開學第一課-從歷史的定義與意義到學習策略 教學設計-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

開學第一課——從歷史的定義與意義到學習策略教學設計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開學第一課——從歷史的定義與意義到學習策略教學設計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材分析《開學第一課——從歷史的定義與意義到學習策略》是2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的開場章節(jié)。本課從歷史的定義與意義出發(fā)，旨在引導學生正確認識歷史學習的價值，了解歷史發(fā)展的脈絡，掌握歷史學習的基本策略。內(nèi)容緊扣課本，通過實例分析、時間線梳理等方法，使學生快速融入歷史學習氛圍，為后續(xù)課程打下堅實基礎。同時，注重激發(fā)學生的思考興趣，培養(yǎng)其批判性思維與歷史責任感，與高一學生的認知水平及學科要求相符合。核心素養(yǎng)目標本課程致力于培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：歷史理解與解釋能力，通過對歷史事件的剖析，使學生掌握歷史發(fā)展規(guī)律，形成批判性思維；時空觀念與歷史意識，通過時間線梳理，強化學生時空觀念，認識歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；史料實證與歷史探究，培養(yǎng)學生運用史料解決問題的能力，激發(fā)探究歷史真相的興趣；家國情懷與國際視野，結(jié)合中外歷史，培育學生的愛國主義情感，拓寬國際視野。這些目標與新教材要求相符，助力學生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程的重點在于引導學生理解歷史的定義與意義，掌握歷史學習的基本策略；難點在于如何使學生形成時空觀念，運用史料實證與批判性思維分析歷史事件。針對重點，通過案例分析、課堂討論等方式，使學生深入體會歷史學習的價值。對于難點，采取以下策略突破：1.利用時間線工具，幫助學生構建清晰的時空框架；2.指導學生搜集、分析史料，學會用實證方法研究歷史；3.設計批判性問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)其批判性思維能力。結(jié)合課本內(nèi)容，逐步引導學生克服難點，提高歷史學科素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、時間線掛圖、歷史資料影印件。

2.軟件資源：歷史學習軟件、課程配套PPT、教學視頻。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、互動式學習平臺。

4.信息化資源：電子教科書、在線歷史資料庫、虛擬歷史博物館。

5.教學手段：案例分析、小組討論、課堂互動、在線自測、實地考察（如條件允許）。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示歷史圖片（如古代文明遺址、重大歷史事件照片等），提出問題：“什么是歷史？為什么我們要學習歷史？”引發(fā)學生思考與討論。

-提出問題：請學生分享他們對歷史的理解和學習歷史的意義，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-定義歷史：講解歷史的定義，闡述歷史研究的基本方法，如史料實證、比較分析等。

-歷史意義：分析歷史學習的意義，包括認識歷史發(fā)展規(guī)律、培養(yǎng)批判性思維、提高人文素養(yǎng)等。

-學習策略：介紹歷史學習的基本策略，如時間線梳理、史料分析、課堂筆記等。

-課堂講解：結(jié)合課本內(nèi)容，講解歷史發(fā)展的脈絡，強調(diào)重點知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問：針對本節(jié)課的重點知識進行提問，檢查學生對歷史定義、學習策略等內(nèi)容的理解程度。

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：如何運用時間線梳理歷史事件？史料實證在歷史學習中的作用是什么？

-練習設計：發(fā)放練習題，讓學生運用所學知識進行分析、解答。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：利用互動式學習平臺，進行在線問答、討論，提高學生的參與度。

-案例分析：選擇一個歷史事件，讓學生分析史料，運用批判性思維探討事件背后的原因和影響。

-教學雙邊互動：教師引導學生進行思考、提問，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高課堂氛圍。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)歷史學習的意義和策略。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行歷史探究，如查找歷史資料、撰寫歷史小論文等。

總計用時：45分鐘

注意事項：

-教學過程中，注意關注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度。

-針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和建議。

-注重培養(yǎng)學生的批判性思維和史料實證能力，提高歷史學科素養(yǎng)。知識點梳理1.歷史的定義：歷史是對過去事件的記錄與研究，旨在揭示歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢。

2.歷史學習的意義：

-了解歷史發(fā)展脈絡，把握歷史規(guī)律；

-培養(yǎng)批判性思維和實證精神；

-提高人文素養(yǎng)，豐富世界觀；

-增強國家認同感，拓寬國際視野。

3.歷史學習的基本策略：

-時間線梳理：通過時間線工具，明確歷史事件的發(fā)展順序，構建清晰的時空觀念；

-史料實證：搜集、分析相關史料，運用實證方法研究歷史；

-批判性思維：對歷史事件、觀點進行質(zhì)疑、分析，形成獨立見解；

-課堂筆記：記錄重點知識，加深對歷史事件的理解。

4.中外歷史綱要上的重點內(nèi)容：

-古代文明：四大文明古國的起源、發(fā)展及其影響；

-中世紀歷史：世界各大宗教的傳播、封建制度的形成與衰落；

-近現(xiàn)代歷史：資本主義的發(fā)展、兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)格局；

-當代歷史：全球化進程、現(xiàn)代科技革命、國際政治經(jīng)濟新秩序。

5.歷史事件的案例分析：

-秦始皇統(tǒng)一六國：分析秦國崛起的原因、統(tǒng)一過程及其歷史意義；

-兩次世界大戰(zhàn)：探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、過程、影響及歷史教訓；

-中國改革開放：了解改革開放的背景、內(nèi)容、成果及其對世界的影響。

6.歷史學習方法與創(chuàng)新：

-比較分析：通過對中外歷史的比較，揭示歷史發(fā)展的共性與差異；

-專題研究：針對特定歷史主題，進行深入的探討與研究；

-跨學科學習：結(jié)合地理、政治、文學等學科，全面理解歷史事件；

-虛擬現(xiàn)實技術：運用VR、AR等技術，重現(xiàn)歷史場景，提高學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和注意力，評估學生對歷史學習的興趣和投入程度。

-參與度：評價學生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的活躍程度。

-積極性：評價學生在主動提問、分享觀點時的表現(xiàn)。

-注意力：評價學生對課堂講解、案例分析的專注程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、分析能力及表達能力。

-合作能力：評價學生在小組內(nèi)的分工、協(xié)作情況。

-分析能力：評價學生對歷史事件、史料的分析深度。

-表達能力：評價學生在展示成果時的語言組織、邏輯性。

3.隨堂測試：通過測試題，檢測學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-知識理解：評價學生對歷史定義、學習策略等知識的理解程度。

-應用能力：評價學生運用所學知識分析歷史事件的能力。

-創(chuàng)新思維：評價學生在解決問題時的獨立思考、創(chuàng)新意識。

4.課后作業(yè)：評估學生在課后對歷史知識的鞏固和拓展情況。

-完成質(zhì)量：評價學生作業(yè)的完整性、準確性。

-深度思考：評價學生在作業(yè)中展現(xiàn)的批判性思維和史料實證能力。

-創(chuàng)新拓展：評價學生對歷史知識點的深入挖掘和個性化探究。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的優(yōu)點，鼓勵其繼續(xù)保持；針對不足，給出改進建議。

-關注學生個體差異，制定個性化輔導計劃，助力學生提高歷史學科素養(yǎng)。

-定期與學生溝通，了解學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關系①知識點串聯(lián)：

-歷史定義：歷史是對過去事件的記錄與研究。

-歷史意義：了解發(fā)展脈絡，培養(yǎng)批判性思維，提高人文素養(yǎng)。

-學習策略：時間線梳理、史料實證、批判性思維、課堂筆記。

②板書設計：

-板書左側(cè)：列出歷史定義、歷史意義、學習策略三個關鍵詞。

-板書右側(cè)：以時間線為線索，串聯(lián)起重點歷史事件，突出歷史發(fā)展脈絡。

-板書下方：展示史料實證和批判性思維的方法，強調(diào)其在歷史學習中的應用。

③內(nèi)容邏輯關系：

-定義與意義：歷史定義是基礎，歷史意義是學習的目的，兩者相互支撐，引導學生認識歷史的重要性。

-策略與方法：學習策略是實現(xiàn)歷史意義的有效手段，史料實證和批判性思維是歷史