專題12 權(quán)利義務(wù) 法治生活2024年中考道德與法治精練本素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)

專題12權(quán)利義務(wù)法治生活2024年中考道德與法治精練本素養(yǎng)題優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“權(quán)利義務(wù)與法治生活”，主要包括權(quán)利與義務(wù)的概念、相互關(guān)系以及在我國(guó)法治生活中的實(shí)踐應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的法律知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)生活實(shí)踐有關(guān)。教材章節(jié)為《道德與法治》第12課，涉及權(quán)利與義務(wù)的定義、分類、相互關(guān)系以及如何在生活中正確行使權(quán)利、履行義務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解法治生活中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，提高法律素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，讓學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的相互性和一致性，提高學(xué)生依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的能力；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，能夠在日常生活中遵循法律、尊重他人權(quán)利，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的法律概念，如法律的定義、法律的作用等，對(duì)法治社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，也了解了一些基本的權(quán)利和義務(wù)。

2.學(xué)生對(duì)于權(quán)利義務(wù)的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們對(duì)于自身權(quán)利的保護(hù)有著較高的關(guān)注，但可能在理解權(quán)利與義務(wù)的平衡上存在一定的難度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，喜歡通過實(shí)例來理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于權(quán)利義務(wù)關(guān)系的理解可能不夠深入，難以把握兩者之間的平衡；在具體案例中，可能難以準(zhǔn)確判斷哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)；此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)，也是學(xué)生可能面臨的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究為主軸，引導(dǎo)學(xué)生深入理解權(quán)利義務(wù)關(guān)系。通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的權(quán)利行使與義務(wù)履行，增強(qiáng)體驗(yàn)感。設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，共同探討法治生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，展示案例圖片和視頻資料，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版、權(quán)利義務(wù)相關(guān)的案例資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并做好筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“列舉生活中你遇到的權(quán)利和義務(wù)”、“權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是什么？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，對(duì)權(quán)利義務(wù)的基本概念形成初步認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成對(duì)權(quán)利義務(wù)的基本理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和教師監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的新聞案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解權(quán)利與義務(wù)的定義、分類和相互關(guān)系，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論權(quán)利義務(wù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)行角色扮演模擬情景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)權(quán)利義務(wù)的概念進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解權(quán)利義務(wù)的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)關(guān)系的理解，掌握相關(guān)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于權(quán)利義務(wù)案例分析的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的法律文獻(xiàn)和案例，供有興趣深入了解的學(xué)生學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，對(duì)案例進(jìn)行深入分析，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索權(quán)利義務(wù)的更多內(nèi)容。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自我探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)的理解，提升分析問題的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法治素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.權(quán)利的分類：人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、政治權(quán)利等，詳細(xì)闡述各類權(quán)利的含義和保護(hù)措施。

2.義務(wù)的分類：憲法義務(wù)、法律義務(wù)、道德義務(wù)等，分析不同類型義務(wù)的履行方式和法律后果。

3.權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：介紹權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互制約的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)權(quán)利的行使必須伴隨著義務(wù)的履行。

4.法律案例：收集涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系的典型案例，如合同糾紛、侵權(quán)責(zé)任等，分析案例中權(quán)利義務(wù)的具體應(yīng)用。

5.法治生活實(shí)例：從日常生活中選取與權(quán)利義務(wù)相關(guān)的事例，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、隱私權(quán)保護(hù)等，讓學(xué)生感受法治對(duì)生活的具體影響。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：推薦學(xué)生閱讀《公民權(quán)利與義務(wù)手冊(cè)》、《法治的細(xì)節(jié)》等書籍，幫助學(xué)生更全面地了解權(quán)利義務(wù)的相關(guān)知識(shí)。

2.觀看教育視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于法治、權(quán)利義務(wù)的紀(jì)錄片和短片，如《法治中國(guó)》、《權(quán)利與義務(wù)的故事》等，通過視覺媒體加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.參與模擬法庭：組織學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)法律程序，理解權(quán)利義務(wù)在司法實(shí)踐中的應(yīng)用。

4.開展社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)或?qū)W校中的權(quán)利義務(wù)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集資料，撰寫調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和分析能力。

5.討論熱點(diǎn)話題：組織學(xué)生就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人信息保護(hù)等，進(jìn)行討論，分析其中涉及的權(quán)利義務(wù)問題。

6.編寫法治小故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以權(quán)利義務(wù)為主題的法治小故事，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)法治知識(shí)的理解和應(yīng)用。

7.參加法治知識(shí)競(jìng)賽：組織或參加法治知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

8.實(shí)地參觀法院或法律機(jī)構(gòu)：安排學(xué)生參觀法院、律師事務(wù)所等法律機(jī)構(gòu)，了解法律工作者的日常工作，感受法治精神。

9.開展志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與法律志愿服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)居民提供法律咨詢，通過實(shí)際行動(dòng)踐行法律義務(wù)。

10.建立法治學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建法治學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討法治生活中的權(quán)利義務(wù)問題。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)“權(quán)利義務(wù)與法治生活”這一課時(shí)，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正理解權(quán)利與義務(wù)的含義及其在法治生活中的重要性。課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。

在教學(xué)內(nèi)容上，我按照教材的要求，詳細(xì)講解了權(quán)利與義務(wù)的概念、分類以及它們之間的關(guān)系。通過案例分析和角色扮演，我試圖讓學(xué)生在具體的情境中感受權(quán)利與義務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)權(quán)利與義務(wù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解權(quán)利與義務(wù)的相互性上還存在困難，未來我需要更多地引導(dǎo)他們思考如何在維護(hù)自己權(quán)利的同時(shí)，尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，目的是增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。從課堂氛圍來看，學(xué)生們參與度較高，討論熱烈。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，但我也發(fā)現(xiàn)這樣的方式可能會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，有些重要的知識(shí)點(diǎn)可能沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。未來，我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到充分的講解和討論。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，希望學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但也有部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠真正從自主學(xué)習(xí)中獲益。

在課后拓展方面，我提供了相關(guān)的法律文獻(xiàn)和案例，供有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)，真正能夠利用這些資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)拓展學(xué)習(xí)的方法和途徑不夠了解。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們?nèi)绾斡行У乩觅Y源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)列舉三種人身權(quán)利，并簡(jiǎn)要說明每種權(quán)利的含義。

答案：三種人身權(quán)利包括生命權(quán)、身體權(quán)和姓名權(quán)。生命權(quán)是指?jìng)€(gè)人享有生存的權(quán)利，他人不得非法剝奪其生命。身體權(quán)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的身體完整和健康享有保護(hù)的權(quán)利，他人不得非法侵害。姓名權(quán)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的姓名享有使用權(quán)，他人不得非法使用或冒用。

2.應(yīng)用題：小明的鄰居經(jīng)常在深夜大聲播放音樂，嚴(yán)重影響了小明的休息。請(qǐng)從權(quán)利義務(wù)的角度，分析小明應(yīng)該如何維護(hù)自己的權(quán)利。

答案：小明有權(quán)利享受安靜的居住環(huán)境，而鄰居有義務(wù)尊重他人的權(quán)利。小明可以首先嘗試與鄰居進(jìn)行溝通，告知其深夜播放音樂對(duì)自己造成的不便，并請(qǐng)求鄰居降低音量或選擇合適的時(shí)間播放音樂。如果鄰居仍然不履行義務(wù)，小明可以向物業(yè)管理處或其他相關(guān)部門投訴，尋求幫助解決問題。

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材中的案例，論述權(quán)利與義務(wù)相互依存的關(guān)系。

答案：權(quán)利與義務(wù)是相互依存的，權(quán)利的行使必須伴隨著義務(wù)的履行。以教材中的合同糾紛案例為例，甲乙雙方在簽訂合同時(shí)，甲方有權(quán)利要求乙方按時(shí)交付貨物，而乙方有義務(wù)按時(shí)交付貨物。只有雙方都履行了自己的義務(wù)，甲方才能行使自己的權(quán)利，合同才能得到有效執(zhí)行。如果乙方不履行交貨義務(wù)，甲方的權(quán)利就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

4.案例分析題：某學(xué)校規(guī)定，學(xué)生必須穿校服上課。小明認(rèn)為這是侵犯了他的個(gè)人權(quán)利，拒絕穿校服。請(qǐng)從權(quán)利義務(wù)的角度，分析學(xué)校的做法是否合理。

答案：學(xué)校的做法在一定程度上是合理的。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)制定校規(guī)校紀(jì)，要求學(xué)生遵守。穿校服是學(xué)校規(guī)定的一種紀(jì)律要求，旨在維護(hù)校園秩序和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。然而，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，如果學(xué)生有特殊原因不能穿校服，學(xué)校應(yīng)該予以理解和協(xié)商，尋找合理的解決方案。

5.應(yīng)用題：小紅的父母因工作繁忙，無(wú)法照顧她。小紅覺得孤獨(dú)，經(jīng)常逃學(xué)。請(qǐng)從權(quán)利義務(wù)的角度，分析小紅的父母應(yīng)如何履行撫養(yǎng)義務(wù)。

答案：小紅的父母有義務(wù)履行撫養(yǎng)責(zé)任，保障小紅的權(quán)益。他們應(yīng)該盡量調(diào)整工作安排，確保有足夠的時(shí)間陪伴和照顧小紅，滿足她的基本生活和精神需求。如果實(shí)在無(wú)法親自照顧，可以考慮尋求親戚、朋友或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，確保小紅的權(quán)益得到妥善保障。同時(shí)，父母也應(yīng)該與學(xué)校保持密切聯(lián)系，關(guān)注小紅的學(xué)業(yè)情況，促使她履行受教育的義務(wù)。板書設(shè)計(jì)①權(quán)利義務(wù)的基本概念

-權(quán)利的定義：個(gè)人或集體享有的、由法律保護(hù)的利益或自由。

-義務(wù)的定義：個(gè)人或集體應(yīng)盡的責(zé)任或義務(wù)，由法律規(guī)定或道德規(guī)范。

②權(quán)利義務(wù)的分類

-人身權(quán)利：生命權(quán)、身體權(quán)、姓名權(quán)等。

-財(cái)產(chǎn)