初中語(yǔ)文八下 第一單元《學(xué)習(xí)仿寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八下第一單元《學(xué)習(xí)仿寫》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中語(yǔ)文八下第一單元《學(xué)習(xí)仿寫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（具體班級(jí)視實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：[具體日期][上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)仿寫，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。課程內(nèi)容緊密圍繞教材第一單元，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行有效的仿寫練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：深入理解課文所承載的文化意義，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的美感鑒賞能力，通過仿寫活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升審美水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握仿寫的定義和基本步驟：讓學(xué)生明確仿寫是在原有文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，模仿其風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的寫作活動(dòng)。重點(diǎn)講解仿寫的三個(gè)步驟：選取仿寫對(duì)象、分析文本特點(diǎn)、進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。

-理解和運(yùn)用不同的修辭手法：如比喻、擬人、排比等，通過具體例句（如《變色龍》中的“他的眼神像兩把利劍，直刺進(jìn)人的心里”）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在仿寫中運(yùn)用這些修辭手法。

-分析課文結(jié)構(gòu)：通過分析課文《春》的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解如何構(gòu)建仿寫文章的框架，如文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破仿寫的創(chuàng)造性：學(xué)生常常難以在仿寫中表現(xiàn)出創(chuàng)造性，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情感和經(jīng)歷，對(duì)原作進(jìn)行有創(chuàng)意的改編。例如，可以讓學(xué)生嘗試將《春》的描寫應(yīng)用到不同的季節(jié)或場(chǎng)景中，創(chuàng)造新的意境。

-理解并運(yùn)用復(fù)雜的修辭技巧：一些復(fù)雜的修辭手法，如反諷、象征等，對(duì)于初中生來(lái)說較難掌握?？梢酝ㄟ^具體課文《背影》中的象征元素（如父親的背影象征父愛），讓學(xué)生逐步理解并嘗試運(yùn)用這些技巧。

-掌握文本內(nèi)在的邏輯關(guān)系：學(xué)生在仿寫時(shí)往往忽略文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致文章缺乏連貫性。難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何分析原文的邏輯結(jié)構(gòu)，并在仿寫時(shí)保持這種連貫性。例如，分析《濟(jì)南的冬天》中的時(shí)間順序和空間順序，讓學(xué)生在仿寫時(shí)注意文章的邏輯順序。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解仿寫的概念、步驟和修辭手法，為學(xué)生提供必要的理論支持。

-案例分析法：選取經(jīng)典的課文段落，分析其仿寫技巧，讓學(xué)生通過實(shí)例學(xué)習(xí)如何進(jìn)行仿寫。

-小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同探討仿寫的創(chuàng)意和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示仿寫的優(yōu)秀案例和修辭手法的具體應(yīng)用，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：使用作文批改軟件，幫助學(xué)生在線檢測(cè)仿寫作品的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)問題，提高寫作效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作社區(qū)，以獲取更多的仿寫靈感和反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段與課文主題相關(guān)的短片或音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-提出問題：“你們?cè)谝曨l中感受到了什么？視頻中有沒有什么讓你印象深刻的場(chǎng)景或情感？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“學(xué)習(xí)仿寫”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解仿寫的定義、目的和基本步驟。

-通過展示PPT，分析課文《春》的寫作特點(diǎn)和修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師以《春》中的一段為例，演示如何進(jìn)行仿寫，并強(qiáng)調(diào)仿寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)仿寫對(duì)象，根據(jù)教師提供的指導(dǎo)，嘗試進(jìn)行仿寫。

-每組選取一名代表，向全班展示仿寫成果，其他學(xué)生提供反饋。

-教師針對(duì)學(xué)生的展示和反饋，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“在進(jìn)行仿寫時(shí)，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享仿寫過程中的挑戰(zhàn)和解決方案，教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討如何將仿寫技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品或日常寫作中。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)仿寫有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)仿寫的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

-教師布置作業(yè)：選擇一篇課文，進(jìn)行仿寫練習(xí)，下節(jié)課分享成果。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，通過實(shí)際操作和分享，幫助學(xué)生掌握仿寫的技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品選讀：選取一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的仿寫技巧。

-修辭手法資料：收集各種修辭手法的定義、示例和應(yīng)用，如比喻、擬人、夸張等，幫助學(xué)生更深入地理解修辭的運(yùn)用。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合初中生閱讀的寫作指導(dǎo)書籍，如《中學(xué)生寫作指導(dǎo)》、《作文技巧100例》等，供學(xué)生自學(xué)參考。

-優(yōu)秀作文匯編：收集歷年來(lái)學(xué)生優(yōu)秀作文，特別是仿寫類作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的文學(xué)作品，特別是與仿寫相關(guān)的文章，以增強(qiáng)語(yǔ)感和積累素材。

-建議學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)，通過實(shí)踐活動(dòng)提升寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，嘗試將日常生活中的觀察和體驗(yàn)融入仿寫練習(xí)中，提高寫作的生動(dòng)性和真實(shí)性。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行仿寫練習(xí)，可以從模仿經(jīng)典文學(xué)作品開始，逐步發(fā)展到自主創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流仿寫心得，通過同伴互助，共同進(jìn)步。

-提醒學(xué)生在仿寫時(shí)，不僅要注重形式上的模仿，更要注重內(nèi)容上的創(chuàng)新，表達(dá)自己的獨(dú)特見解和情感。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間，參加寫作夏令營(yíng)或相關(guān)工作坊，接受專業(yè)的寫作指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的仿寫現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中吸取有益的寫作經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的仿寫，如詩(shī)歌、散文、小說等，以拓寬寫作視野和提升寫作技能。課后作業(yè)1.閱讀課文《濟(jì)南的冬天》，選擇文中你認(rèn)為最美的自然段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，并保持原文的情感基調(diào)。

示例答案：原段《濟(jì)南的冬天》：“濟(jì)南的冬天是溫潤(rùn)的，濟(jì)南的冬天是美麗的?！狈聦懀骸稘?jì)南的夜晚》：“濟(jì)南的夜晚是寧?kù)o的，濟(jì)南的夜晚是迷人的?！?/p>

2.以《背影》中的父親形象為仿寫對(duì)象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己父親的短文，要求通過具體的事例和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父親的特點(diǎn)。

示例答案：《父親的背影》：“在我的記憶中，父親的背影總是那么高大。那天，他冒著雨去接我放學(xué)，他的背影在雨中顯得更加堅(jiān)定。”

3.閱讀課文《春》，選取文中的一段描寫，嘗試從另一個(gè)角度進(jìn)行仿寫，例如將描寫春天的段落改為描寫夏天。

示例答案：原段《春》：“山上的桃花開了，像一朵朵小紅云?！狈聦懀骸断摹罚骸昂舆叺牧鴺渚G了，像一片片小綠傘?！?/p>

4.以《變色龍》中的老師形象為仿寫對(duì)象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己印象最深刻的老師的短文。

示例答案：《我的老師》：“我的老師就像變色龍一樣，總能根據(jù)我們的需要變化教學(xué)方式。在她的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考?！?/p>

5.閱讀課文《春》，選取一段描寫春天的句子，嘗試將其改寫成一首四句詩(shī)。

示例答案：原句《春》：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”仿寫詩(shī)：《春思》：“春雨初晴柳岸綠，新燕歸來(lái)柳條輕?！卑鍟O(shè)計(jì)①仿寫定義及步驟：

-仿寫定義

-仿寫步驟：選取仿寫對(duì)象、分析文本特點(diǎn)、進(jìn)行仿寫創(chuàng)作

②修辭手法：

-比喻

-擬人

-排比

③課文重點(diǎn)句子仿寫：

-《春》：“山上的桃花開了，像一朵朵小紅云?！?/p>

-《背影》：“世上的行路人，再?zèng)Q不會(huì)有這樣的一個(gè)。”

-《變色龍》：“他的眼神像兩把利劍，直刺進(jìn)人的心里?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.仿寫練習(xí)：選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《濟(jì)南的冬天》中的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，并保持原文的情感和風(fēng)格。

2.閱讀延伸：自選一篇喜歡的課文，分析文中使用的修辭手法，并寫一篇短文，說明這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將仿寫作品或分析短文分享到班級(jí)群或文學(xué)社團(tuán)，互相學(xué)習(xí)交流。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-仿寫《濟(jì)南的冬天》段落，如：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的雪慢慢化開，露出青色的小草。”

-選擇《背影》、《春》或其他課文，分析如：“父親的背影在月臺(tái)上越來(lái)越小，漸漸消失在人群中?！?/p>

-分享作業(yè)時(shí)，附上自己的創(chuàng)作心得或遇到的困難，以及如何克服這些困難的過程。

作業(yè)反饋：

1.批改與評(píng)價(jià)：教師將對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的仿寫質(zhì)量、修辭手法的運(yùn)用以及個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。

2.反饋與建議：對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師將提供個(gè)性化的反饋，包括以下方面：

-優(yōu)點(diǎn)