：請列舉三種人際交往的技巧，并說明其在實際生活中的應用。

答案：人際交往的技巧包括傾聽、理解和尊重他人、有效溝通。在實際生活中，傾聽可以幫助我們更好地了解他人，理解他人可以幫助我們建立良好的人際關系，尊重他人可以贏得他人的尊重，有效溝通可以解決矛盾和沖突。

3.例題三：請簡述如何在人際交往中展現關愛和尊重。

答案：在人際交往中展現關愛和尊重可以通過以下方式實現：主動關注他人的需求和感受，用真誠的態(tài)度與他人交流，尊重他人的觀點和選擇，關心他人的成長和發(fā)展，給予他人支持和鼓勵。

4.例題四：請舉例說明如何在實際生活中運用溝通技巧解決矛盾和沖突。

答案：在實際生活中，運用溝通技巧解決矛盾和沖突的例子如下：當與朋友發(fā)生分歧時，可以通過傾聽和理解對方的觀點來找到共同點，尊重對方的意見，并通過有效溝通來化解矛盾；當與家人產生矛盾時，可以通過真誠的交流和表達自己的感受來增進彼此的理解，通過溝通找到解決問題的方法。

5.例題五：請簡述如何提高自己的人際交往能力。

答案：提高人際交往能力的方法包括：積極參與社交活動，與他人建立良好的關系；學會傾聽和理解他人，尊重他人的觀點和感受；提高自己的溝通技巧，善于表達自己的想法和感受；培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的意識，樹立積極的人際交往態(tài)度。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一