部編版一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)課件3

人教版一年級語文比尾巴

一、教材分析與處理。

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點確定

四、教學(xué)策略及教學(xué)流程

五、教學(xué)效果及教學(xué)反思

《比尾巴》一課是人教版語文一年級上冊第六單元的第2篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題共編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課文，課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。一、教材分析與處理

本單元的課文介紹了自然界和生活中的一些常識，根據(jù)新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)時，要以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，因此在授課時要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來充分理解內(nèi)容。掌握小動物尾巴的形狀和作用，若學(xué)生經(jīng)驗不足，利用課文插圖和其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生，豐富學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累。一、教材分析與處理

一年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼音的拼讀，想象力豐富，對任何事物都充滿了好奇心，具有主動閱讀的愿望，擁有一定的語言組織能力，互動和表現(xiàn)欲望強烈。

但由于年齡特點，認(rèn)知水平仍處于啟蒙狀態(tài)，沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，生活經(jīng)驗較少，以形象思維為主，有意注意占主導(dǎo)地位，自律性差，課堂上對自己感興趣的事物才能集中注意力。二、學(xué)情分析

1、認(rèn)識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

2、朗讀課文，讀好問句語氣。背誦課文，

3、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字和2個偏旁，朗讀課文，讀好問句，背誦課文。

教學(xué)難點：

模仿課文的問答形式說一說，練一練，積累語言表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點確定

確定依據(jù)：對于一年級學(xué)生來說，識字和朗讀是教學(xué)重點，讓學(xué)生把字音讀正確，句子讀通順，及時糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤，同時結(jié)合本課的特點，進(jìn)行一些有針對性的朗讀訓(xùn)練，如問句的朗讀訓(xùn)練?？紤]學(xué)生的年齡特點，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，綜合運用隨文識字、注音識字等方式。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)當(dāng)合格小裁判的情境，讓學(xué)生將自己置身于挑戰(zhàn)當(dāng)中，通過不斷完成任務(wù)來當(dāng)一名合格的小裁判。再將課文學(xué)習(xí)劃分為學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，將識字教學(xué)有序放到學(xué)文的過程中，通過多種形式練習(xí)，讓學(xué)生識記生字。四、教學(xué)策略

2、聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，練習(xí)說話表達(dá)。

對于一年級學(xué)生來說，知識積累并不豐富，在教學(xué)過程中要注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察動物尾巴的特點，更易理解文章內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣，在生活中運用語文的好習(xí)慣，提升學(xué)生的語言組織能力和語文素養(yǎng)。四、教學(xué)策略

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從本課的教學(xué)重難點出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)有次序的劃分為各個模塊，每一模塊提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求完成自學(xué)和互學(xué)，教師起到引導(dǎo)作用。

（一）談話導(dǎo)入

小動物們要舉行一場特殊的比賽，請我們班級的每一位小朋友去當(dāng)裁判，你們想去嗎？那他們要比什么呢？四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：一年級學(xué)生處于好奇心強，愿意挑戰(zhàn)的年齡，當(dāng)聽到請他們?nèi)ギ?dāng)小裁判，就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到觀察音節(jié)上，再通過朗讀，讓他們感受輕聲的讀法和有聲調(diào)讀法的不同，教師再總結(jié)規(guī)律，學(xué)生就明白了如何來讀輕聲了。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)模塊學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)識動物名字。

四、教學(xué)過程1、要想當(dāng)一名合格的裁判，就要完成接下來的挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？請同學(xué)們將書翻到82頁，明確接下里的挑戰(zhàn)要求。2、組織學(xué)生匯報3、認(rèn)識小動物名稱，引出“八”字頭。（1）結(jié)合圖片認(rèn)識動物名字。（2）去掉圖片認(rèn)識動物名字。（3）去掉拼音認(rèn)識動物名字。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計本課時運用了隨文識字的方法，同時結(jié)合新課標(biāo)的要求，利用小動物圖片形象直觀的與動物名字結(jié)合起來，讓學(xué)生在腦中構(gòu)建相關(guān)性，再通過逐步練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識并積累生字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：互讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

四、教學(xué)過程1、組織匯報。2、認(rèn)識問號，聽錄音學(xué)習(xí)朗讀問句。3、這些帶問號的句子就是問句，這些問句要如何朗讀呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽。（播放錄音）4、練習(xí)朗讀問句，開火車形式讀一讀。5、認(rèn)識“誰”字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，平時經(jīng)常使用，但沒有注意，此時提示，學(xué)生回憶會發(fā)現(xiàn)語文經(jīng)常被運用到生活中，再通過說一說，讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：師生互動讀文，識記生字。

四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：根據(jù)本單元的教學(xué)主題，讓學(xué)生先觀察圖片練習(xí)說話，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象力，說一說還有（）好像（）。由于學(xué)生年齡較小，不必灌輸比喻句的概念，只需要讓學(xué)生建立兩個事物之前聯(lián)系，能夠表達(dá)即可。同時此環(huán)節(jié)還要主要引導(dǎo)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。設(shè)計意圖：“最”字在學(xué)生的認(rèn)知程度中理解起來會以一些難度，通過讓學(xué)生觀察圖片孔雀的尾巴特點，再用組詞的方式，如果學(xué)生能夠組處正確的詞語，學(xué)生就已經(jīng)理解了“最”的含義，不必過多的解釋。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦課文。

四、教學(xué)過程（1）男女生對答朗讀課文。（2）做動作朗讀課文。（3）嘗試看板書背誦。（4）展示背誦。設(shè)計意圖：新課標(biāo)中強調(diào)低段教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生熟讀成誦，而不是死記硬背，因此在該學(xué)習(xí)任務(wù)模塊下，我采用了男女生對答朗讀課文，做動作朗讀課文，師生互動看板書朗讀課文，同桌表演讀文，在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦課文。

三、布置作業(yè)。

四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然我們在教學(xué)時也要讓學(xué)生學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)輔助，因此在設(shè)置作業(yè)時，有意識的培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，在完成基礎(chǔ)作業(yè)背誦兒歌后，有能力的同學(xué)可以利用手機(jī)或電腦找一找自己喜歡的小動物的尾巴并畫一畫。

板書設(shè)計

四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：一年級學(xué)生更喜歡圖文結(jié)合的板書形式，因此我采用圖片與文字相結(jié)合的形式，給學(xué)生直觀的視覺印象，加深記憶。五、教學(xué)效果

通過談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于情境之中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)布置，學(xué)生能夠在自學(xué)和互學(xué)的過程中體會到識字和分析文本的快樂，尤其在聯(lián)系生活實際，練習(xí)說一說環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)出來，積極踴躍的參與到課堂活動中來，學(xué)生掌握了動物尾巴的形狀特點，也能夠通過自己豐富的想象力仿照課文說一說。五、教學(xué)反思

1、朗讀不充分，沒有做到人人能夠熟讀課文。

課堂中，沒能保證每名同學(xué)得到朗讀的訓(xùn)練，朗讀形式不夠豐富，一些拼讀困難的同學(xué)沒有得到充分的練習(xí)。應(yīng)積極借助小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組內(nèi)成員互相帶動，互相幫助，使每一名學(xué)生得到充分的朗讀訓(xùn)練。同時可以多種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中做到熟讀成誦。五、教學(xué)反思

2、課堂評價未做到準(zhǔn)確恰當(dāng)，缺少指導(dǎo)性評價。

在本節(jié)課的課堂教學(xué)時，學(xué)生的回答是課堂中臨時生成的，針對學(xué)生的回答，我缺少有針對性的評價，籠統(tǒng)性語言較多，對于學(xué)生來說沒有鼓勵性和指導(dǎo)性。新課標(biāo)中課堂教學(xué)評價中提出，教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，妥善運用評價語言，激發(fā)學(xué)生積極性，并給與學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加細(xì)心的傾聽學(xué)生的發(fā)言，找到其中可以評價的信息點，有針對性的去評價并指導(dǎo)學(xué)生如何去改正和實踐。五、教學(xué)反思

3、課堂應(yīng)變能力仍需提升。

教學(xué)課堂臨時生成性的事物有很多，我習(xí)慣性陷入設(shè)定好的教學(xué)設(shè)計流程中，忽略了課堂生成的問題，這就導(dǎo)致在處理這些問題的能力上稍顯薄弱，讓學(xué)生跟隨我的思路走，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在今后的教學(xué)中，要及時關(guān)注課堂生成性問題，及時糾正，及時分配各個環(huán)節(jié)的時間，保證學(xué)生能夠得到充分的訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，主體地位凸顯。謝謝聆

聽6

比尾巴ｂǐｗěｉｂα第一課時第二課時

今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。

它們比什么呢?猜一猜小朋友，讀一讀課文題目來回答吧！動物尾巴的妙用：世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。第一課時比比賽比一比bǐ造句：小朋友們正在進(jìn)行長跑比賽。朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)第一課時尾巴wěi

bā尾巴末尾造句：動物的尾巴各不相同。尾巴巴豆造句：我很喜歡松鼠的尾巴。誰長shúichánɡ誰的造句：誰的尾巴最長呢？長短短處造句：動物們在比較尾巴的長短。短duǎn長短短處造句：動物們在比較尾巴的長短。把bǎ掃把把手造句：媽媽用掃把打掃衛(wèi)生。扌把提手旁是“手”字的變形，多表示與手有關(guān)的動作。偏旁學(xué)習(xí)捉寫法指導(dǎo)：在字中居左，多偏窄。橫短，略向上斜。傘sǎn雨傘打傘造句：我有一把紅色的雨傘。兔tù兔子小白兔造句：這只小白兔太可愛啦！最zuì最美最多造句：媽媽是世界上最美的人。公

gōng

公雞公共造句：公雞的尾巴是彎的。八公八字頭與“八”字形一致，但比“八”字稍扁一些，撇捺不相交，左收右放。偏旁學(xué)習(xí)分寫法指導(dǎo)：撇捺舒展，不相交。長比巴把chánɡbǐbābǎ我會寫上下

結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)巴長比生字歸類把獨體字識字方法反義詞長——短把形聲字識記

提手旁表示手，帶有提手旁的字一般都與手有關(guān)。“巴”表示音。比bǐ提不要寫成彎鉤。豎提筆畫學(xué)習(xí)寫法指導(dǎo)：起筆寫豎，至下端稍頓轉(zhuǎn)向右上寫斜提，一筆寫成。重難點字書寫指導(dǎo)bǐ比結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：比較比賽造句：這次短跑比賽中我獲得了第一名。兔子長處公雞尾巴短處雨傘誰的識字游戲動物：與植物相對，能感覺，可運動，能夠活動的生物。課文中的小動物指猴子、公雞、兔子、鴨子松鼠、孔雀。森林里有一群小動物。詞語解釋誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘?猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每础Ｂ犂蠋熥x一遍課文，注意標(biāo)紅字的讀音。整體感知數(shù)一數(shù)：課文一共

個自然段。我會給每個自然段標(biāo)上序號。

4

一群生活在（

）里的小動物，（）的故事。朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？森林比尾巴

說一說：

課文中都有哪些小動物比尾巴？123456猴子松鼠

雞孔雀

子兔子tù一、給下列紅色字選擇正確的讀音。課堂演練猴子（

hòuhóu）兔子（

tùtū）松鼠（shǔsǔ）公雞（gēnggōng）鴨子（yà

y?。┛兹福?/p>

qùeqiè）

√√√√√√二、比一比，再組詞。兔（）免（）兔子免單把（）巴（）車把尾巴誰（）準(zhǔn)（）誰的準(zhǔn)備三、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴（），公雞的尾巴（），鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）。長短彎扁像一把傘最好看字詞聽寫

參加比尾巴的小動物有哪些？他們比較了哪些內(nèi)容？比較的結(jié)果又是什么？讓我們帶著這些問題到課文中找找答案吧。第二課時

齊讀課文，說一說小動物們比賽了哪些項目？

互動課堂誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？shuídewěibɑchánɡshuídewěibɑduǎnshuídewěibɑhǎoxiànɡyìbǎsǎn誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？shuídewěibɑwānshuídewěibɑbiǎnshuídewěibɑzuìhǎokàn尾巴bα鳥、獸等動物身體末端突出部分。wěi第一次比賽開始了，男生讀第二節(jié)，說一說比賽的結(jié)果是怎樣的？長短chánɡduǎn松鼠的尾巴像一把傘ｂǎ猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘?一起拍手讀一讀，找出一對反義詞。長短生活中還有哪些事物是長的？哪些是短的？第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。女生讀第四節(jié)，其他同學(xué)注意聽，說一說它們的尾巴是什么樣的？彎扁最好看孔雀誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。

分角色朗讀第3、4小節(jié)，一問一答，和自己的同桌合作讀一讀。誰的尾巴扁？公雞的尾巴彎。誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。我會填猴子的尾巴____。兔子的尾巴_____。松鼠的尾巴好像______。_____的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶蚠_____。公雞最好看長短一把傘生長

成長長短

長城讀一讀下列詞語，注意“長”字的讀音。zhǎnɡchánɡchánɡzhǎnɡ動物們的尾巴，有許多不同的形狀，有自己的特色。學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲？我們一起做游戲，看誰說得最好。燕子的尾巴像____。剪刀寫話我最棒大象的尾巴像____。繩子魚兒的尾巴像____。裙子誰的尾巴像

？

的尾巴像