人教版初中物理《透鏡及其應(yīng)用》單元教材教學(xué)分析

人教版初中物理《透鏡及其應(yīng)用》單元教材教學(xué)分析學(xué)段及學(xué)科初中物理教材版本人教版單元名稱《透鏡及其應(yīng)用》單元教材主題內(nèi)容與價(jià)值作用1.了解凸透鏡和凹透鏡.2.了解生活中的透鏡、照相機(jī)、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡3.理解凸透鏡的成像規(guī)律.4知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件5了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.6了解眼鏡是怎樣矯正視力的單元目標(biāo)<一>知識(shí)與能力1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.3.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.4.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像5.理解凸透鏡的成像規(guī)律.6.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.7.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.8.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.9.了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).<二>過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀察能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問(wèn)題的能力.3.通過(guò)制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.4.通過(guò)對(duì)照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.5.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.6.能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力.7.通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的全過(guò)程和方法.8.通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.9．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.10.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力.11.通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.12.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力.<三>、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.2.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.3.通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.4.通過(guò)學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).5.通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辨證唯物主義觀點(diǎn).6.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律.7.注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣.8.通過(guò)照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.9.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力.10.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).11.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響.重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn):1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件難點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的熟練應(yīng)用教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)教學(xué)方式中引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)、小組合作式教學(xué)法、探究式教學(xué)法學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法1.培養(yǎng)學(xué)生精于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂教學(xué)中，一些物理教師為了盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而采用大量做題的形式，教師通過(guò)講解技巧，最終實(shí)現(xiàn)鞏固所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。然而在實(shí)際實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率不盡人意。一個(gè)至關(guān)重要的原因在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成精于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于解題毫無(wú)思路。2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，為了又快又好解決這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果，為了又快又好培養(yǎng)學(xué)生這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生記憶時(shí)間是有限的，長(zhǎng)時(shí)間不復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)遺忘一些知識(shí)，以至于影響教學(xué)效率。3.培養(yǎng)學(xué)生想象和記憶的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初中物理課堂教學(xué)中，很容易發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)存在一些聯(lián)系點(diǎn)，以至于混淆記憶，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在講解過(guò)程中，著重闡述他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以期幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)的以點(diǎn)帶面。比如，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行想象，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講解，由此一來(lái)在豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)觸及更多知識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生積極情感社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，以往一些教學(xué)思想和教學(xué)策略已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)蓬勃發(fā)展的教學(xué)形式，那些陳舊的教學(xué)理念和單一的教學(xué)策略忽視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，最終導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生恐懼和畏懼心理，制約著初中物理高質(zhì)量發(fā)展，為此，教師應(yīng)秉承先進(jìn)的教學(xué)理念，不應(yīng)過(guò)于關(guān)注知識(shí)數(shù)量的傳授，而要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極情感，贊揚(yáng)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，從而互相影響。此外，物理違一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)充分利用生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極情感，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程，比如，在進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，在相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生深入探索，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。5.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)驗(yàn)和生活是物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，因此，一味的獲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要立足于生活和實(shí)驗(yàn)區(qū)檢驗(yàn)已知和未知的知識(shí)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，為此，教師應(yīng)有意識(shí)有步驟培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生養(yǎng)成生搬硬套和思維慣式，在面對(duì)各種各樣現(xiàn)象時(shí)不會(huì)觀察，很難將理論聯(lián)系實(shí)際。為此，留在講解一些問(wèn)題時(shí)，教師盡量使用生動(dòng)語(yǔ)言和直觀圖像便于學(xué)生觀察，在展示物理知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中，提示學(xué)生注意觀察，運(yùn)用提問(wèn)的形式檢查學(xué)生觀察效果。許多學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，往往停留在表面認(rèn)識(shí)，這從本質(zhì)而言不是觀察，這需要物理教師培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的方法。一般而言，每個(gè)物理現(xiàn)象都有目標(biāo)，為此，教師應(yīng)有針對(duì)性，而并非按部就班，比如，在進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解觀察的目標(biāo)，需要解決的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察和實(shí)踐，除了要細(xì)致觀察以外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)到外和從理論到實(shí)際的。許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，已經(jīng)獲得相關(guān)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，在理論聯(lián)系實(shí)際中加深知識(shí)理解實(shí)現(xiàn)記憶效果。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生會(huì)遇到更加多樣化內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生嚴(yán)進(jìn)行想象，那怕是一瞬間的靈感也要深入思考比如，看待一些生活想象，聯(lián)想到其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。物理知識(shí)涉及廣泛，需要立足于細(xì)節(jié)。而每個(gè)細(xì)節(jié)都需要學(xué)生細(xì)致觀察。最后學(xué)生在觀察過(guò)程中要端正態(tài)度，集中注意力，以便提高學(xué)習(xí)效果。無(wú)論是大實(shí)驗(yàn)還是小實(shí)驗(yàn)，都具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，無(wú)論其簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，生活性是物理的主要特點(diǎn)，為此在細(xì)致觀察中還要想想。課時(shí)安排第一課時(shí)：第一節(jié)透鏡第二課時(shí)：第二節(jié)生活中的透鏡第三課時(shí)：第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律第四課時(shí)：第四節(jié)眼睛和眼鏡第五課時(shí)：第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第六課時(shí)：第五章單元復(fù)習(xí)與檢