2《濟南的冬天》+公開課一等獎創(chuàng)新教案（PDF版）

2《濟南的冬天》+公開課一等獎創(chuàng)新教案（PDF版）

濟南的冬天

第一課時

1.繼續(xù)訓練朗讀，掌握重音與停連的要領。

2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。

3.品味課文精美的語言。

4.學習比喻和比擬的修辭方法。

教學目標

朱自清的《春》讓我們領略了春天的美好和希望。今天，我們走出春的世界，到另一個截然不同的季節(jié)，跟著老舍去感受濟南的冬天。

導入

初讀課文，整體感知

1.運用你已經掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬"與日常感受到的冬天有何不同？

老舍筆下的冬天比較溫和，不像印象里的冬天那么冷。

老舍筆下的冬天是響晴的，印象里冬天又濕又冷很難受。

老舍筆下的冬天很有詩情畫意。

初讀課文，整體感知

2.用文中的一個詞來概括濟南冬天的特點，你會選哪一個？

溫睛?！皽亍?，是相對于嚴寒或酷熱而言，氣溫宜人；“晴"是相對于“陰”而言，天氣晴朗，而且富有色彩。文章所寫的濟南冬天獨有的美景，都與“溫晴"這個詞有聯(lián)系。

初讀課文，整體感知

3.梳理文章的寫作脈絡，完成下面的思維導圖，在小組內討論交流。

寶地

（的老城）

繪山景

濟南的冬天

（）

這就是

冬天的濟南

城外的遠山

陽光朗照下

的小山

寶地

（暖和舒適的老城）

繪山景

濟南的冬天

（溫晴）

這就是

冬天的濟南

薄雪覆蓋下

的小山

城外的遠山

水藻綠，河水清，藍水晶

描水色

訓練朗讀，以聲繪景

1.完成“積累拓展”第四題：根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。

﹀這一圈小山﹀在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地﹀低聲說：“你們放心吧，這兒﹀準保暖和。"

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輕柔

歡悅

︵

訓練朗讀，以聲繪景

2.小組合作，選擇一個語段完成朗讀任務。

學習任務：

①圈畫出最能表現(xiàn)其特點的語句。

②運用重音、停連等符號分別做朗讀設計。

③小組交流，指定組員在全班展示。

薄雪覆蓋下的小山：

山尖﹀全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上﹀有的地方雪厚點兒，有的地方﹀草色還露著；這樣，一道兒白，︿一道兒暗黃，給山們﹀穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，︿叫你希望看見一點兒﹀更美的﹀山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光﹀斜射在山腰上，那點兒薄雪﹀好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

“鑲”“露"穿”“斜射"等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃"微黃”“粉色"等詞語渲染出一個暖色調的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達出來；“花衣”“肌膚"是作者巧妙的聯(lián)想，表達了對濟南發(fā)自內心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣。

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薄雪覆蓋下的小山：

山尖﹀全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上﹀有的地方雪厚點兒，有的地方﹀草色還露著；這樣，一道兒白，︿一道兒暗黃，給山們﹀穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，︿叫你希望看見一點兒﹀更美的﹀山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光﹀斜射在山腰上，那點兒薄雪﹀好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

“一道兒白”“一道兒暗黃"連讀。為了凸顯兩種顏色交錯的感覺，在“叫你希望看見一點兒……”前連讀，更能讓人體會到山仿佛在迫切地展示美，同時也能讓人感受到作者對冬天的濟南的喜愛。

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課后作業(yè)

有感情地朗讀全文，領會作者在文中表達的情思。

再見

濟南的冬天

第二課時

上節(jié)課我們通過朗讀，體驗到老舍筆下暖和舒適的“濟南的冬天"。地處“北中國”的濟南的冬天真如作者筆下描寫的這般溫暖嗎？

導入

揭秘冬天的濟南

材料1：

濟南境內的主要山峰有長城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。

材料2：

濟南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8℃，最低氣溫零下19.7℃，最低月均溫-3.2℃（1月）。

月份123456789101112全年

平均氣溫（攝氏度）-3.20.36.515.422.125.927.226.221.915.87.3-0.213.8

揭秘冬天的濟南

1.以上兩段材料與文章有何矛盾之處？

濟南的山海拔并不低，作者卻稱它們?yōu)椤靶∩健?，并用“可愛”“秀?來形容。

濟南冬天的氣溫并不高，冬季平均氣溫比江南要低，但作者筆下的冬天的濟南似乎比江南還要暖和。

2.為什么老舍筆下濟南的冬天會和現(xiàn)實產生那么大的反差？

揭秘冬天的濟南

《濟南的冬天》寫作背景

老舍1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1930年7月來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了濃厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文寫于1931年春天。

文中的濟南可能是一種理想狀態(tài)，濟南冬天的“溫晴”，正是老舍內心的“溫情”的映射，傾注了老舍對濟南的冬天的喜愛。

品讀語言，賞析情景交融的寫法

1.文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。

“可是，在北中國的冬天，而能有溫睛的天氣，濟南真得算個寶地。"

老舍稱贊濟南是“寶地”，朗讀的重音落在“真得"寶地”上，突出老舍對濟南發(fā)自內心的喜愛。

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品讀語言，賞析情景交融的寫法

1.文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。

“因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！"

老舍用“慈善”來形容濟南的冬天，朗讀“慈善"干啥”時加重語氣，強調濟南的小山帶給人春天的希望，能體現(xiàn)出人們內心的一種安適和滿足。

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品讀語言，賞析情景交融的寫法

1.文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。

“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！"

“太秀氣”是對小山的贊美，表達了作者對濟南小山的欣賞和喜愛。

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品讀語言，賞析情景交融的寫法

2.尋找文中隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感。

“濟南的冬天是沒有風聲的"

“濟南的冬天是響晴的”

作者將濟南的冬天與北平、倫敦的冬天作比較，寫出了濟南冬天的特點，其實包含著作者的主觀感受，隱含著作者對濟南冬天的贊美之情。朗讀時，重音在“沒有"響晴”這兩個詞上。

品讀語言，賞析情景交融的寫法

2.尋找文中隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感。

“濟南的人們在冬天是面上含笑的"

這句話寫濟南人的感受，實際也是在表達自己的感受，“面上含笑"是一種滿足，是一份安適。在朗讀時應該做到語氣輕柔，語速稍緩，延長“面上含笑”這四個字，不僅讓讀者感受到人們在冬日的溫暖笑容，也讓讀者仿佛看到作者自己的笑容，朗讀時要透露出隱隱的喜愛和贊美之情。

品讀語言，賞析情景交融的寫法

2.尋找文中隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感。

“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色"

作者描寫景物時用了擬人的修辭，將自己對濟南的喜愛融入其中。

品讀語言，賞析情景交融的寫法

3.本文的抒情方式，既有直接抒情，也有間接抒情。這些抒情性的語句各有什么特點呢？

直接抒情的語句往往有表達作者情感的形容詞，如“秀氣”“妙"；有表示強調的副詞，如“真得”“最妙的"；有語氣詞“呢”“呀"等；還有表達強烈感情的標點符號“！”，讓讀者直接感受到作者強烈的情感。

間接抒情，則主要在景物描寫中傳達情感。在《濟南的冬天》中，作者把對濟南冬天的喜愛之情融入到冬日美景的描寫中，讓讀者在感受景物特點的同時，感受到作者的感情。這樣“情景交融"的寫法成為了文章最大的寫作特色。

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，體會作者情感表達的妙處。

再見

濟南的冬天

第三課時

在《春》這一課里，我們學習了富有表現(xiàn)力的詞語以及比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的作用，重點學習了比喻，了解了什么是“好的比喻”。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習比喻和擬人，重點學習擬人的修辭手法，我們也來探討一下，什么是“好的擬人"。

導入

比較閱讀，遷移運用

1.從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比喻”。

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

這是一個非常新穎的比喻，由矮松樹尖兒上的雪聯(lián)想到護士的帽子，因而將頂著白雪的矮松比作日本看護婦，讓人聯(lián)想到嫻靜、溫柔、美麗這些形容詞，非常富有想象力。

比較閱讀，遷移運用

1.從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比喻"。

……對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

這里運用了暗喻的手法，將冬天濟南的全景比作一張?zhí)拼之嫷乃?，生動地表現(xiàn)了冬天的濟南具有山水畫的意境，作者的贊賞之情溢于言表。

比較閱讀，遷移運用

1.從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比喻”。

……整個的是塊空靈的藍水晶。

藍水晶具有清澈、透亮、空靈的特點，用以形容泉城濟南是再貼切不過的。

比較閱讀，遷移運用

2.閱讀課本第9頁“比擬”，了解比擬的相關知識。

比較閱讀，遷移運用

3.以下面的句子為例，體會擬人手法的表達效果。

一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

“暖和安適地睡著”“把他們喚醒"運用了擬人手法，把山水比作人，有人的動作，增添了趣味，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

甲句“小山”把濟南放在了小搖籃里，低聲說話，像是一個慈愛的母親，賦予了“小山"人的情態(tài)，寫出了山城的安寧與溫暖，給讀者留下深刻印象，從而感受到作者對城市的喜愛。

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

甲句中作者用“他們"而不是“它們”來指代小山，就是把小山當成人來寫，顯得小山具有人情味。

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。"

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

乙句用“圍”字寫出了濟南山城的特點，但沒有感彩，反而有一種擁擠、逼仄的感覺。

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。"

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

甲句將“雪”擬人化了，把陽光照在薄雪上的粉色，寫成是薄雪害羞的紅暈，體現(xiàn)出薄雪的美和作者對雪景的喜愛。

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

乙：等到快日落的時候，陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪露出點兒粉色。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

甲句中薄雪宛若一個嬌羞的少女的臉色，更有人情味。讓讀者感受到老舍對于這雪景不僅是喜愛，還有一種愛憐。

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

乙：等到快日落的時候，陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪露出點兒粉色。

比較閱讀，遷移運用

4.比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。

甲句中“微黃的"準確地描寫了冬日夕陽的色彩，“忽然害了羞”能讓人想象到陽光映照在薄雪上的一種變化，“微微"一詞顯得變化含蓄。

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

乙：等到快日落的時候，陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪露出點兒粉色。

比較閱讀，遷移運用

5.小組合作，完成以下任務。

學習任務：

①摘錄能打動你的比擬句，從“形”“神"情”三個角度進行賞析和批注。

②小組交流討論：什么是“好的擬人"？

“看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！?/p>

將雪色和草色融為一體，擬作花衣，這是擬物，“山的肌膚"則是擬人，整個句子洋溢一種冬日看雪的浪漫情懷。

好的擬人，應該神形兼?zhèn)洌⒆屪x者體會到作者的情思。

比較閱讀，遷移運用

6.從這些文字里，你想象出一個怎樣的老舍？

作者寫了一個溫晴、晶亮的冬天，讀者讀到了一個溫情、清澈的靈魂。

選擇家鄉(xiāng)的一個季節(jié)，創(chuàng)寫一個片段。

讀寫創(chuàng)作

提示：

①抓住季節(jié)特點，運用“比擬”和“比喻"傳情達意。

②小組交流，提出修改建議。

③全班分享。

再見第-單元013

教學旨標

1、繼續(xù)訓練朗讀，掌握幣音與停連的要領。

2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，休會景物描寫中融人的作者情感。

3.品昧課文精美的語言。

4.學習比喻和比擬的修辭方法。

課時安漸

3課時。

第？課時

一、導人

朱自清的春讓我側領略了春天的美好和希望。今天，我們走出春的世界，到另一個截

然不同的季節(jié)，跟著老舍去感受濟南的冬天。

.初讀課文，整體感知

1,運用你已經掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬”與日常感受到的冬天有

何不同？

預設1：老舍筆下的冬天比較溫利和，不像印象里的冬天那么冷。

預設2：老舍筆下的冬天是響晴的，印象里冬天又濕又冷很難受。

預設3：老舍筆下的冬天很有詩情畫意。

2.用文中的…個詞來概括濟南冬天的特.點，你會選哪一個？

預設1：響晴。

預設2：暖和。

預設3：溫晴。

明確：溫晴?！皽亍保窍鄬τ趪篮蚩釤岫?，氣溫宜人；“晴”是相對于“陰"而言，天氣

14統(tǒng)貓御中話文教科書駭學設計與指字七年皺冊

晴期，而且富有色彩。文章所寫的濟南冬天獨有的美景，都與

“流晴”這個詞有聯(lián)系。

設計滋圖

3.梳理文章的寫作脈絡，完成下面的思維導圖，在小組內

悉維導圖有助

討論交流。

于學頭梳理會文

婆

繪山舜

這就是

冬天的

濟南的

寶地

濟南

冬天

城外的遠由

的老城】

明確：

陽光朗照下

的小山

薄雪微蓋下

繪山扇

的小山

這就是

茶天的

濟南的

寶地

濟南

答天

(暖和舒適

城外的遠山

〔溫晴)

的老城)

指水色

水藻綠，河水

潔，藍水吊

三、圳練朗讀，以聲繪景

設計意擱

1.完成“積紫拓展"第四題：根據(jù)你的理解，標出課文第3

利用噪文練可

段的重音和停連，并嘗斌朗讀這·段，

完或渠堂謝澳訓鯨

明確：朗讀的語氣應該是輕柔的、歡悅的。

少記菲職學點為

重普、停連示例：

郴處腳翻蝶源苷

停遷

“這一圖小山心在冬天特別可愛，好撩是把濟南放在一個

小搖籃里，他們全安游不動地低聲說：“你們放心吧