公開課教案教學設計課件上海五四制語文八上《石縫間的生-命》課件

竹石

清?

鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。石縫間的生命作者介紹林希：代表作有詩集《無名河》；中篇小說《丑末寅初》《高買》；長篇小說《桃兒杏兒》等。

體裁：散文潸然shānrán采擷Cǎixié嚴峻Yánjùn一簇Yīcù扼制èzhì困厄Kùnè絮傘Xùsǎn繁衍fányǎn侵襲Qīnxí犀利xīlì巨蟒jùmǎng凋落diāo

luò遜色

Xùnsè巍峨wēié狹隘Xiáài枯萎Kūwěi貧瘠Pínjí石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。是那不定的風把無人采擷的種子撒落海角天涯。當他們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴峻啊！于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強的生命。

或者，只是一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇簇瘦葉下自己生長出根須，只是為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生命竟是這樣地不可抑制。無名三兩片長長的細瘦的薄葉；細微的葉脈；瘦葉下又自己長出根須；自去尋找那不易被覺察到的石縫。

野草生存非常艱難，而且顯得很卑微。倔強、頑強。

生機竟是這樣地不可扼制?；蛘?，就是一團團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風的兇狂而不能長出高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里，它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。不能長成高高的軀干；不能擁有眾多的葉片；莖，堅韌而蒼老；葉，枯萎而失去光澤根，竟似那柔韌而又強固的筋條，柔中有剛的藤蔓。適應環(huán)境，改變自己。倔強、頑強。生命就是拼搏。

如果石縫間質優(yōu)這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的是，就是在那石巖的縫隙間還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭轉地，旋轉地，每一寸樹衣上都結著傷疤。“是多么的艱難。每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上、聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒、細如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地。干：扭曲，旋轉結著傷疤向上針葉：永不凋落樹根：巨蟒草蛇盤根錯節(jié)從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來(像犀利的鷹爪\像粗粗的纜繩)戰(zhàn)勝環(huán)境，開辟天地。倔強、頑強。——生長就是拼搏。

石縫間的生命野草蒲公英松柏倔強、頑強適應環(huán)境，改變自我戰(zhàn)勝環(huán)境，開辟天地生機不可扼制生命就是拼搏生長就是拼搏謳歌精神贊美人托物言志，借物抒情

如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會有一大片的地方成為永遠的死寂。飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命將要絕跡。那里便會淪為永無開化之日的永遠的黑暗。如果一切生命只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？世界就是如此奇妙。試想，那些石縫間的野草,一旦將它們的草籽撒落在肥沃的大地上，它們一定會比未經(jīng)過風雨的考驗的嬌嫩的種籽具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂；試想，按石縫間的蒲公英，一旦它們的種籽，撐著團團的絮傘，隨風灑向濕潤的鄉(xiāng)野，它們一定會比其他的花卉生長得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒。至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。愿一切生命不致因飄落在石縫間而其凄凄切切；愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統(tǒng)一。它又是美學的，作為一種美學現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。

石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。

疑難解答1、第五段中“生命就這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？2、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關系？說明了什么？

3、第九段說石縫間頑強的生命，是生物學的、哲學的、美學的，如何理解？4、文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？5、為什么文章開頭說石縫間的生命是“倔強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什么關系？

被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。

這四個詞語體現(xiàn)了對人生態(tài)度的認識：面對困厄，人要三步走：首先是發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，目的是明白處境。其次是在困境中磨煉自己，使自己獲得成長。最后是通過逆境的鍛造，實現(xiàn)自己的人生價值，提升自己的精神境界。

生物學的：生命有異常的強烈的求生欲望，生命的本能頑強尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權自認為輝煌壯麗”

哲學：物競天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強者對環(huán)境的適應不是被動、被戰(zhàn)勝，而是主動是戰(zhàn)勝。生命的價值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美有象征。

美學：拼搏的生命復蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風景。生命在拼搏中不僅“完備自己駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強”，這是精神世界的壯美。

可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等

作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。斯蒂芬·霍金

斯蒂芬·霍金，是本世紀享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家。劍橋大學應用數(shù)學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。他因患肌萎縮性側索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久。他不能寫，甚至口齒不清。但他憑著頑強的毅力，克服殘廢之患，從事科學研究。先后證明了著名的奇性定理、黑洞的面積定理等科學難題。他被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家。他擔任的職務是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務，那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數(shù)學教授。他擁有幾個榮譽學位，是皇家學會會員。

張云成，從小就是嚴重肌無力癥患者，可他卻寫出了勵志暢銷書《假如我能行走三天》，獲得2003年勵志人物。他只上過一天學，從懂事那天起就面臨著只能活到28歲的無情命運。他天天只能在炕上坐著，眼中唯一的風景是自家的院子，肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉，拿不起一本書、一杯水，但他的夢想是要當一個作家，至少要寫一本書以證明自己曾經(jīng)在世上活過、奮爭過。他用6年的時間，用常人難以想像的方式寫就了17萬字的書稿。2003年4月，他的書出版后，引起廣泛的社會關注并暢銷，讀者和觀眾稱贊他的《假如我能行走三天》“是一本真正的勵志之作”。張云成在絕癥面前表現(xiàn)出的勇氣、與命運搏斗的精神、為生命贏得的尊嚴，使他成為名副其實的“人生英雄”。冰心的《談生命》張抗抗的《地下森林斷想》杰克.倫敦《熱愛生命》史鐵生的《我與地壇》

張曉風《敬畏生命》

杏林子的散文《生命生命》

遷移閱讀課文主題

這是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，文章通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，從而引出作者的感悟：生命的意義在于尋找立足的天地，生命就是拼搏，只有拼搏的生命，才給人以美德感受。教師小結

我們要學習石縫間的生命的崇高精神，相信只要有一顆向上的心，要敢于面對困難，敢于拼搏，才能獲得生存機會，才能去適應所處環(huán)境，改變所處的環(huán)境。課后作業(yè)⑴.搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，并交流。

⑵.根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談談你從中所感受到的啟示，寫一篇隨筆，字數(shù)500字左右。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>