外研版（2019）必修 第二冊Unit 3 On the move Understanding ideas教學設計

外研版（2019）必修第二冊Unit3OnthemoveUnderstandingideas教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“外研版（2019）必修第二冊Unit3OnthemoveUnderstandingideas教學設計”本節(jié)課選自Unit3的第一課時，主要圍繞“Understandingideas”這一部分展開。課程內容涉及介紹不同交通工具及其優(yōu)缺點，旨在幫助學生理解文章主旨，提高學生的閱讀理解能力。本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握文章的基本結構和關鍵信息，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將能夠準確理解并運用關于交通工具的詞匯和表達；思維品質方面，學生將通過比較分析不同交通工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力；學習能力方面，學生將學會運用略讀、尋讀等閱讀策略，提高自我學習和信息處理能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解生活中的交通現象，為實際交流和應用打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基礎的英語閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀。

-學生對交通工具的基本詞匯和簡單句型有一定的了解。

-學生在日常生活中對交通工具的使用有一定的觀察和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對交通工具和交通方式充滿好奇心，易于引發(fā)學習興趣。

-學生具備一定的英語閱讀能力，能夠理解簡單文本。

-學生偏好互動式和情境式的學習方式，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解文章中的復雜句子結構和高級詞匯上遇到困難。

-學生可能不熟悉如何運用批判性思維分析文章中的信息。

-學生可能在表達自己的觀點時缺乏足夠的詞匯和句型支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《外研版（2019）必修第二冊》教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與交通工具相關的圖片和圖表，以及介紹不同交通工具優(yōu)缺點的視頻資料，以增強學生的直觀感受和理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享閱讀心得，同時準備一塊白板和足夠的書寫工具，用于記錄學生的討論成果和教師講解重點內容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同交通工具的圖片，詢問學生他們最喜歡的交通方式，并讓學生分享原因，以此激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在前一單元學過的詞匯和句型，為學習本節(jié)課內容做好語言準備。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Understandingideas”，講解如何通過略讀、尋讀和精讀來獲取文章的主旨大意和關鍵信息。

-舉例說明：使用教材中的文章作為例子，展示如何運用閱讀策略來理解文章內容，并強調文章中的關鍵信息點。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀文章并討論文章中的主要觀點，以及不同交通工具的優(yōu)缺點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對文章內容的理解。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決閱讀理解上的難題，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，討論如何在日常生活中選擇合適的交通方式，并準備進行小組匯報。

-教師指導：教師提供必要的引導問題，幫助學生聚焦討論主題，并確保每個小組成員都有機會發(fā)言。

5.小組匯報（約10分鐘）

-學生活動：各小組選派代表匯報討論成果，分享選擇交通方式的標準和理由。

-教師指導：教師對學生的匯報進行點評，提供反饋，并總結本節(jié)課的學習要點。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀策略的重要性，并鼓勵學生在日常學習中積極運用。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習過程，思考如何將所學應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：教師根據本節(jié)課的學習內容，布置相關的作業(yè)，包括復習課文和完成額外的閱讀練習。

-學生記錄：學生記錄作業(yè)內容，確保理解作業(yè)要求，并準備在下一節(jié)課前完成作業(yè)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文章閱讀：選取與交通工具相關的英文文章，如環(huán)保交通工具的發(fā)展趨勢、城市交通擁堵問題及其解決方案等，以拓寬學生的視野。

-視頻資料：尋找關于交通工具的英語視頻，如介紹各種交通工具的工作原理、不同國家的交通文化等，幫助學生更好地理解交通工具的多樣性和文化差異。

-實地考察：鼓勵學生觀察身邊的交通工具，記錄下不同交通工具的特點和使用情況，增強學生的實踐能力。

-互動游戲：設計關于交通工具的英語互動游戲，如單詞拼寫比賽、交通工具知識問答等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多關于交通工具的英文材料，如科普文章、旅行日志等，以提升學生的閱讀理解能力和詞匯量。

-觀看視頻：建議學生觀看英語學習頻道的相關視頻，如TEDTalks中關于交通科技的演講，以增強學生的聽力和理解能力。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中使用英語討論交通工具的選擇和使用，如在家庭或小組討論中提出自己的觀點。

-文化體驗：建議學生通過參與社區(qū)活動或旅行體驗不同交通工具的使用，了解不同文化背景下的交通習慣。

-學習小組：組織學生成立學習小組，共同研究和分享交通工具相關的信息，培養(yǎng)學生的合作學習和研究能力。

-家庭作業(yè)：布置與交通工具相關的英語寫作任務，如撰寫關于理想交通工具的短文，或設計一個解決交通問題的項目計劃。

-詞匯積累：鼓勵學生定期復習和積累與交通工具相關的詞匯，通過制作單詞卡片或使用記憶軟件來加強記憶。

-教師輔導：教師可以定期組織輔導課程，幫助學生解決在拓展學習過程中遇到的問題，并提供個性化的學習建議。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-理解文章的主旨和作者的觀點。

-掌握比較不同交通工具優(yōu)缺點的方法。

-學習如何使用閱讀策略來提高閱讀效率。

②重點詞匯：

-交通工具相關詞匯，如：car,bus,train,bicycle,subway,etc.

-描述交通工具優(yōu)缺點的形容詞和動詞，如：efficient,convenient,fast,slow,etc.

-用于表達比較和對比的詞匯和短語，如：betterthan,ontheotherhand,incontrast,etc.

③重點句子：

-用于表達文章主旨的句子，如：“Thisarticlediscussestheadvantagesanddisadvantagesofvarioustransportationmethods.”

-用于描述交通工具優(yōu)缺點的句子結構，如：“Whilecarsarefastandcomfortable,theycanalsocausetrafficcongestionandpollution.”

-用于總結和概括的句子，如：“Inconclusion,choosingtherightmodeoftransportationdependsonindividualneedsandenvironmentalconsiderations.”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和小組討論的活躍程度。

-評估學生是否能準確理解和運用關于交通工具的詞匯和句型。

-記錄學生在閱讀理解活動中所展現的策略使用情況，如略讀、尋讀和精讀的運用。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能有效地與同伴溝通和協(xié)作。

-檢查小組匯報的內容，是否能夠清晰地表達不同交通工具的優(yōu)缺點。

-分析學生在討論中提出的觀點是否有邏輯性，是否能夠支持他們的論點。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，以檢測學生對文章內容的理解和閱讀策略的應用。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對文章主要信息的把握。

-分析測試結果，以了解學生在閱讀理解上的強項和弱項。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，包括寫作任務的邏輯性和語言準確性。

-評估學生是否能將課堂上學到的知識應用到作業(yè)中。

-提供針對性的反饋，指出作業(yè)中