2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 1.1.3 第幾

第3課時(shí)第幾第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法從圖中你看到了什么？有人排隊(duì)。排第，他前面有人，后面有人。有人排隊(duì)。從前往后數(shù)第1第2第3第4第55排第，他前面有人，后面有人。從前往后數(shù)213從前往后數(shù),數(shù)到幾就排第幾。第1第2第3第4第5幾和第幾有什么不同？表示的是數(shù)量。2人第2表示的是小男孩的位置。意義不同從圖中還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？所提問(wèn)題不唯一哦！第1個(gè)人和第5個(gè)人之間有幾個(gè)人？第1個(gè)人和第5個(gè)人之間有3個(gè)人。的后面有幾個(gè)人？的后面有1個(gè)人。2.同一位置，從不同方向數(shù)，結(jié)果怎樣？小組討論1.怎樣確定一排人的位置數(shù)？第1第2第3第4第5第5第4第3第2第1從一個(gè)方向數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。從不同的方向數(shù)，順序不同。從前往后數(shù)從后往前數(shù)生活中的“第幾”說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)獲得第（）。麗麗獲得第（）。小軍獲得第（）。麗麗小強(qiáng)小軍123生活中的“第幾”說(shuō)一說(shuō)我家住在第3層。第3層第2層第1層從下往上數(shù)第3層生活中的“第幾”說(shuō)一說(shuō)在第2個(gè)紅綠燈右轉(zhuǎn)。選自教材第19頁(yè)做一做第1題1（1）從左邊數(shù)，圈出4只小鳥(niǎo)，給第4只涂色。（2）從右邊數(shù)的第2只小鳥(niǎo)飛走了，還剩

只小鳥(niǎo)。4左右選自教材第19頁(yè)做一做第2題2一共有人。從左邊數(shù)，排第。兩個(gè)里的數(shù)表示的意思一樣嗎？5不一樣。51.數(shù)一數(shù)，圈一圈。把從左邊數(shù)的2種小動(dòng)物圈起來(lái)。把從左邊數(shù)第2個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)。從右邊數(shù)第2個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)。左邊就是從前往后數(shù)。右邊是從后往前數(shù)。左右2.想一想，圈一圈。（1）圈出右邊的2個(gè)。（2）圈出右邊的第2個(gè)。（3）圈出左邊的第5個(gè)。左右小朋友們排隊(duì)去公園，小芳前面有3個(gè)人，后面有4個(gè)人。小芳排第（），一共有（）個(gè)小朋友去公園。小芳第148這節(jié)課有什么收獲呢？1.“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個(gè)或多個(gè)；

“第幾”表示物體所在的位置或次序，只表示其

中的一個(gè)物體。2.確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。1.教材第22頁(yè)練一練第1題；2.從課時(shí)練中選取。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息