提升-五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練 第一課時 教案

提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第一課時教案教學(xué)內(nèi)容《提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓(xùn)練第一課時教案》

本節(jié)課我們將圍繞人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的課文內(nèi)容進行朗讀和口才訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：

1.朗讀：選取《草原》和《金字塔》兩篇課文進行朗讀訓(xùn)練，強化學(xué)生對于優(yōu)美句段的理解和感受，提高朗讀水平。

2.口才表達：結(jié)合本單元口語交際“介紹一種動物”，讓學(xué)生描述自己喜歡的動物，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維。

3.互動環(huán)節(jié)：開展“我是小小講解員”活動，讓學(xué)生選取本單元所學(xué)課文中的內(nèi)容，進行簡短講解，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的朗讀和口才練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生對文本的理解與感受，增強語感，提高語言表達能力。

2.思維素養(yǎng)：在口才表達環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和條理性，使其能清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同地域的風(fēng)土人情，拓寬知識面，增強文化底蘊。

4.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后主動進行朗讀和口才練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和持續(xù)提升的能力。

5.合作與交流能力：在小組互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、傾聽和尊重他人意見的良好習(xí)慣，提高交流溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的朗讀技巧，能夠流利地朗讀課文，并對課文內(nèi)容有初步的理解。此外，他們已經(jīng)通過口語交際的學(xué)習(xí)，具備了一定的口頭表達能力和傾聽他人觀點的習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對于新鮮有趣的朗讀和表達活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地接受新知識，但學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生善于表達，有的則較為內(nèi)向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在朗讀和口才表達方面，部分學(xué)生可能存在以下困難和挑戰(zhàn)：

-朗讀時語調(diào)、語速、情感的把握不夠準(zhǔn)確，難以傳達文本的意境和情感。

-口才表達時，邏輯思維和語言組織能力較弱，難以清晰、有條理地表達自己的觀點。

-部分學(xué)生可能因內(nèi)向或缺乏自信，而不敢在課堂上積極發(fā)言，參與互動。

-對于課文中的文化背景知識，部分學(xué)生可能了解不足，影響對課文內(nèi)容的深入理解。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有針對性的措施，幫助學(xué)生克服困難，提高朗讀和口才表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式講授法：教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生在課堂上積極參與。針對課文朗讀環(huán)節(jié)，教師可以選取重點段落進行示范朗讀，并邀請學(xué)生模仿，讓學(xué)生在實踐中掌握朗讀技巧。

2.分組討論法：將學(xué)生分成小組，針對課后服務(wù)活動中的口才表達環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在組內(nèi)展開討論，互相傾聽、學(xué)習(xí)，提高口語表達能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

3.情境教學(xué)法：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語境中進行角色扮演，提高學(xué)生的朗讀和口才表達能力。例如，在介紹一種動物的口語交際環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生扮演動物的角色，進行互動交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示課文相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《草原》和《金字塔》時，展示相關(guān)的地理風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受課文的描繪。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如PPT、電子白板等）制作生動形象的課件，將課文內(nèi)容以圖表、動畫等形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師可以推薦與課文相關(guān)的網(wǎng)站、文章等，讓學(xué)生在課后自主查閱，豐富知識儲備。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要表達自己觀點卻不知道如何開口的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索朗讀和口才表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解朗讀和口才表達的基本概念。朗讀是通過聲音傳達文本情感和意義的過程，而口才表達則是運用語言清晰、有邏輯地表達自己的觀點。它們在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在課堂上運用朗讀和口才表達技巧，以及它們?nèi)绾螏椭覀兏玫嘏c人溝通。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)朗讀時的情感把握和口才表達時的邏輯思維這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與朗讀和口才表達相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的朗讀訓(xùn)練和口才表達練習(xí)。這個操作將演示如何運用所學(xué)技巧進行有效溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習(xí)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“朗讀和口才表達在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了朗讀和口才表達的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于朗讀技巧和口才表達的文章，如《如何提高朗讀技巧》、《口語表達的藝術(shù)》等，以加深對課堂所學(xué)知識點的理解。

-名家朗讀作品：選取一些著名朗讀藝術(shù)家的作品，如濮存昕、斯琴高娃等人的朗讀作品，讓學(xué)生欣賞并模仿，提高朗讀水平。

-口才訓(xùn)練書籍：推薦學(xué)生閱讀一些口才訓(xùn)練的書籍，如《卡耐基口才訓(xùn)練手冊》、《演講與口才》等，幫助學(xué)生掌握更多口才表達的方法和技巧。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于朗讀和口才表達的教學(xué)視頻，如《朗讀者》、《超級演說家》等電視節(jié)目，讓學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)并借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀與課文相關(guān)的書籍、文章，豐富知識儲備，提高文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的朗讀、演講比賽等活動，將所學(xué)知識運用到實踐中，鍛煉自己的朗讀和口才表達能力。

-教師可以組織學(xué)生進行課外閱讀分享活動，讓學(xué)生在分享過程中互相學(xué)習(xí)、交流，提高朗讀和口才表達水平。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間進行自我訓(xùn)練，如練習(xí)繞口令、模擬演講等，提高自己的語言組織和表達能力。

-建議家長在日常生活中與孩子進行更多的溝通和交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，培養(yǎng)孩子的自信心和口才表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.朗讀技巧：通過學(xué)習(xí)課文《草原》和《金字塔》，掌握了如何在朗讀時把握語調(diào)、語速、情感等要素，提高朗讀水平。

2.口才表達：學(xué)習(xí)了如何運用邏輯思維和語言組織能力，進行清晰、有條理的表達。

3.小組討論：通過分組討論，鍛煉了學(xué)生的合作與交流能力，提高了學(xué)生的口頭表達能力。

二、當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)：

1.朗讀檢測：

（1）請學(xué)生選取《草原》或《金字塔》中的一段課文進行朗讀。

（2）教師和其他學(xué)生共同評價朗讀效果，從語調(diào)、語速、情感等方面進行點評。

2.口才表達檢測：

（1）教師提供一個與課文相關(guān)的主題，如“介紹一種你喜歡的動物”，讓學(xué)生進行口頭表達。

（2）教師和其他學(xué)生根據(jù)表達內(nèi)容的邏輯性、條理性和語言組織能力進行評價。

3.小組討論檢測：

（1）每個小組選取一個代表，分享他們的討論成果。

（2）教師根據(jù)分享的內(nèi)容和小組合作情況進行評價。

以下為具體實施細(xì)節(jié)：

1.朗讀檢測：

-教師提前準(zhǔn)備好《草原》和《金字塔》的課文段落，供學(xué)生選擇。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成朗讀，其他學(xué)生和教師認(rèn)真傾聽。

-教師邀請其他學(xué)生進行評價，提出改進意見。

-教師對學(xué)生的朗讀進行總結(jié)，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。

2.口才表達檢測：

-教師提供一個與課文相關(guān)的主題，如“介紹一種你喜歡的動物”。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)備表達內(nèi)容，并進行口頭表達。

-教師和其他學(xué)生根據(jù)表達內(nèi)容的邏輯性、條理性和語言組織能力進行評價。

-教師對學(xué)生的表達進行總結(jié)，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。

3.小組討論檢測：

-每個小組選取一名代表，分享他們的討論成果。

-教師根據(jù)分享的內(nèi)容和小組合作情況進行評價。

-教師對每個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的朗讀和口才表達能力。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論以及課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在朗讀和口才表達方面取得了明顯的進步。

首先，我注意到學(xué)生們在朗讀時，對文本的理解和感受有了更深的理解。他們在朗讀《草原》和《金字塔》等課文時，能夠通過語調(diào)、語速和情感的把握，傳達出文本的意境和情感。這表明他們在朗讀技巧方面取得了顯著的進步。

其次，在口才表達方面，學(xué)生們也展現(xiàn)出了良好的表現(xiàn)。他們能夠運用邏輯思維和語言組織能力，清晰、有條理地表達自己的觀點。這表明他們在口才表達方面也有了明顯的提升。

此外，在小組討論和課堂活動中，學(xué)生們積極參與，互相傾聽、學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出了良好的合作與交流能力。這表明他們在團隊合作和溝通方面也有了顯著的進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一