七年級(jí)上冊(cè)作文第三單元《寫人要抓住特點(diǎn)》講義

七年級(jí)上冊(cè)作文第三單元《寫人要抓住特點(diǎn)》講義七年級(jí)上冊(cè)作文《寫人要抓住特點(diǎn)》

一、題目解析

（一）、題目意義與目的

1.深化人物認(rèn)知

首先，這個(gè)題目要求學(xué)生對(duì)人物有深入的認(rèn)識(shí)和理解。人物不僅僅是故事的載體，更是情感、思想、性格的集合體。通過(guò)抓住特點(diǎn)來(lái)寫人，學(xué)生需要仔細(xì)觀察、分析人物的外貌、行為、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從而全面把握人物的本質(zhì)特征。

2.提升寫作能力

其次，這個(gè)題目旨在提升學(xué)生的寫作能力，特別是描寫和刻畫人物的能力。在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪人物的特點(diǎn)，使人物形象躍然紙上，讓讀者能夠感受到人物的鮮活與真實(shí)。

3.培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力

最后，這個(gè)題目還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。觀察力是寫作的基礎(chǔ)，只有善于觀察，才能捕捉到人物的獨(dú)特之處；而創(chuàng)造力則是將觀察到的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造性表達(dá)的關(guān)鍵。通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高自己的觀察力和創(chuàng)造力，為未來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、題目要點(diǎn)分析

1.抓住特點(diǎn)

“抓住特點(diǎn)"是題目的核心要求。這里的“特點(diǎn)”包括人物的外貌特征、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格等多個(gè)方面。在寫作時(shí)，學(xué)生需要選取最具有代表性、最能體現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和刻畫。同時(shí)，要注意避免泛泛而談或堆砌詞藻，而要通過(guò)具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的描寫來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

外貌特征：如高矮胖瘦、膚色、發(fā)型、五官等，這些外在特征往往是人物給讀者的第一印象。但要注意的是，外貌描寫應(yīng)服務(wù)于人物性格和身份的塑造，避免成為無(wú)意義的堆砌。

性格特點(diǎn)：這是人物塑造的核心部分。學(xué)生需要通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、機(jī)智、幽默等。這些特點(diǎn)應(yīng)該貫穿全文，成為人物形象的重要支撐。

行為習(xí)慣：包括人物的日常習(xí)慣、興趣愛(ài)好、處事方式等。這些習(xí)慣往往能反映出人物的內(nèi)心世界和價(jià)值觀念，是塑造人物形象的重要方面。

語(yǔ)言風(fēng)格：不同的人物有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅認(rèn)真、溫柔細(xì)膩等。通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言，可以更加直觀地展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.突出重點(diǎn)

在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的寫人文章往往能夠集中筆墨于一兩點(diǎn)最具有代表性和感染力的特點(diǎn)上進(jìn)行深入描寫和刻畫，而不是面面俱到地羅列所有特點(diǎn)。因此，在寫作時(shí)，學(xué)生需要仔細(xì)斟酌哪些特點(diǎn)最能夠體現(xiàn)人物的個(gè)性和魅力，并圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)描寫和敘述。

3.生動(dòng)描繪

生動(dòng)描繪是使人物形象鮮活起來(lái)的關(guān)鍵。在描寫人物時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和豐富的想象力來(lái)刻畫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面。通過(guò)細(xì)膩入微的描寫和生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法，可以讓讀者仿佛親眼見(jiàn)到這個(gè)人物一樣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感受。

4.情感投入

寫人不僅僅是對(duì)人物外在形象的描繪和內(nèi)在性格的剖析，更是對(duì)人物情感的深入挖掘和表達(dá)。在寫作時(shí)，學(xué)生需要將自己的情感投入其中，用真摯的情感去感受和理解人物的內(nèi)心世界。只有這樣，才能寫出感人至深、打動(dòng)人心的文章來(lái)。

（三）、寫作技巧與方法

1.觀察與積累

要寫好人物，首先要善于觀察和積累。在日常生活中多留意身邊的人物形象和性格特點(diǎn)，積累豐富的素材和靈感。同時(shí)還可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒前人的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

2.構(gòu)思與布局

在寫作之前要做好充分的構(gòu)思和布局工作。明確文章的主題和中心思想確定要描寫的人物和要突出的特點(diǎn)；合理安排文章的結(jié)構(gòu)和段落層次使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密；精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾以吸引讀者的注意力和留下深刻的印象。

3.細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是使人物形象生動(dòng)起來(lái)的重要手段之一。在寫作時(shí)要注重細(xì)節(jié)描寫通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的細(xì)致描繪來(lái)展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。同時(shí)要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性和可信度避免無(wú)中生有或過(guò)于夸張的描寫。

4.情感表達(dá)

情感表達(dá)是寫人文章的重要組成部分。在寫作時(shí)要將自己的情感融入其中用真摯的情感去感受和理解人物的內(nèi)心世界并將其表達(dá)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)描寫人物的心理活動(dòng)或借助景物描寫來(lái)烘托氛圍渲染情感。

5.修辭運(yùn)用

修辭手法的運(yùn)用可以使文章更加生動(dòng)、富有感染力。在寫人時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以使人物形象更加鮮活，性格特點(diǎn)更加突出。例如，用“他的笑容如同春日里溫暖的陽(yáng)光，瞬間融化了周圍的寒意"來(lái)形容一個(gè)人的笑容溫暖而富有感染力，這樣的描寫比直接陳述“他笑了”要生動(dòng)得多。

（四）、實(shí)踐建議

1.多讀多寫

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是那些以塑造人物形象著稱的作品，如小說(shuō)、散文等，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和素材。同時(shí)，通過(guò)不斷的寫作練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握寫人的技巧和方法，提高自己的寫作水平。

2.觀察生活

生活是寫作的源泉。學(xué)生應(yīng)該多觀察身邊的人和事，留意他們的言行舉止、性格特點(diǎn)等，從中尋找寫作的靈感和素材。同時(shí)，也可以通過(guò)觀察自己或身邊的人在不同情境下的反應(yīng)和行為，來(lái)深入理解人性的復(fù)雜性和多樣性。

3.勤于思考

寫作不僅僅是文字的表達(dá)，更是思想的傳遞。學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)該勤于思考，深入挖掘人物的內(nèi)心世界和情感變化，思考如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地傳達(dá)這些情感和思想。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

4.反饋與修改

完成初稿后，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋求他人的反饋和建議?？梢韵蚶蠋?、同學(xué)或家長(zhǎng)展示自己的作品，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并根據(jù)這些反饋進(jìn)行修改和完善。通過(guò)不斷的修改和打磨，學(xué)生的作品將會(huì)更加完美和成熟。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確寫作目標(biāo)

理解“特點(diǎn)"的含義：特點(diǎn)是指人或事物所具有的獨(dú)特之處，包括外貌、性格、行為、語(yǔ)言等多個(gè)方面。在寫作時(shí)，要準(zhǔn)確識(shí)別并選取能夠代表人物個(gè)性的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

塑造鮮活形象：通過(guò)生動(dòng)的描寫和具體的事例，使人物形象躍然紙上，讓讀者能夠感受到人物的真實(shí)存在和獨(dú)特魅力。

2.觀察與積累

細(xì)致觀察：在生活中多留意身邊的人物，仔細(xì)觀察他們的外貌特征、行為舉止、言談習(xí)慣等，為寫作積累素材。

廣泛閱讀：通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者如何抓住并突出人物特點(diǎn)的寫作技巧和方法。

3.構(gòu)思與布局

確定主題：明確文章要描寫的人物及其主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：合理安排文章的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭可以簡(jiǎn)短介紹人物或引出話題；主體部分則圍繞人物特點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)描寫和敘述；結(jié)尾總結(jié)全文，深化主題。

4.寫作技巧

細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)來(lái)描繪人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，使人物形象更加鮮明。

對(duì)比與襯托：通過(guò)與其他人物的對(duì)比或環(huán)境的襯托來(lái)凸顯人物特點(diǎn)。

心理描寫：適當(dāng)加入人物的心理活動(dòng)描寫，揭示其內(nèi)心世界和性格特征。

語(yǔ)言風(fēng)格：根據(jù)人物的性格和身份特點(diǎn)選擇合適的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行描寫。

三、重難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析

抓住并突出特點(diǎn)：這是寫作的關(guān)鍵所在。學(xué)生需要學(xué)會(huì)從眾多細(xì)節(jié)中篩選出最能代表人物個(gè)性的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，避免泛泛而談或堆砌詞藻。

生動(dòng)描繪：通過(guò)形象化的語(yǔ)言和豐富的想象力來(lái)描繪人物特點(diǎn)，使讀者能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和感受。這要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

2.難點(diǎn)分析

深入挖掘：有時(shí)人物的特點(diǎn)并不明顯或難以捕捉，需要學(xué)生通過(guò)深入的觀察和思考來(lái)挖掘。這對(duì)學(xué)生的觀察力和思考能力提出了較高的要求。

情感投入：寫人不僅僅是對(duì)人物外在形象的描繪，更是對(duì)人物情感的深入挖掘和表達(dá)。學(xué)生需要將自己的情感融入其中，用真摯的情感去感受和理解人物的內(nèi)心世界。然而，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感表達(dá)的深度和廣度可能還有限制。

四、情境創(chuàng)設(shè)

情境一：校園人物速寫

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并描寫校園內(nèi)的人物特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示幾幅校園人物的速寫畫或照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些人物的特點(diǎn)。

2.觀察任務(wù)：學(xué)生分組在校園內(nèi)尋找具有鮮明特點(diǎn)的人物進(jìn)行觀察，記錄下他們的外貌特征、行為舉止等。

3.交流分享：各組學(xué)生回到教室后分享自己的觀察結(jié)果和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出最具代表性的特點(diǎn)。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果和提煉出的特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，要求抓住并突出人物特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

情境二：家庭成員畫像

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)描寫家庭成員的特點(diǎn)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭的理解和情感。

教學(xué)過(guò)程：

1.情感鋪墊：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與家人相處的點(diǎn)滴時(shí)光，感受家庭的溫暖和親情。

2.任務(wù)布置：學(xué)生選擇一位家庭成員作為描寫對(duì)象，思考并記錄下該成員的外貌特征、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等。

3.情感挖掘：通過(guò)小組討論或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生深入挖掘家庭成員背后的故事和情感。

4.寫作實(shí)踐：學(xué)生結(jié)合觀察結(jié)果和情感挖掘進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不僅描繪出家庭成員的外在特點(diǎn)，還要傳達(dá)出內(nèi)心的情感。

情境三：文學(xué)作品人物分析

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的經(jīng)典人物來(lái)提升學(xué)生抓住并突出人物特點(diǎn)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.作品選讀：教師選取幾篇具有代表性的人物描寫片段或短篇小說(shuō)供學(xué)生閱讀。

2.分析討論：學(xué)生分組討論這些作品中人物的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法，如外貌描寫、心理刻畫、對(duì)比襯托等。

3.歸納總結(jié)：各組學(xué)生分享自己的分析成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出抓住并突出人物特點(diǎn)的寫作技巧和方法。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：

在總結(jié)了文學(xué)作品中人物描寫的技巧和方法后，學(xué)生將進(jìn)入創(chuàng)作實(shí)踐階段，嘗試將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

創(chuàng)作實(shí)踐：虛構(gòu)或真實(shí)人物的深度刻畫

任務(wù)設(shè)定：

1.選擇對(duì)象：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己熟悉或虛構(gòu)的人物作為描寫對(duì)象。這個(gè)人物可以是家人、朋友、老師、同學(xué)，也可以是自己想象中的一個(gè)角色。

2.特點(diǎn)提煉：學(xué)生需要深入思考并提煉出這個(gè)人物最顯著、最具代表性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可能包括外貌上的獨(dú)特之處，性格上的鮮明特質(zhì)，或是行為習(xí)慣上的特別之處。

3.細(xì)節(jié)規(guī)劃：為了生動(dòng)地展現(xiàn)這些特點(diǎn)，學(xué)生需要規(guī)劃好細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容。例如，如果人物的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣，那么可以設(shè)計(jì)幾個(gè)具體的場(chǎng)景或?qū)υ拋?lái)展現(xiàn)其幽默感；如果特點(diǎn)是堅(jiān)毅不拔，則可以通過(guò)描寫其面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。

4.情感融入：在描寫過(guò)程中，學(xué)生需要將自己的情感融入其中。無(wú)論是對(duì)真實(shí)人物的深厚情感，還是對(duì)虛構(gòu)人物的創(chuàng)作熱情，都應(yīng)該通過(guò)文字傳達(dá)給讀者。讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠感受到作者對(duì)人物的深情厚誼或深刻理解。

5.草稿與修改：完成初稿后，學(xué)生需要仔細(xì)審閱并修改自己的作品。檢查是否有遺漏的重要特點(diǎn)，是否所有細(xì)節(jié)都服務(wù)于主題，以及語(yǔ)言是否流暢、生動(dòng)。在修改過(guò)程中，學(xué)生還可以邀請(qǐng)同學(xué)或老師提供反饋和建議，以便進(jìn)一步完善作品。

五、作文范例：七年級(jí)上冊(cè)作文《寫人要抓住特點(diǎn)》

我的爺爺，是一位年逾古稀的老人，歲月在他的臉上刻下了深深的痕跡。他的皮膚不再光滑，而是布滿了皺紋，像是一幅細(xì)膩的地圖，記錄著過(guò)往的風(fēng)雨和陽(yáng)光。一頭銀發(fā)稀疏而整齊，偶爾還能在發(fā)間找到幾根倔強(qiáng)的黑絲，仿佛在訴說(shuō)著他的不屈與堅(jiān)持。但最讓人難忘的，還是他那雙眼睛，盡管眼角下垂，眼神卻依舊明亮而深邃，仿佛能洞察世間萬(wàn)物。每當(dāng)他笑起來(lái)，眼角會(huì)堆起層層皺紋，形成一道道溫暖的溝壑，那慈祥的笑容，總能瞬間融化人心。

爺爺?shù)男愿?，就像他?jīng)歷過(guò)的歲月一樣，堅(jiān)韌而樂(lè)觀。年輕時(shí)，他是村里的種田好手，無(wú)論面對(duì)多么惡劣的自然條件，總能想方設(shè)法讓莊稼豐收。記得有一次，村里遭遇了前所未有的大旱，許多人家都放棄了田地，只有爺爺，每天頂著烈日，一趟趟地挑水灌溉，最終他的田地竟然奇跡般地收獲了。這種堅(jiān)韌不拔的精神，一直激勵(lì)著我面對(duì)困難時(shí)也要勇往直前。

而爺爺?shù)臉?lè)觀，更是讓人欽佩。無(wú)論生活給予他多少磨難，他總能以一顆平常心對(duì)待，從不抱怨。每當(dāng)家人圍坐在一起，他總是能講出許多有趣的故事和笑話，讓家里充滿歡聲笑語(yǔ)。在他的影響下，我也學(xué)會(huì)了用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

爺爺有兩大愛(ài)好，一是讀書(shū)，二是種花。他的房間里擺滿了各種各樣的書(shū)籍，從古典文學(xué)到現(xiàn)代科技，從歷史典故到人生哲理，應(yīng)有盡有。閑暇時(shí)，他總愛(ài)坐在窗前，手捧一本書(shū)，靜靜地閱讀。那份專注與寧?kù)o，仿佛整個(gè)世界都為之靜止。他說(shuō)，書(shū)是他的良師益友，讓他在人生的道路上少走了許多彎路。

而種花則是爺爺另一種情感的寄托。他的院子里種滿了各式各樣的花卉，從春天的桃花到夏天的荷花，從秋天的菊花到冬天的梅花，四季不敗，芬芳滿園。爺爺對(duì)待這些花就像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)，每天清晨都會(huì)去澆水、施肥、修剪枝葉。他說(shuō)，這些花不僅美化了環(huán)境，更讓他的心靈得到了凈化。

記得有一次，我因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而悶悶不樂(lè)地回到家。爺爺見(jiàn)狀，并沒(méi)有直接詢問(wèn)我的成績(jī)，而是拉著我到院子里，指著那些正在盛開(kāi)的花朵說(shuō)：“你看這些花，它們有的開(kāi)得早，有的開(kāi)得晚，有的花大色艷，有的小巧玲瓏，但它們都在努力地綻放自己的美麗。人生也是如此，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏和方式，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就否定自己?！闭f(shuō)完，他輕輕地拍了拍我的