大象版六年級心理 2.面對困難我不怕 教案

大象版六年級心理2.面對困難我不怕教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路結合大象版六年級心理教材“面對困難我不怕”這一章節(jié)，本節(jié)課旨在幫助學生認識困難的普遍性，學會正確面對和解決困難。課程設計以互動討論、案例分析、小組活動為主線，引導學生從心理建設、情緒管理、問題解決等多角度出發(fā)，培養(yǎng)其面對困難的勇氣和信心。教學內容緊密聯系學生生活實際，通過生動的實例和實用的技巧，讓學生在參與中感悟、在實踐中提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的自我認知與自我調節(jié)能力，以及問題解決與團隊合作精神。通過課程學習，學生將能夠：

1.自我認知：正確識別面對困難時的情緒反應，提高自我覺察與情緒調節(jié)能力。

2.問題解決：運用所學策略和方法，有效分析困難原因，制定合理的解決方案。

3.團隊合作：在小組活動中，學會與同伴溝通協作，共同面對困難，實現共同成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解基本的情緒管理概念，如情緒的分類和表達方式。

-學生對困難有初步的認識，能夠描述一些簡單的困難和應對方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索自我和心理成長表現出濃厚的興趣，愿意參與互動和討論。

-學生具備一定的邏輯思維能力和團隊合作能力，喜歡通過實例和實踐活動學習。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作，有的對視覺輔助材料更敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在面對具體困難時缺乏實際應對策略，需要引導和啟發(fā)。

-學生可能在小組活動中遇到溝通障礙，需要學習有效的溝通和協作技巧。

-學生可能在理解和運用情緒調節(jié)方法時感到困惑，需要通過案例分析和實踐操作來加深理解。教學資源準備1.教材：提前為學生準備《大象版六年級心理》教材，確保每人一本。

2.輔助材料：收集與課程相關的勵志故事、動畫視頻和情緒管理圖表，以增強學習趣味性和直觀性。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，準備白板和便簽紙用于記錄討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對面對困難的態(tài)度和方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些困難？當時是如何應對的？”

展示一些關于不同人面對困難的圖片或視頻片段，讓學生初步感受面對困難時的不同態(tài)度和反應。

簡短介紹正確面對困難的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.面對困難基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解面對困難時的常見心理反應和應對策略。

過程：

講解面對困難時的常見心理反應，如焦慮、逃避等。

詳細介紹有效的應對策略，如積極思考、尋求幫助等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.面對困難案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解面對困難時的心理建設和應對方法。

過程：

選擇幾個典型的面對困難的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、應對過程和結果，讓學生全面了解面對困難的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學策略解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論面對困難時的心理建設和應對策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與面對困難相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的常見困難、心理反應以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對面對困難的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見困難、心理反應及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調面對困難時的心理建設和應對策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括面對困難時的心理反應、應對策略、案例分析等。

強調面對困難時的心理建設和應對策略在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何面對困難的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《面對困難我不怕》相關心理學書籍，如《逆境優(yōu)勢》、《心理韌性》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解如何在逆境中成長。

-成功人士面對困難的案例分析，例如馬云、喬布斯等人的創(chuàng)業(yè)故事，他們的經歷可以激勵學生在面對困難時保持積極態(tài)度。

-心理調適和情緒管理的在線課程，如冥想、正念練習等，這些課程可以幫助學生學會自我調節(jié)情緒。

-有關面對困難的勵志電影或紀錄片，如《摔跤吧！爸爸》、《堅毅的心》等，通過觀看這些影片，學生可以感受到主人公克服困難的勇氣和智慧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關心理學書籍，通過真實案例了解面對困難時的心理調適方法，并嘗試將這些方法應用到實際生活中。

-組織學生觀看勵志電影或紀錄片，并開展觀影分享會，讓學生分享自己的感悟和心得，促進相互學習和交流。

-推薦學生參加心理調適和情緒管理的在線課程，通過系統學習，提升自己的情緒調節(jié)能力和心理韌性。

-鼓勵學生主動尋求生活中的挑戰(zhàn)，將所學知識應用于實際，通過實踐鍛煉自己的面對困難的勇氣和解決問題的能力。

-建議學生定期進行自我反思，記錄自己在面對困難時的心理變化和應對策略，通過反思總結經驗，不斷提高自己的心理素質。

-鼓勵學生與家人、朋友分享所學知識，將面對困難的心理建設和應對策略傳播給更多的人，共同成長進步。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對面對困難的心理建設和應對策略的理解程度。例如，可以詢問學生在遇到困難時通常會采取哪些方法，或者他們如何看待他人的應對方式。

-觀察：觀察學生在小組討論中的表現，包括他們的參與度、合作能力以及能否有效地運用所學知識解決問題。

-測試：在課程結束時，進行一次小測試，以判斷學生對課程內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題或案例分析題。

評價實施：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極思考，對學生的回答給予肯定和指導，及時糾正錯誤理解。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應記錄學生的表現，課后針對表現優(yōu)異或需要幫助的學生進行個別輔導。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應分析測試結果，針對普遍存在的問題進行集中講解，確保每個學生都能理解并掌握關鍵知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能將課堂所學應用于實際問題的解決。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學生具體、有針對性的點評，指出其作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

評價實施：

-批改作業(yè)時，教師應重點關注學生是否能正確理解面對困難的心理調適方法，以及是否能將這些方法有效地運用到實際問題中。

-點評作業(yè)時，教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出作業(yè)中的不足，如邏輯不清晰、分析不深入等，并提供改進的方向。

-反饋時，教師應通過個人談話或全班分享的方式，讓學生了解自己的學習進步和需要改進的地方，激勵學生持續(xù)學習。內容邏輯關系①面對困難的認知

-重點知識點：困難的概念、困難的普遍性、困難與挑戰(zhàn)的區(qū)別。

-重點詞匯：逆境、挑戰(zhàn)、心理韌性。

-重點句子：“困難是成長的機會，而不是阻礙?！?/p>

②面對困難的心理調適

-重點