高中語文復習：把握情感內(nèi)涵-家國情懷潛心體悟

課時51把握情感內(nèi)涵

——家國情懷，潛心體悟

【復習任務】1.能夠運用一定的方法，準確把握古詩所表達的情感。2.掌握情感題的審答規(guī)范。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點

請簡要概括本詩①雖然高考重視對詩的

全國《奉和襲美抱疾整體情感

所表達的思想感思想內(nèi)容的考查，但對

I卷杜門見寄次韻》概括

情。（6分）情感的把握仍是它命題

詩的頸聯(lián)寫到峨的重點。即使不設主觀

2020

眉、幌首兩座山，通過意象題，也會在選擇題中設

新高考《贈別鄭煉赴

對表達離情有何間接考查專項考查。

I卷襄陽》

作用？請簡要分情感②高考情感題題干用語

析。（6分）較為靈活，如“思想感

請從“戲贈”入情”（指感情）、“情感態(tài)

《編集拙詩，成

手，結(jié)合全詩，度”“感情基調(diào)”“心態(tài)”

全國一十五卷，因題整體情感

2017分析作者表達的等。有分析與概括兩種

in卷卷末，戲贈元九、分析

情感態(tài)度。（6答題要求。

李二十》

分）③答題要點不單一，多

指向情感的豐富性。

詩中運用任公子④就所考查情感的內(nèi)涵

全國的典故，表達了局部情感看，無非三類：一類是

2016《金陵望漢江》

乙卷什么樣的思想感分析關乎己與家的，一類是

情？（5分）關乎國與世的，一類是

家國交織在一起的。

【知識圖要】

c

把

規(guī)握方

情感變化型

從章法或結(jié)構(gòu)的角度，逐句分析，從

情感矛盾統(tǒng)一型從類型

上規(guī)范從結(jié)構(gòu)入手,而把握作者的情感內(nèi)容。要特別關

情感豐富型

抓住首尾句注關鍵詩句,如首句、尾句,尤其是

情感單一型、尾句，作者T般會“卒章顯志”

J知人論世L聯(lián)系詩人身份、遭遇、思想和創(chuàng)作

背景

前備知識——古代詩人的人生理想和道路及其情感

一、解讀詩歌的重要方法一知人論世

知人論世是解讀詩歌，尤其是把握詩歌思想感情的重要方法。它有兩層含義：一是對于

詩作者，要從詩人的身份、遭遇、品性、文化背景、創(chuàng)作意圖和動機出發(fā)，理解作品中蘊含

的思想情感或觀點態(tài)度；二是對中國古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷作共性梳理，從中把握他們

抒發(fā)感情的緣由和內(nèi)涵。

i.古代詩人的人生理想和人生道路

古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”和“功成身退”，儒和道成了詩人

的兩大思想主流。“窮”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達”即建功立業(yè)，功成名

就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入

世人生。

古人“身退”的前提是“功成”，但是有作為的詩人大多不能“功成”，只好走三條路：

其一，憤世嫉俗，郁悶傷感（多信奉儒家思想），如屈原、杜甫；其二，黯然退隱，悠然閑適

（多信奉道家思想），如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽

受出世與入世矛盾的煎熬（多信奉儒家、道家、佛家思想），如王維、蘇軾。“身退”后，不

再關注天下，而是更多地關注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個平衡點。

2.古代詩人喜怒哀樂的緣由

自然對自然山水景物的熱愛；對春夏秋冬的喜愛

喜隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業(yè)有成

人生

樂歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧；親人（友人）團聚；回歸故鄉(xiāng)

國家國家太平繁榮；百姓安居樂業(yè)

山河淪喪；小人當?shù)?；報國無門

國家

統(tǒng)治者窮兵黑賣武；當權(quán)者昏庸腐朽

百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難

昔盛今衰；王朝興替

歷史

借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志未酬等

悲不得志，仕途失意

憤人生短暫，年華易逝

人生年華已老，壯志未酬

客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞

人生無常，傷春悲秋

親人相思不得相見

友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔憂

二、古詩情感分類及答題術(shù)語

情感分類常見術(shù)語

［自己］孤獨、無奈、苦悶---基本心情

懷才不遇、壯志難酬、報國無門一生活狀態(tài)

宦海沉?。ㄊ送緮?shù)起數(shù)落。如辛棄疾、白居易、蘇軾）

被貶［別人］仕途不順一生活狀態(tài)

人情淡薄、世態(tài)炎涼（無人理會）一感嘆奸臣當?shù)馈⑿∪说弥?、賢愚

不分（皇帝是非不分）

［社會］憂國憂民（擔心國家和人民）

［自己］孤獨、無奈、苦悶一情感

思鄉(xiāng)漂泊羈旅一狀態(tài)

［別人、社會］思鄉(xiāng)懷人之情

［自己］孤獨、無奈、苦悶

惜春［社會］對春天的熱愛；對春天的挽留之意；惜春（惋惜）之情、傷春（悲

傷）之情

［自己］孤獨、無奈、苦悶

［友人H昔別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚（桃花潭水深千尺，不

及汪倫送我情）

送別

友人未離開：叮囑（囑咐友人記得做一些事情）；寬慰（安慰，雖然分開，

但是不用難過）；祝福（多為好友上任）；勉勵（鼓勵）

友人走后：思念之情

（1）戰(zhàn)勝，繼續(xù)作戰(zhàn)

［自己］勇敢殺敵，必勝的信念

［別人］全殲敵人的決心

戰(zhàn)勝［社會］愛國主義

（2）戰(zhàn)勝，停止作戰(zhàn)

［自己［愉悅之情，凱旋

［社會］對戰(zhàn)爭的反思，思歸之情

（1）戰(zhàn)敗，繼續(xù)作戰(zhàn)（一般是正在打仗的人寫的詩）

［自己］英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心

［社會］愛國之情

戰(zhàn)爭

（2）戰(zhàn)敗，停止作戰(zhàn)（國破X將領一般不會說“停止作戰(zhàn)”和認

輸，這樣說的大多是文人，詩中多形容“慘狀”，即“國破”。

少數(shù)將領則是訴說戰(zhàn)敗的無奈）

戰(zhàn)敗［自己］孤獨、無奈、苦悶

［別人］對君主無能的痛心，對敵人入侵的痛恨，對百姓離散

的同情

［社會］對國家昔盛今衰的感慨，對國家破敗的感懷，亡國之

痛

（可能還會出現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的渴望，對國家破敗、

分裂的感懷等）

［自己1愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊（狀態(tài)）

山水之樂

［社會］對大自然的喜愛與贊美（情感）

困境中依然樂觀（困境：被貶、分別、思鄉(xiāng)）

被貶：先答懷才不遇，再答樂觀豁達

豁達之情分別：先答依依惜別，再答樂觀豁達

思鄉(xiāng)：先答孤獨、無奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂觀豁達

［自己］愉悅之情、歷經(jīng)坎坷、樂觀豁達

不貪圖功名（一般是由無法得到官職之人所作的詩）；

功名哲理人生哲理（結(jié)合詩句情境、作者本人與寫作對象進行分析）；

對讀者的一種告誡與勸慰（看寫給誰，該怎么做）

活動一掌握分析概括情感的方法路徑

（一）詞語定情

找出“情語”，是最準確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？

⑴直接標明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。

（2）表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。

（3）描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵。如“黃”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅;

“白”“藍”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標明的樂景有時會反襯哀情。

（4）典故詞語暗示深刻復雜的情感。

（5）具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如時間詞：春（含生機或暮春傷春）、秋（常

見悲秋）、西風（秋風，含愁情）、節(jié)日（向往團圓）、夜（夜不能寐，心事重重，有所思）。地點

詞：塞外（建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦）、他鄉(xiāng)（顛沛流離之苦）、遠離京城之地（仕途

坎坷）。

圈點出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關鍵詞，并據(jù)此推斷出詩句所要表達的情感。

⑴細草微風岸，危橘獨夜舟。（杜甫《旅夜書懷》）

答:_______________________________________________________________________________

（2）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

答：_______________________________________________________________________

（3）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅入淺黃。［劉禹錫《秋詞二首（其二）》］

答：_______________________________________________________________________

（4）芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（李華《春行即興》）

答：_______________________________________________________________________

（5）荒城臨古渡，落日滿秋山。（王維《歸嵩山作》）

答：_______________________________________________________________________

（6）羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。（孟浩然《與諸子登覘山》）

答：

（二）借景察情

古詩內(nèi)容，無非“情”“景”二字，借景抒情是古詩抒發(fā)感情最主要的方式，因此，借

景察情應當成為學習古詩的基本功。

請品讀下列寫景詩句，說出它們所要表達的情感。

（1）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）

答：_______________________________________________________________________

（2）楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）

答：_______________________________________________________________________

（3）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

答：_______________________________________________________________________

（4）梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）

答：_______________________________________________________________________

（5）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾《鵬鴿天?送人》）

答：_______________________________________________________________________

N點撥關鍵

如何把握景物中的情感？

（1）揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實、時令方面的特點，進而把握情

感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖

色調(diào)或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗

淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結(jié)合

詩作具體內(nèi)容另當別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富

有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感;暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情;秋冬之景給人凄

涼、蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀、惆悵之情。

（2）善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的

情感。

（3）把握景與情之間的內(nèi)在關系。景與情的內(nèi)在關系有兩種：一是情與景之間的一致性（相

似性），即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”;二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂

景哀情,哀景樂情”。

(三)典故挖情

閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

[)±]①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古

吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海

中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極

多的食餌釣起一條巨大的魚。

詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？

答：___________________________________________________________________________

N點撥關鍵

(1)積累古詩常用典故的出處與含義

例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭

王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

又如李白《塞下曲》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭

(2)把握古人用典的方式

①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯

否？”掌握暗用典，要靠自己的積累。如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就知道這里是暗

用典，它用了祖逖聞雞起舞的典故。

②正用典與反用典。作者使用典故，有時與典故意一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”

的典故;有時與典故意相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，

原典故是"王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。

(3)把握典中情要注意“兩面”情感

“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達的對現(xiàn)實、對

自己的情感態(tài)度。

（四）時空顯情

閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

湖南正初招李郢秀才歸］

杜牧

行樂及時時已晚，對酒當歌歌不成。

千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。

高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名。

看著白蕨芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。

C主】□正初：冬至日。此詩寫于杜牧自請外放湖州任上，詩人時年48歲。

這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請結(jié)合全詩簡要分析。

答:_______________________________________________________________________________

N點撥關鍵

詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這變化的情感

呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)

在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好;駐足現(xiàn)在，覺得傷感;展望將來（想象），充滿期待。

讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時

間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感

也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖;在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際

上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀詩時如能抓住不同空間里不同的描寫對象，自然就能捕捉到因

空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

（說明：“詠物傳情”參見課時52“活動一“；“‘情’從結(jié)構(gòu)入，抓首尾句”參見課時

49“抓情語，明主旨”部分；“知人論世”法參見本課時“前備知識”部分。）

活動二掌握情感題的審答規(guī)范

（2020?全國I）閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

[）±]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩:作詩。

③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。

⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮曰休。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

標題常含有“酬”“贈”“謝”“送”“答”

一"次韻”“奉和”

精

干謁請托，表明心志

讀

情感表達謝意，書寫友情

這

一勖勉志節(jié)，告誡后輩

-

篇談詩論文，商榷時事

：

奉比興、比喻、反留

和

襲