開學(xué)語文第一課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

開學(xué)語文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的第一課，主要內(nèi)容是《沁園春?長沙》。本詩是毛澤東同志于1925年所寫，是一首描寫湘江秋色的詩篇。詩歌以長沙的秋景為背景，描繪了湘江的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)國家和人民的深深憂慮和熱愛。整首詩以湘江秋景為線索，穿插了詩人的思考和情感，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)造性思維能力。通過學(xué)習(xí)《沁園春?長沙》，使學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力；能夠理解毛澤東同志的革命思想和對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《沁園春?長沙》的詩詞鑒賞。重點(diǎn)包括：

（1）理解詩歌的意境和情感：通過閱讀和分析，使學(xué)生能夠理解毛澤東同志在詩中描繪的湘江秋景，以及詩中所表達(dá)的作者對(duì)國家和人民的憂慮和熱愛。

（2）掌握詩歌的文學(xué)特色：通過講解和討論，使學(xué)生了解并掌握《沁園春?長沙》的詩體特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗、意象等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力：通過小組討論、創(chuàng)意表達(dá)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）理解詩中的深層含義：對(duì)于一些歷史背景、文化典故和隱喻象征，學(xué)生可能較難理解。需要教師通過講解、舉例和引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）鑒賞詩歌的藝術(shù)特色：學(xué)生可能對(duì)詩歌的韻律、對(duì)仗、意象等文學(xué)特色理解不夠深入。教師可以通過對(duì)比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這些藝術(shù)特色。

（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，共同探討詩歌的意境、情感和文學(xué)特色。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如：

（1）課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者背景和時(shí)代背景，準(zhǔn)備相關(guān)問題。

（2）課堂上，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)要的講授，介紹詩歌的基本情況和背景。

（3）學(xué)生分組討論，針對(duì)詩歌中的意境、情感和文學(xué)特色展開深入探討。

（4）每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的成果。

（5）教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀的形式展示詩歌中的景象和情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解更多關(guān)于毛澤東同志和《沁園春?長沙》的背景信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示湘江秋景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，并提出問題：“你們認(rèn)為怎樣的景色才能被稱為美？美的景色又能引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎迹俊币源思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《沁園春?長沙》進(jìn)行講解。首先，介紹毛澤東同志的生平和革命思想，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。然后，逐句解析詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和文學(xué)特色，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出幾個(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：“詩歌中的湘江秋景有哪些特點(diǎn)？它們分別代表了什么含義？”“毛澤東同志在詩中表達(dá)了對(duì)國家和人民的怎樣的情感？這種情感是如何體現(xiàn)的？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。例如，請(qǐng)學(xué)生挑選一首自己喜歡的詩歌，分析其意境、情感和文學(xué)特色，并與同學(xué)分享。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如：“請(qǐng)問哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要概括一下《沁園春?長沙》的意境和情感？”、“你們認(rèn)為毛澤東同志在詩中表達(dá)了對(duì)國家和人民的怎樣的情感？”等。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，提出一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如：“如果你們身處湘江之畔，會(huì)如何描繪這里的秋景？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫一段描繪湘江秋景的文字。”

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)《沁園春?長沙》的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《沁園春?長沙》的歷史背景和作者毛澤東同志的革命思想。

2.把握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，分析詩歌的意象和意境。

3.深入理解詩歌中的情感表達(dá)，感受作者對(duì)國家和人民的深厚情感。

4.運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和創(chuàng)意表達(dá)。

5.提高語文綜合運(yùn)用能力，包括閱讀理解、寫作表達(dá)和批判性思維。

具體來說，學(xué)生通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地理解詩歌中的隱喻和象征，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。通過分析詩歌中的情感和意境，學(xué)生能夠提高他們的情感認(rèn)知和審美能力。此外，通過創(chuàng)意表達(dá)和小組討論，學(xué)生能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立鑒賞類似的詩歌作品，并運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，對(duì)詩歌進(jìn)行深入理解和分析。同時(shí)，他們的語文綜合運(yùn)用能力也應(yīng)得到顯著提升，能夠更好地運(yùn)用詩歌中的意象和情感，進(jìn)行寫作和表達(dá)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

學(xué)生可以閱讀毛澤東同志的其它詩詞作品，如《七律?長征》、《沁園春?雪》等，對(duì)比其與《沁園春?長沙》的異同，進(jìn)一步了解毛澤東同志的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格和革命思想。此外，學(xué)生還可以查閱相關(guān)資料，了解《沁園春?長沙》在文學(xué)史上的地位和影響，以及毛澤東同志在中國歷史上的重要作用。

2.拓展要求

學(xué)生應(yīng)在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于閱讀材料的選擇，教師可以給予建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探索。在閱讀過程中，學(xué)生可以做好筆記，記錄下自己的感悟和理解。對(duì)于遇到的疑問，學(xué)生可以通過查閱資料或向教師請(qǐng)教的方式解決。

3.時(shí)間安排

學(xué)生應(yīng)在課后的一周內(nèi)完成拓展閱讀和相關(guān)筆記，并在下一堂課前提交閱讀心得或問題反饋。教師可以在下一堂課上選取幾位學(xué)生分享他們的閱讀心得，同時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和討論。

八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春?長沙》是毛澤東同志于1925年所作，描繪了湘江秋色的壯麗景色。

②毛澤東，中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)者之一，同時(shí)也是杰出的詩人。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)

①詩歌分為上下兩闋，上闋寫景，下闋抒情。

②運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，具有鮮明的韻律感。

3.詩歌意境與情感表達(dá)

①通過描繪湘江秋景，表現(xiàn)了詩人對(duì)國家和人民的憂慮和熱愛。

②詩中蘊(yùn)含著革命樂觀主義精神和對(duì)未來的深切期望。

4.文學(xué)鑒賞方法與創(chuàng)意表達(dá)

①學(xué)會(huì)從意象、意境、情感等方面鑒賞詩歌。

②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如改寫、繪畫等。

5.語文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

①通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)和批判性思維能力。

板書設(shè)計(jì)：

-詩歌背景與作者簡(jiǎn)介

-毛澤東：偉大的領(lǐng)導(dǎo)者、杰出的詩人

-《沁園春?長沙》：1925年所作，描繪湘江秋色

-詩歌結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)

-上闋寫景：湘江秋景描繪

-下闋抒情：表達(dá)詩人情感

-對(duì)仗、排比：修辭手法展示

-詩歌意境與情感表達(dá)

-湘江秋景：美景背后的憂慮與熱愛

-革命精神：樂觀主義與深切期望

-文學(xué)鑒賞方法與創(chuàng)意表達(dá)

-鑒賞詩歌：意象、意境、情感

-創(chuàng)意表達(dá)：改寫、繪畫等

-語文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀、討論、寫作

-寫作表達(dá)：培養(yǎng)創(chuàng)作與批判性思維課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東同志的《沁園春?長沙》，通過閱讀和分析，我們了解了詩歌的背景、結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，深入感受到了詩人的情感表達(dá)和革命精神。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些文學(xué)鑒賞方法，提高了語文綜合運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題

①《沁園春?長沙》是毛澤東同志在____年所作。

②詩歌分為上下兩闋，上闋寫景