統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元課文知識梳理

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元課文知識梳理2024-2025學(xué)年二年級語文上冊課文知識梳理

第一單元

第1課：《小蝌蚪找媽媽》

1．課題解讀

本文講述了一群小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，身體不知不覺發(fā)生著變化，并在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠抡业搅俗约簨寢?，自己也變成了小青蛙，并開始跟著媽媽一起捉害蟲的故事。文章展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，告訴我們從小要學(xué)會獨立生活，遇事多思考并主動探索的道理。

2．課文重點理解

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

理解：既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的"和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快活"一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。

（2）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

理解：既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

（3）烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

理解：烏龜介紹了小蝌蚪媽媽的另外兩個特征：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

理解：既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白"和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

3．主題概括。

本文是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，介紹了一群蝌蚪在鯉魚和烏龜?shù)闹敢抡业搅藡寢專谶@個過程中他們不知不覺地變成了小青蛙。這篇童話告訴我們要從小學(xué)會獨立生活，遇事要主動探索的道理。

4．學(xué)有所得

小蝌蚪們真是了不起！盡管沒有媽媽的陪伴和呵護，但他們一點兒也不害怕，總是勇敢地主動探索，不僅找到了媽媽，還“變身"成了小青蛙，擁有了跟媽媽一樣的捕捉害蟲的本領(lǐng)。他們真是我們的好朋友、好榜樣呀！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究。

（1）為什么小蝌蚪看見鯉魚媽媽時是“迎上去”，而看見烏龜時是“追上去"？

因為鯉魚媽媽正向小蝌蚪游來，所以用“迎上去”，而烏龜在小蝌蚪的前面，所以用“追上去"。

（2）課文是怎樣講述小蝌蚪發(fā)育的變化過程的？

第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，“小蝌蚪游啊游，過了幾天”“不知什么時候”，給讀者以空間和時間的變化之感；小蝌蚪發(fā)育成幼蛙的過程被巧妙地分散在后半句，“長出了兩條后腿”“長出了兩條前腿"尾巴變短了”“尾巴已經(jīng)不見了”，清楚、有序地把小蝌蚪發(fā)育的變化過程呈現(xiàn)在讀者眼前。

（3）怎樣讀好對話？

課文中人物對話較多，要注意讀出蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙說話時的不同語氣。蝌蚪天真可愛，語音清脆悅耳，找媽媽心切，所以語氣急切；鯉魚語速適中，重讀“四條腿”“寬嘴巴"以突出青蛙的特征；烏龜?shù)脑捯x得舒緩，強調(diào)“不是”“兩只大眼睛"披著綠衣裳”；青蛙看到自己的孩子很高興，說話時帶著笑意，語氣中充滿慈愛。

（4）課文運用了大量的動詞，這樣寫有什么好處？

課文中的動詞用得巧，增強了表達效果?！八?寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴；“迎、追、游”，既寫清對象之間的位置關(guān)系，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓"形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài)；“蹬、跳、蹦”連續(xù)動作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人以真實感、生動感。

7．課后拓展

（1）小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？

原來呀，小蝌蚪的尾巴是逐漸被一種溶解酶體“吃"掉的。大凡生物，都是由細胞組成的。動物的細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核組成的。在細胞質(zhì)里有一種小小的細胞器，叫做“溶酶體”。這“溶酶體"有兩個功能，一是吞掉進入細胞里的外來有害物質(zhì)；一是溶化細胞自身產(chǎn)生的廢物或多余的東西。小蝌蚪開始“甩著長長的尾巴”游動，后來“長出了兩條后腿”，又長出了兩條前腿，這樣，它就能靠四條腿在水里游泳了，這時，尾巴就成了多余的“廢物”。于是，“溶酶體"就逐漸逐漸地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。這種現(xiàn)象，生物學(xué)叫做“自溶"作用。

（2）你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形？

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜的眼睛，像白玉上著兩顆紅寶石，它的耳朵很長，毛營茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像余了口紅一樣，吃東時，嘴巴向三面開，露出粉紅色的牙床。

（3）我們應(yīng)該向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？

學(xué)習(xí)小蝌蚪在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。學(xué)習(xí)小蝌蚪團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀察、思考、在實踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)習(xí)小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（4）賞析閱讀

課本劇《小蝌蚪找媽媽》劇本

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓?。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？"

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“謝謝您，鴨媽媽！"小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。"

“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！"大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎?，到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！烏龜媽媽！"小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！"大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘各各各’的，你們到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！鵝媽媽！"小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘各各各’的………"

青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀"

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。"

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“??！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

第2課：《我是什么》

1．課題解讀

這是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。

2．課文重點解讀

（1）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

理解：“白衣服"指白云，“黑衣服”指烏云，“紅袍"指朝霞和晚霞。

（2）我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。

理解：“越升越高”和“越來越低"寫出了云在空中的變化。

（3）到了冬天，我變成了小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

理解：比喻的修辭手法，把雪比作成了“小花朵”，“飄”這一動詞的使用非常精妙！形象地描繪出雪花降落時的狀態(tài)之美。

（4）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

理解：這句話運用了擬人、排比的修辭手法，形象地寫出了“我"在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

（5）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

理解：“我”在溫和的時候做過許多好事，“灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作"；“我”在暴躁的時候做過許多壞事，“淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害"。

（6）人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

理解：水為人們做過許多好事，卻也帶來過很多災(zāi)難。為此，人們想出了許多的辦法治理水災(zāi)，讓水為人類服務(wù)。

（7）小朋友，你們猜猜，我是什么？

理解：全文以疑問句結(jié)尾，照應(yīng)了文章題目《我是什么》，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。

3．主題概括

本文是一篇科普文。課文以第一人稱進行敘述，始終不點明“我”就是水，而是通過描述自然界中水的種種變化、形態(tài)以及與人類的利害關(guān)系，讓我們像猜謎語一樣去尋求答案，集知識與趣味于一體。

4．學(xué)有所得

學(xué)了課文后，我知道了云、雨、冰雹、雪都是水的不同形態(tài)，大自然真奇妙，讓我們一起走進大自然，去探索大自然的奧秘吧！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）“我"到底是什么嗎？

“我”是水，汽、云、雨、冰雹、雪等都是“我"的不同形態(tài)。

（2）“升到天空，我有變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮?！庇腥苏f這句話里的“漂浮"不對，應(yīng)該是“飄浮”。你認為呢？

“漂浮"和“飄浮”是異形詞，也就是一組意思相同寫法不同的詞。例如“擔(dān)心"和“耽心”、“訂閱"和“定閱”、“連接"和“聯(lián)結(jié)”、“紅彤彤"和“紅通通”等都是異形詞。用“漂浮”，不用“飄浮”，所以用“漂浮"是對的。

（3）“我”是什么？本文語言有什么特點？

“我"是水。這篇課文把“水”當(dāng)作一個調(diào)皮的小孩來寫，采用第一人稱“我”，寫出了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。這種寫法叫擬人。文中始終不點明“我"就是水，二是通過描述水的種種變化、狀態(tài)和與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更增強了文章的趣味性。

（4）在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？

7．課外拓展

（1）世界水日是哪一天？

3月22日

（2）我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

淘米水可以用來洗菜。

洗手后及時關(guān)掉水龍頭

（3）用趨向動詞寫話

本文也用到了趨向動詞，如：“落下來、打下來、飄下來”，請用這三個詞各寫一句話。

◎落下來：秋天到了，片片金黃的樹葉從樹上落下來。

◎打下來：牛頓正坐在蘋果樹下思考問題，卻不料有一顆熟透的蘋果從樹上打下來，正落在他的頭上。

◎飄下來：潔白的雪花紛紛揚揚地從天空中飄下來了。

（4）節(jié)約用水的公益語

◎如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

◎保護水資源，生命真永遠。

◎人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

◎節(jié)約用水，從點滴開始。

◎為何血濃于水因有愛在其中。

◎保護水環(huán)境，節(jié)約水資源。

第3課：《植物媽媽有辦法》

1．課題解讀

這是一首關(guān)于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。

2．課文重點解讀

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

理解：“孩子"指植物的種子?！奥眯小币辉~來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家"一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。

（2）蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

理解：“降落傘”指的是蒲公英種子上的白色絨毛，這里用了比喻的修辭手法，形象地寫出了蒲公英絨毛的外形和實際作用。

（3）蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

理解：“帶刺的鎧甲"指蒼耳種子外面帶刺的硬皮?！皫Т痰逆z甲”一方面能起到保護種子的作用；另一方面也能讓種子掛住動物的皮毛，從而使蒼耳更廣泛地傳播種子。

（4）石榴媽媽的膽子挺大，她不怕小鳥吃掉娃姓。孩子們在鳥肚子里睡上一覺，就會鉆出來落戶安家。

理解：這句話說明種子可以靠鳥的糞便傳播這條途徑?！靶▲B吃掉娃娃"運用擬人的手法，形象的寫出了石榴傳播種子的方法很奇妙?！般@出來”使我們感受到旺盛的生命力。

（5）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

理解：“更"字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙?！氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪"準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

3．主題概括

這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這四種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細觀察。

4．學(xué)有所得

從植物媽媽的“辦法”中，我們感受到了大自然的奇妙，只要做一個細心的孩子，做生活中的有心人，我們就能在大自然中發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

(蒲公英

——靠風(fēng)吹)

(蒼耳

——靠動物帶)

(植物媽媽有辦法)(仔細觀察)(石榴

——靠小鳥吃掉)

(豌豆

——靠太陽曬)

(其他植物——辦法多)

6．問題探究

（1）蒲公英是怎樣傳播種子的？

蒲公英用風(fēng)來傳播種子，她把種子藏在傘一樣的茸毛里，風(fēng)一吹，種子就被吹到四面八方了。

（2）蒼耳是怎樣傳播種子的？

蒼耳的種子外皮有刺，能掛住動物的皮毛，被帶到各處。

（3）豌豆又是怎樣傳播種子的呢？

豌豆在太陽下暴曬，豆莢會炸開，種子就落到了地上。

（4）石榴是怎樣傳播種子的呢？

石榴靠鳥的糞便傳播種子。

（5）粗心的小朋友為什么得不到它？你從中得到了什么啟示呢？

粗心的小朋友沒有養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，所以他們發(fā)現(xiàn)不了植物傳播種子的方法。啟示：我們要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成多觀察、多思考的好習(xí)慣。

（6）植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？

椰子樹生長在海邊，靠流椰子樹生長在海邊，靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風(fēng)來傳播種子的。

（7）文中動詞使用十分準確，舉例說說這樣寫的好處。

乘著、掛住、炸開"是三種植物傳播種子的方式。通過不同的動詞，展現(xiàn)了植物傳播種子方式的多種多樣。

7．課外拓展

（1）擬人的寫法。

擬人就是把各種事物當(dāng)成人來描寫，使它們有人的思想、感情、語言、動作等。

例句：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

例句恰當(dāng)?shù)剡\用了這一寫法，把植物當(dāng)作“媽媽”來寫，把種子當(dāng)作“孩子"來寫，賦予蒼耳媽媽人的動作，巧妙地介紹了植物傳播種子的方法。

（2）這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

葡萄、松樹靠動物傳播種子。

楊絮、柳絮乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

荷花、椰子等常借助水來傳播。

語文園地

1．識字加油站

（1）認真讀一讀

手套tào)帽(mào)子登dēng)山鞋(xié)遠動褲(kù)

地圖(tú)水壺(hú)帳(zhàng)篷(peng)指(zhǐ)南針(zhēn)

（2）認真記一記

①第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝。

②第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。

（3）如果你和家人一起去進行戶外活動，你會準備些什么呢？快來說一說吧。

這個周末，我們一家去野外觀察大自然，走之前準備得很充分。不僅穿上了舒適的運動衣服和褲子，戴上了帽子，還穿上了登山鞋。我們在背包里放好了地圖、望遠鏡、指南針等，戴上手套，背上水壺和帳篷之后，就高高興興地出發(fā)了。

2．字詞句運用

（1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

理解：先讀一讀詞語，借助字典理解加點字的意思，對比不同，再按照意思演一演，加深理解。第一組中“迎”指“向著”，是面對面的動作?！白贰敝浮摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。第二組中“穿”的意思是“把衣服鞋襪等套在身上”，“披”的意思是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披"復(fù)雜?！八Α钡囊馑际恰皰?，扔”，“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖"動作幅度大，用的力氣大。

（2）用加點的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

理解：“有時候……有時候……”和“在……在……在……"在句子中表示的是并列關(guān)系，表現(xiàn)的是一事物的不同狀態(tài)。第一句是說“我”在不同狀態(tài)下的性格特點，突出了“我"的多變。第二句用擬人化的語言，交代了“我”在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

造句：①看圖片，用“有時候……有時候……"說一句話。

我有時候幫媽媽掃地，有時候幫媽媽擦桌子。

②看圖片，用“在……在……在……在……”說一句話。

我在江邊散步，在操場上跑步，在球館里打球，在戶外登山。

③看圖，根據(jù)日常生活中的不同場景，用上加點的詞語說說句子吧！

放學(xué)了

放學(xué)了，有時候接我，有時候接我。

天上的月亮

天上的月亮有時候，有時候。

3．書法提示。

（1）寫法要領(lǐng)。

“作"左窄右寬，注意第三筆撇不要寫得過長。

“法”左窄右寬