【初中語文++】第13課《黃鶴樓》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

黃鶴樓崔顥八年級(jí)上冊第十三課《唐詩五首》——《黃鶴樓》作者簡介崔顥（hào）（704年—754年），唐代著名的詩人。籍貫與出生地：崔顥原籍博陵安平（今河北省衡水市安平縣），出生于汴州（今河南開封）。詩歌風(fēng)格：崔顥的作品激昂豪放，氣勢宏偉。早期詩作多寫閨情和婦女生活，后期以邊塞詩為主，詩風(fēng)雄渾奔放，反映邊塞的慷慨豪邁、戎旅之苦。代表作品：最為人稱道的是《黃鶴樓》，此詩氣概蒼莽，感情真摯，被人們推崇為題黃鶴樓的絕唱。據(jù)說李白曾為之?dāng)R筆，并有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。知識(shí)鏈接黃鶴樓位于湖北省武漢市武昌區(qū)，地處蛇山之巔，瀕臨萬里長江，為武漢市地標(biāo)建筑；始建于三國吳黃武二年（223年），歷代屢加重修，現(xiàn)存建筑以清代“同治樓”為原型設(shè)計(jì)，重建于1985年；因唐代詩人崔顥登樓所題《黃鶴樓》一詩而名揚(yáng)四海。自古有“天下絕景”之美譽(yù)，與湖南岳陽岳陽樓、江西南昌滕王閣并稱為“江南三大名樓”?！拔錆h十大景”之首“中國古代四大名樓”之一“中國十大歷史文化名樓”之一“天下江山第一樓”寫作背景崔顥中進(jìn)士做官，從開元年間后期出使河?xùn)|軍幕始，他一生基本遠(yuǎn)離京城長安外放做官，他宦游天下，四處漂泊，這一漂泊就是20年。這種漂泊無定的生活，使崔顥想念安定的生活，想念起家鄉(xiāng)來。在這種背景下，崔顥途經(jīng)武昌而登臨黃鶴樓，目睹黃鶴樓勝景，望夕陽在水氣中欲墜，觸景生情，寫作了《黃鶴樓》千古一絕的七律詩。昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。黃鶴樓—崔顥—誦讀感知仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。疏通詩意去：離開?？沼啵褐皇Ｏ拢瑑H留下。悠悠：閑靜的樣子。譯文：晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時(shí)至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。疏通詩意歷歷：清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。煙波：煙靄籠罩江面。譯文：品讀賞析“空”為“只，只有”的意思，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，重在敘事，表明昔人已去，只剩下黃鶴樓和詩人自己，使人產(chǎn)生孤寂之感。（首聯(lián)）“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”首聯(lián)扣題，從神話傳說起筆，借用典故，既增添了黃鶴樓的神異色彩，又令人心生吊古傷今的惆悵之感。仙人乘鶴歸去是虛寫，眼前的黃鶴樓是實(shí)寫。品讀賞析“空”為“空蕩蕩”的意思，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)，重在抒情，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的惆悵之感。（頷聯(lián)）“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！鳖h聯(lián)緊承首聯(lián)，虛中有實(shí)，撫今追昔，寫出詩人對歲月易逝、物是人非、世事蒼茫的感慨。品讀賞析“歷歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞，生動(dòng)地描繪出了漢陽一帶樹木歷歷在目，鸚鵡洲上芳草繁茂的自然美景。（頸聯(lián)）“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”頸聯(lián)描繪出漢陽晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象，呈現(xiàn)了一幅境界闊大，空明悠遠(yuǎn)的畫面，為下文抒發(fā)鄉(xiāng)愁做了鋪墊。品讀賞析（尾聯(lián)）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)點(diǎn)題，日暮思?xì)w是人之常情，江水上煙霧籠罩更增添了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。運(yùn)用設(shè)問，以愁作結(jié)，這渺茫的憂思與上文草木茂盛、山川分明的景象形成鮮明的對照，渲染了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情?！叭漳骸焙嫱兴监l(xiāng)的愁緒，“煙波”暗喻愁緒揮之不去、驅(qū)之不散，江流暗喻愁緒無窮無盡。合作探究1.詩中描繪了哪些景物？黃鶴樓、白云、晴川、漢陽樹、芳草、鸚鵡洲、煙波、江流2．《黃鶴樓》一詩中“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義(作用)有何不同。第一個(gè)“空”可理解為只有，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，如今只剩下黃鶴樓和詩人自己，重在寫景。第二個(gè)“空”可理解為空蕩蕩的，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵，重在抒情。合作探究3.用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰分明；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機(jī)盎然。反襯出詩人深重的漂泊感和濃重的鄉(xiāng)愁。4．詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。合作探究5.傳說李白登臨黃鶴樓時(shí)曾言：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！奔?xì)讀全詩，簡析此詩在寫景方面的精妙之處。精妙之處賞析情景交融（融情于景）尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。意境深遠(yuǎn)壯闊“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。善于抓住景物特征頸聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。層次分明（遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合）詩中交替出現(xiàn)的有黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、日景、暮景，變化奇妙，氣象恢宏；描繪黃鶴樓，既有對古代神話傳說的引入，也有對眼前實(shí)景的描繪，虛實(shí)結(jié)合，意境悠遠(yuǎn)。主旨?xì)w納《黃鶴樓》為吊古傷懷的詩，描寫了詩人登黃鶴樓遠(yuǎn)眺的所見所思，抒發(fā)了詩人漂泊異地的傷感之情，也寫出祖國河山的壯麗美好，同時(shí)，從昔人仙去，江山勝景依舊，著手抒發(fā)了世事茫茫、人事短促的感嘆。當(dāng)堂檢測（1）崔顥登臨黃鶴樓，追尋黃鶴蹤影，杳然無得，極目遠(yuǎn)眺，長江對岸“________________，________________”的絢麗之景映入眼簾。（2）崔顥的《黃鶴樓》中詩人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)卻為暮靄所隔，由此引發(fā)思鄉(xiāng)之愁的詩句是：________________？________________。（3）崔顥在《黃鶴樓》中既融入了仙人乘鶴的傳說，又描繪了黃鶴樓近景的詩句是：________________，________________。（4）詩人運(yùn)用疊詞描繪江邊美景，這繁榮之景也反襯出詩人內(nèi)心清冷的思鄉(xiāng)之情的詩句是：________________，________________。晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁昔人已乘黃鶴去此地空余黃鶴樓晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲當(dāng)堂檢測（5）（資陽中考）下列對這首詩的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）首聯(lián)以仙人乘著黃鶴離開的傳說入筆，既為黃鶴樓蒙上了神秘感，讓人如臨仙境，又讓人產(chǎn)生物是人非的感慨。頸聯(lián)中詩人選取“漢陽樹”“芳草”等意象，描繪了漢陽城樹木