山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè) 4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案2 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》的內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講解、討論和分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過(guò)程及影響，重點(diǎn)把握資本主義經(jīng)濟(jì)體制在此期間暴露出的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：掌握1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過(guò)程及影響，了解資本主義經(jīng)濟(jì)體制的局限性。

2.思辨素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生原因及其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，提高學(xué)生的思辨能力。

3.研究素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、課堂討論等方式，深入研究經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)。

4.價(jià)值觀素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、共克時(shí)艱的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過(guò)程及影響；資本主義經(jīng)濟(jì)體制的局限性。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生原因的分析；經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受，加深理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.教師通過(guò)案例解析，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，提高學(xué)生的思辨能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究，拓寬知識(shí)面，為難點(diǎn)突破提供支持。

5.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論、案例研究相結(jié)合的方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)他們深入理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史背景、過(guò)程及影響。

-講授：對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念、歷史背景進(jìn)行講解，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

-討論：組織學(xué)生針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因及影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-案例研究：分析具體案例，使學(xué)生更直觀地理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

-小組合作：布置小組研究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，提高教學(xué)效果。

-多媒體：展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受歷史背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站、文章，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的定義，包括其發(fā)生的背景、過(guò)程和影響。

詳細(xì)介紹1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、爆發(fā)和全球范圍內(nèi)的蔓延，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

3.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)案例進(jìn)行分析，如美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的嚴(yán)重性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何避免類似危機(jī)的發(fā)生。

小組討論：讓學(xué)生分組討論經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，并提出預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)預(yù)防未來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高歷史素養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念、背景、過(guò)程及影響，理解了資本主義經(jīng)濟(jì)體制的局限性，為今后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.思辨能力：通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)產(chǎn)生的原因、影響以及案例，學(xué)生的思辨能力得到了鍛煉和提高，能夠獨(dú)立思考并分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.研究意識(shí)：學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)了自己的研究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

5.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的歷史，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、共克時(shí)艱的重要性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、過(guò)程和影響，以及資本主義經(jīng)濟(jì)體制在此期間暴露出的問(wèn)題。

2.學(xué)生能夠分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)產(chǎn)生的原因，并提出預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，如加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)管、完善社會(huì)保障體系等。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)主題展開(kāi)深入探討，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)其他組的展示內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史教訓(xùn)，提高自己對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析能力。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文或報(bào)告，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和總結(jié)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文，要求包括危機(jī)的起因、過(guò)程、影響以及資本主義經(jīng)濟(jì)體制的局限性等內(nèi)容。

（2）針對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因，分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并提出預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施和建議。

（3）收集與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的歷史資料，如圖片、視頻、文章等，進(jìn)行整理和分析，為下一節(jié)課的課堂展示做準(zhǔn)備。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)學(xué)生的短文，關(guān)注以下幾點(diǎn)進(jìn)行批改和反饋：

-知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確、全面；

-語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；

-結(jié)構(gòu)布局是否合理、有序。

（2）針對(duì)學(xué)生提出的預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施和建議，從實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

（3）對(duì)于學(xué)生收集的歷史資料，關(guān)注資料的準(zhǔn)確性、相關(guān)性以及分析深度，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。八、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》

-1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-起因：股市崩潰、生產(chǎn)過(guò)剩、信貸收縮等

-過(guò)程：全球范圍的經(jīng)濟(jì)衰退

-影響：失業(yè)率上升、企業(yè)倒閉、社會(huì)動(dòng)蕩

3.結(jié)構(gòu)布局：

-左側(cè)：危機(jī)起因

-中間：危機(jī)過(guò)程

-右側(cè)：危機(jī)影響

4.突出重點(diǎn)：

-資本主義經(jīng)濟(jì)體制的局限性

-預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容

-利用簡(jiǎn)筆畫，如圖表、曲線等，形象地展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)

-引入相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果

6.概括性：

-板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，突出關(guān)鍵信息

-通過(guò)板書，學(xué)生能迅速把握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的核心知識(shí)點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰、直觀地理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。課后拓展（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《大蕭條時(shí)期的世界》一書，了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界各國(guó)的影響。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《大蕭條的故事》，直觀感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期人們的生活狀況。

（3）歷史檔案：鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史檔案，如政府文件、新聞報(bào)道等，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)各國(guó)的影響，以及各國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施。

（2）視頻資源：要求學(xué)生撰寫觀后感，分析紀(jì)錄片中反映的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，以及人們的生活狀況。

（3）歷史檔案：要求學(xué)生整理查閱到的歷史檔案，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)狀況，以及政府、企業(yè)和個(gè)人如何應(yīng)對(duì)危機(jī)。

教師將在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。通過(guò)課后拓展，學(xué)生將更深入地了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史背景、過(guò)程及影響，提高自己的歷史素養(yǎng)和思辨能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得有幾個(gè)地方可以改進(jìn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和過(guò)程理解得還不夠透徹，可能是因?yàn)槲抑v解得不夠詳細(xì)，或者他們沒(méi)有完全聽(tīng)懂。我需要在講解時(shí)更注重細(xì)節(jié)，多用圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有明確討論的目標(biāo)或者不知道如何進(jìn)行有效的討論。我需要在小組討論前給出更明確的指導(dǎo)，比如提供討論提綱或者給出具體的討論問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行討論。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分準(zhǔn)備或者對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。我需要在課堂展示前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些表達(dá)技巧的培訓(xùn)，比如如何組織語(yǔ)言、如何使用肢體語(yǔ)言等，幫助他們更好地展示自己的觀點(diǎn)。

最后，課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。我