口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊

口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年部編版語文一年級下冊《口語交際《打電話》》。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何禮貌地打電話，掌握基本的電話用語。

2.通過角色扮演，模擬不同場景下的電話交流，如問候、詢問、請假等。

3.學(xué)習(xí)傾聽對方講話，培養(yǎng)良好的電話溝通習(xí)慣。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生嘗試自己編寫電話對話，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確使用電話用語，能夠流暢地表達(dá)自己的需求和意圖。

2.思維發(fā)展與提升：通過模擬電話交流，提高學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)變能力。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生在電話交流中體現(xiàn)文明禮貌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行電話溝通。學(xué)情分析一年級的學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，但電話交際作為一種特定的語言實(shí)踐活動，對他們來說還較為陌生。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的交際用語和禮貌用語，但電話交際中的一些特殊用語和情境應(yīng)對還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力有待提高，特別是在電話這種非面對面交流中，需要培養(yǎng)他們更加專注地傾聽對方講話，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于性格和行為習(xí)慣的培養(yǎng)階段，電話交際可以作為一個載體，培養(yǎng)他們的文明禮貌、耐心細(xì)致等品質(zhì)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、表達(dá)不清晰等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們在電話交際中的表現(xiàn)。

此外，由于學(xué)生年齡較小，對于課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動有趣的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握電話交際的技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本部編版語文一年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電話交際場景的錄音、視頻，以及相關(guān)的PPT演示文稿。

3.教學(xué)工具：一臺投影儀，用于播放PPT和視頻。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一個模擬電話的角落，以便于角色扮演和練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段生動的電話對話錄音，引發(fā)學(xué)生對電話交際的興趣，提問學(xué)生：“你們在什么時候會用到電話？打電話時需要注意什么呢？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《打電話》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解電話交際的基本禮貌用語，如“你好”、“請問”、“打擾一下”等，并讓學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-分析電話交際中的注意事項(xiàng)，例如如何自我介紹，如何禮貌地結(jié)束通話，以及如何處理電話中的突發(fā)情況。

-通過PPT展示不同場景下的電話對話示例，如詢問時間、尋求幫助、請假等，讓學(xué)生了解電話交際的多樣性。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選出一個“打電話者”和一個“接電話者”，模擬不同場景下的電話對話，如向朋友借書、詢問老師作業(yè)等。

-交流反饋：每個小組表演后，其他小組給予反饋，指出對話中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-情景模擬：教師提出一個特定情境，如“你家里沒人，門鈴響了，你通過電話詢問是誰”，學(xué)生現(xiàn)場模擬對話。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論電話交際中可能遇到的問題，如聽不清、誤解對方意思等，學(xué)生舉例說明并討論解決辦法。

-討論如何保持電話交際的禮貌和效率，學(xué)生提出自己的想法，如“先說重點(diǎn)，避免閑聊”。

-討論在電話交際中如何表達(dá)自己的情感，學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，如“用溫和的語氣表達(dá)不滿”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括電話交際的禮貌用語、注意事項(xiàng)以及實(shí)踐活動中遇到的問題和解決方法。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即如何在電話中禮貌、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖。同時，教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的溝通技巧》：介紹在不同場合下的溝通方式，包括電話、電子郵件、面對面交流等，以及相應(yīng)的禮儀和技巧。

-《兒童電話禮貌用語手冊》：收錄適合兒童使用的電話禮貌用語和實(shí)用對話，幫助學(xué)生更好地掌握電話交際技巧。

-《小學(xué)生交際能力培養(yǎng)》：通過案例分析和實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中提升交際能力，包括電話交際在內(nèi)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)自己或家人打電話的情景，分析電話交際中的禮貌用語使用情況，以及如何更好地表達(dá)自己的意圖。

-設(shè)計(jì)一個“電話交際小測驗(yàn)”，讓學(xué)生邀請家人或朋友參與，測試對方在電話交際中的表現(xiàn)，并給予評價和建議。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的電話對話劇本，圍繞一個主題編寫有趣的電話對話，如“一次意外的電話冒險”、“電話中的誤會”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-讓學(xué)生探索電話交際在不同文化背景下的差異，了解不同國家和地區(qū)的電話禮儀，如日本的電話禮貌、美國的電話習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-安排學(xué)生在課后觀看有關(guān)電話交際的動畫片或短片，如《喜羊羊與灰太狼》中的電話對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)電話交際技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的電話交際比賽，如“最佳電話禮儀獎”、“最具創(chuàng)意電話對話獎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-讓學(xué)生嘗試使用電話進(jìn)行實(shí)際的人際溝通，如給遠(yuǎn)方的親人打電話問候，或與同學(xué)進(jìn)行電話討論，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂知識，還能提升自己的交際能力和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編寫一篇電話對話短文，內(nèi)容可以是一個日常生活中的電話交流，如向朋友借書、詢問老師作業(yè)等。要求用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的電話禮貌用語，并注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.觀察并記錄一次家人或自己打電話的過程，分析通話中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，寫一篇100字左右的觀察日記。

3.選擇一個生活中可能遇到的電話交際場景，模擬編寫一個電話對話劇本，要求對話內(nèi)容合理，情感表達(dá)適當(dāng)。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生的電話對話短文，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否正確使用了電話禮貌用語。

-語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

-是否有邏輯錯誤或不自然的表達(dá)。

反饋時，針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如：“在自我介紹時，可以更加自然地過渡到詢問對方的問題?！被颉白⒁庠诮Y(jié)束通話時，使用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語，如‘再見’或‘祝您愉快’?！?/p>

2.閱讀學(xué)生的觀察日記，評價他們在實(shí)際電話交際中的表現(xiàn)，反饋以下內(nèi)容：

-觀察是否細(xì)致，是否能夠準(zhǔn)確記錄電話交際的細(xì)節(jié)。

-分析是否到位，是否能夠提出合理的改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，提升電話交際能力。

3.審閱學(xué)生的電話對話劇本，關(guān)注以下方面：

-場景設(shè)置是否合理，是否符合實(shí)際生活。

-對話內(nèi)容是否流暢，情感表達(dá)是否適當(dāng)。

-是否有創(chuàng)新元素，是否能夠吸引聽眾的興趣。

反饋時，針對每個學(xué)生的劇本，提出具體的修改意見，如：“這個場景的設(shè)置很有趣，但對話中的某些表達(dá)可以更加自然?！被颉扒楦斜磉_(dá)很到位，但可以在結(jié)尾處加入一些懸念，讓對話更加引人入勝。”板書設(shè)計(jì)①電話交際禮貌用語

-“你好”

-“請問”

-“打擾一下”

-“再見”

②電話交際注意事項(xiàng)

-自我介紹

-禮貌結(jié)束通話

-應(yīng)對突發(fā)情況

③電話交際場景示例

-詢問時間：“你好，請問現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”

-借書：“你好，請問你有《成語故事》這本書嗎？”

-請假：“你好，老師，我今天身體不舒服，想請一天假?！钡湫屠}講解例題1：編寫一個電話對話，模擬向同學(xué)借書的情景。

答案：甲：“你好，是小明嗎？”

乙：“是的，我是小明，請問有什么事嗎？”

甲：“你好，打擾一下，我想借你的《科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》，可以嗎？”

乙：“當(dāng)然可以，你什么時候需要？我給你送過去?！?/p>

甲：“謝謝你，我下午放學(xué)后來找你吧?！?/p>

乙：“好的，沒問題。”

例題2：設(shè)計(jì)一個電話對話，模擬向老師請假的情況。

答案：甲：“你好，老師，是語文老師嗎？”

乙：“是的，我是語文老師，請問你是哪位同學(xué)？”

甲：“我是小李，老師，我今天早上起床后感覺身體不舒服，想請一天假?！?/p>

乙：“好的，小李，你注意身體，需要我?guī)湍銈鬟_(dá)給其他老師嗎？”

甲：“謝謝老師，不用了，我等會兒自己跟他們說說。”

乙：“好的，你好好休息，如果感覺不好，及時去醫(yī)院?！?/p>

例題3：編寫一個電話對話，模擬向朋友詢問時間的情景。

答案：甲：“你好，是小華嗎？”

乙：“是的，我是小華，什么事？”

甲：“你好，打擾一下，請問現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”

乙：“現(xiàn)在兩點(diǎn)整?！?/p>

甲：“謝謝你，小華，我有點(diǎn)事情要處理?！?/p>

乙：“不客氣，有什么需要幫忙的嗎？”

例題4：設(shè)計(jì)一個電話對話，模擬尋求朋友幫助的情景。

答案：甲：“你好，是小李嗎？”

乙：“是的，我是小李?！?/p>

甲：“你好，打擾一下，我這邊的電腦出了點(diǎn)問題，你能不能過來幫我看看？”

乙：“沒問題，我馬上過來?！?/p>

甲：“太感謝你了，小李?！?/p>

乙：“我們是朋友嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！?/p>

例題5：編寫一個電話對話，模擬結(jié)束通話時的禮貌用語。

答案：甲：“你好，是小王嗎？”

乙：“是的，我是小王?！?/p>

甲：“你好，打擾一下，我想確認(rèn)一下明天會議的時間。”

乙：“明天會議是下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)是會議室A?！?/p>

甲：“好的，謝謝你，小王，那我就先掛了?！?/p>

乙：“不客氣，再見，祝你工作順利。”

甲：“謝謝，再見?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在模擬的電話交際中親身體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)知識，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如電話交際的錄音和視頻，這些資源為學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握電話交際的技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和不自信，這可能是由于課堂氛圍不夠放松或者學(xué)生準(zhǔn)備不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴教材和預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，而未能充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在作業(yè)反饋時可能過于注重指出學(xué)生的錯誤，而忽略了肯定他們的進(jìn)步和努力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生在角色扮演活動中更加放松，我計(jì)劃在課前更多地與學(xué)生進(jìn)行交流，營造一個更加輕松和支持性的課堂氛圍。同時，我會在活動前給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間和指導(dǎo)，