公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七上《濟(jì)南的冬天》課件-(一1)

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（清代劉鳳誥）？

春天是昂揚(yáng)向上的，冬天則帶給我們刺骨的寒冷和滿(mǎn)目蕭索。說(shuō)到冬天，人們會(huì)想到肆虐的北風(fēng)，害人的寒流，大雪，寒冰。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，但是冬天也有美景、生機(jī)和令人向往的溫暖……

上帝把春天的藝術(shù)賜給西湖，把夏天的賜給瑞士，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。

——選自老舍的《濟(jì)南的秋天》走過(guò)夏天的瑞士

這里，綠色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，不愧為“世界公園”的美稱(chēng)。

，（1899-1966）現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》。老舍朗讀課文注意點(diǎn)：１、語(yǔ)速要慢２、語(yǔ)調(diào)要柔和３、語(yǔ)氣要親切４、要讀出喜愛(ài)的感情濟(jì)南

山東省省城，景色宜人，名勝較多：山有千佛山（千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山），湖有大明湖（湖面占全城的三分之一，被譽(yù)為“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”），水有72泉（濟(jì)南自古有“泉城”之名，其中最著名的當(dāng)數(shù)趵突泉）。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)鑲髻響晴響亮溫晴安適肌膚秀氣綠萍水藻貯蓄澄清空靈慈善水墨畫(huà)藍(lán)汪汪多音字濟(jì)南得

著急著落濟(jì)南的冬天總寫(xiě)分述

山水冬天的濟(jì)南溫晴（寶地）合作探究１、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？２、作者是如何通過(guò)具體景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？３、作者在描寫(xiě)景物時(shí)是如何安排順序的？４、本文在寫(xiě)法上有什么值得學(xué)習(xí)的？異地之冬：

（多風(fēng)）（多霧）（日光毒）

“奇跡”

“怪事”“害怕”濟(jì)南冬天：

↓↓↓↓１、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？對(duì)比北平

倫敦?zé)釒o(wú)風(fēng)聲響晴無(wú)毒日寶地溫晴特點(diǎn)引出表現(xiàn)２、作者是如何通過(guò)具體景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？文章先后描繪了濟(jì)南山的哪兩種情態(tài)？（2）陽(yáng)光朗照下的山（3、４）薄雪覆蓋下的山討論、學(xué)習(xí)課文第二部分：濟(jì)南冬天的山景陽(yáng)光朗照下的山思考1、第一句有何作用？

過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山水的描寫(xiě)2、試用文中詞語(yǔ)概括冬天濟(jì)南城的總體特點(diǎn)

暖和安適、理想境界3、作者認(rèn)為，濟(jì)南城“奇”在哪里？

特別可愛(ài)的一圈小山好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里4、文中描寫(xiě)濟(jì)南人的心理有何作用？

表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)5、如何理解“慈善”一詞？

對(duì)人關(guān)懷，富有同情心“陽(yáng)光下濟(jì)南全景”作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的可愛(ài)？（1）比喻“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”

濟(jì)南（本體）

嬰兒（喻體）老城四周的小山（本體）小搖籃（喻體）（2）擬人“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和舒適的睡著。”陽(yáng)光朗照下的山老城小山曬圍睡暖和安適人們像小搖籃可愛(ài)(比喻擬人)含笑不著急側(cè)面描寫(xiě)慈善薄雪覆蓋下的山思考1、用一個(gè)字概括“下點(diǎn)小雪”后小山的最大特點(diǎn)。2、“下點(diǎn)小雪”后小山之妙體現(xiàn)在哪里？（1）樹(shù)尖頂一髻白花（雪）的青松像日本看護(hù)婦（2）代一白的山尖給藍(lán)天鑲上銀邊（3）薄雪覆蓋下的山像穿上一件帶水紋的花衣（4）夕陽(yáng)斜照下薄雪露出害羞的粉紅色思考3、作者寫(xiě)景的順序如何？

從上到下（山上——山坡——山腰）4、文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？有什么作用？5、最后一句屬于什么句式？有什么作用？

祈使句，好像在與老天商量，表現(xiàn)了對(duì)濟(jì)南小山的愛(ài)憐。6、試概括本段（薄雪覆蓋下的小山）文章美在哪里？（1）動(dòng)靜之美（化靜為動(dòng)）（2）情感之美（喜愛(ài)）（3）修辭之美（比喻、擬人）（4）動(dòng)詞之美（頂、鑲、露）（5）色彩之美（多種色彩）山上—矮松頂著白花像看護(hù)婦山尖—全白鑲銀邊—白雪黃草山坡穿花衣山腰—露粉色害羞薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰銀邊城外遠(yuǎn)山矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉色水墨畫(huà)秀氣順序朗讀課文第三自然段，找出這一段中標(biāo)明寫(xiě)景順序的詞語(yǔ)。山上山尖山坡按空間順序——從上到下山腰

雪后山景的美。（第3、4自然段）課文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染雪后的山的？方位：山上——山尖——山坡——山腰顏色：白花——銀邊——花衣情態(tài)：害羞——秀氣雪點(diǎn)染山的妙處回前頁(yè)城外遠(yuǎn)山—臥著小村莊素淡雅致小水墨畫(huà)

城外的遠(yuǎn)山1、水墨畫(huà)的內(nèi)涵：

突出濟(jì)南城下小雪時(shí)的景色之優(yōu)美2、說(shuō)說(shuō)“臥”字的表達(dá)作用。

“臥”字用來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。詞語(yǔ)：澄清、清亮、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶、綠萍、綠水藻特點(diǎn)：清澈通透、溫暖多情，富于生機(jī)冬水濟(jì)南冬天的水。（第5自然段）作者是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的？明確：作者抓住了一個(gè)“綠”字！A、綠萍的綠B、水藻的綠C、水面柳影的綠綠綠的精神，綠的生命濟(jì)南冬天的水色1、濟(jì)南的水有什么特點(diǎn)？作者通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)？

清澈、透明；用水藻之綠來(lái)襯托2、作者寫(xiě)水時(shí)用了哪些修辭手法，有何作用？

擬人，寫(xiě)出冬天濟(jì)南的無(wú)限生機(jī)以及冬中孕育的朦朧春意。3、“藍(lán)水晶”在文中指什么？這說(shuō)明冬天濟(jì)南城有色彩基調(diào)怎樣？

整個(gè)冬天的濟(jì)南；鮮亮明麗4、最后一句中的“這”應(yīng)指代什么內(nèi)容？這句話(huà)有何作用？“這”：溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界；作用：既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。冬天的濟(jì)南山清水秀風(fēng)景如畫(huà)溫暖如春空靈的藍(lán)水晶溫晴的寶地說(shuō)說(shuō)你對(duì)濟(jì)南城的印象1、運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。比喻：濟(jì)南周?chē)囊蝗π∩健靶u籃”；山坡上小村莊的雪景——“小水墨畫(huà)”；整個(gè)冬天的濟(jì)南——一塊“藍(lán)水晶”。擬人

濟(jì)南老城——“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”；濟(jì)南周?chē)囊蝗π∩健八鼈儼察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙狡律习唏g的色彩——“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；水藻、水和垂柳——“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”2、情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。1善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處.2寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱?，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。寫(xiě)作特點(diǎn)一是直接抒發(fā)感情

如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。還有“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情

如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。

三是虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想像，抒發(fā)熱愛(ài)之情

如，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。3、詞語(yǔ)的選用上十分講究

“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”，“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄苍~造句非常精妙。

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“況且”，進(jìn)一步申述理由，或者補(bǔ)充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴(kuò)大，有所增益或補(bǔ)充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當(dāng)?shù)亟M合了要說(shuō)的意思。關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用很妥帖。總結(jié)全文在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住了濟(jì)南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，結(jié)尾“這就是濟(jì)南的冬天”與開(kāi)頭的“寶地”呼應(yīng)，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷的贊美之情。

美，無(wú)處不在。對(duì)于我們，不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。傾注感情細(xì)致觀察選出景物找準(zhǔn)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)感覺(jué)展開(kāi)聯(lián)想運(yùn)用修辭按照順序

寫(xiě)景狀物的方法：賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從?/p>