大單元教學【核心素養(yǎng)目標】3.5 解決問題教學設計

大單元教學【核心素養(yǎng)目標】3.5解決問題教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學【核心素養(yǎng)目標】3.5解決問題教學設計教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版數(shù)學教材五年級上冊第三章《解決問題的策略》

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要圍繞解決問題策略的運用展開，具體內(nèi)容包括：

1.分析問題：通過實例引導學生理解問題的類型和特點。

2.策略選擇：介紹并實踐常用的解決問題策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等。

3.解題步驟：明確解題的一般步驟，包括理解問題、分析問題、選擇策略、解決問題和回顧反思。

4.練習應用：通過具體例題和練習題，讓學生運用所學策略解決實際問題。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的邏輯思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)學抽象：通過識別和歸納問題特征，提升對問題本質(zhì)的理解。

2.邏輯推理：運用比較、分析、綜合等方法，合理選擇解決問題的策略。

3.數(shù)學建模：能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，運用數(shù)學語言描述問題。

4.數(shù)據(jù)分析：通過實例分析和解題過程，提高數(shù)據(jù)分析與處理能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

①理解并掌握解決問題的不同策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等。

②能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學策略進行有效解決。

③掌握解題的一般步驟，包括理解問題、分析問題、選擇策略、解決問題和回顧反思。

2.教學難點：

①理解問題中的數(shù)量關系，特別是復雜問題中的多步驟運算和條件轉(zhuǎn)換。

②在實際問題解決過程中，靈活選擇和運用最合適的策略。

③在解題后進行有效的回顧反思，總結解題經(jīng)驗和不足，提升解題效率和質(zhì)量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版數(shù)學教材五年級上冊。

2.輔助材料：準備與解決問題策略相關的PPT、教學視頻以及相關例題和練習題的打印資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一個生活中的數(shù)學問題情境，如小明購買物品需要找零的場景。

-提出問題：引導學生思考在這個情境中如何運用數(shù)學知識解決問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-理解問題：講解如何從問題情境中提取關鍵信息，理解問題的實質(zhì)。

-策略介紹：介紹解決問題的常用策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等，并舉例說明。

-解題步驟：詳細講解解題的步驟，包括理解問題、分析問題、選擇策略、解決問題和回顧反思。

-案例分析：通過具體的例題，演示如何運用所學策略解決問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-個人練習：學生獨立完成幾個練習題，運用所學策略解決問題。

-小組討論：學生分組討論練習題的解題過程和結果，互相交流經(jīng)驗和想法。

-點評反饋：教師選取幾個學生的練習結果進行點評，給予反饋和建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，引導學生思考解決問題的策略選擇和運用。

-小組討論：學生分組討論問題，共同探討解決方案。

-分享展示：各小組選派代表分享本組的討論成果，其他小組進行評價和補充。

-教師總結：教師根據(jù)學生的討論和分享，總結解決問題的方法和策略。

5.拓展延伸（5分鐘）

-創(chuàng)新應用：教師提出一個開放性問題，鼓勵學生運用多種策略進行創(chuàng)新性解決。

-核心素養(yǎng)提升：強調(diào)邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題。

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧反思：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結解決問題的策略和步驟。

-作業(yè)布置：教師布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對解決問題策略的理解和運用。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并掌握解決問題的不同策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等。他們在解決實際問題時，能夠根據(jù)問題的特點選擇合適的策略。

2.學生在理解問題方面有了明顯提高。他們能夠從復雜的問題情境中提取關鍵信息，理解問題的實質(zhì)，從而更準確地解決問題。

3.學生在解題步驟方面有了系統(tǒng)的認識。他們能夠按照理解問題、分析問題、選擇策略、解決問題和回顧反思的步驟進行解題，使解題過程更加條理化。

4.學生在鞏固練習中，通過獨立完成練習題和小組討論，加深了對解決問題策略的理解和掌握。他們能夠運用所學策略解決實際問題，提高了問題解決能力。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，學生的思維活躍，積極參與課堂討論。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，形成有效的解決方案。

6.學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極思考問題，提出解決問題的策略和方法。他們在回答問題時，能夠清晰地表達自己的思路。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了邏輯思維能力和問題解決能力。他們在解決數(shù)學問題的同時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高了核心素養(yǎng)。

8.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成題目，運用所學策略解決問題。他們在完成作業(yè)的過程中，不斷鞏固和提升所學知識。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了合作學習的意識。他們在小組討論中，能夠互相幫助，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

10.學生在學習后，對數(shù)學學科的興趣和信心有了明顯提升。他們愿意主動探索數(shù)學問題，積極參與數(shù)學學習，為未來的學習奠定了堅實基礎。內(nèi)容邏輯關系①解決問題策略的學習：重點知識點包括畫圖、列表、猜想與嘗試等策略的具體含義和應用場景；關鍵詞如“策略”、“畫圖”、“列表”、“猜想”、“嘗試”；關鍵句如“面對不同問題，我們可以選擇不同的解決策略”。

②解題步驟的理解：重點知識點包括理解問題、分析問題、選擇策略、解決問題和回顧反思的步驟；關鍵詞如“理解”、“分析”、“選擇”、“解決”、“回顧”；關鍵句如“解題時，我們需要按照一定的步驟進行，以確保問題得到有效解決”。

③實際問題的轉(zhuǎn)化：重點知識點包括如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，以及如何運用數(shù)學語言描述問題；關鍵詞如“實際問題”、“數(shù)學模型”、“數(shù)學語言”；關鍵句如“將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，可以幫助我們更清晰地理解和解決問題”。教學反思與改進今天在課堂上，我嘗試了新的教學方法，讓學生在實際問題解決中運用數(shù)學策略。現(xiàn)在，我想反思一下這節(jié)課的教學效果，以及未來可以改進的地方。

首先，我覺得學生們在理解問題和解題步驟方面做得不錯。他們能夠積極地參與討論，提出自己的想法。但是，我也注意到一些學生在轉(zhuǎn)化實際問題時遇到了困難。這可能是因為他們對數(shù)學語言的理解不夠深入，或者是對問題本身的理解不夠透徹。下次我會嘗試在課前提供更多的背景信息，幫助他們更好地理解問題。

其次，關于解決問題策略的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于畫圖和列表的策略掌握得較好，但對于猜想與嘗試的策略運用不夠熟練。我覺得可能是因為我沒有提供足夠的實例來展示這種策略的實用性。未來我會增加一些猜想與嘗試的練習題，讓學生有更多的機會實踐。

在設計反思活動方面，我計劃在課后進行以下幾步：

1.收集學生的課堂反饋，了解他們對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.觀察學生在完成作業(yè)時的表現(xiàn)，看看他們是否能夠獨立運用所學策略。

3.與學生進行個別交談，了解他們在學習過程中的困惑和問題。

根據(jù)這些反思活動，我已經(jīng)制定了一些改進措施：

1.加強對數(shù)學語言和問題轉(zhuǎn)化的教學，確保學生能夠準確地理解問題。

2.提供更多的實例和練習，特別是在猜想與嘗試策略的應用上，讓學生有更多的實踐機會。

3.調(diào)整課堂提問的方式，鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論來尋找答案。

4.在課后提供額外的學習資源，如在線視頻和練習題，以幫助學生鞏固所學知識。

在未來的教學中，我會根據(jù)這些反思和改進措施來調(diào)整我的教學方法。我相信通過不斷的實踐和改進，我能夠幫助學生更好地理解數(shù)學，提高他們的解決問題能力。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢查學生對解決問題策略的理解程度。我提出的問題既包括記憶性的，也包含理解性和應用性的，這樣可以全面評估學生的掌握情況。例如，我會問學生：“在解決這個問題的過程中，你為什么選擇畫圖而不是列表？”這樣的問題可以讓我了解學生選擇策略的思考過程。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度。我會注意他們是否能夠積極回答問題，是否在小組討論中貢獻自己的想法。觀察學生的非言語行為，如表情、姿態(tài)等，也能提供很多關于他們理解程度的信息。

另外，我會在適當?shù)臅r候進行小測驗，以測試學生對課堂內(nèi)容的即時理解。這些測試通常包括一些簡短的問題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結果，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點的誤解或遺漏，并采取措施進行針對性的講解和練習。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我堅持認真批改和詳細點評。我不僅僅關注學生的答案是否正確，更重視他們的解題過程和方法。在批改作業(yè)時，我會標記出學生的亮點和需要改進的地方。在作業(yè)反饋時，我會針對每個學生的具體情況給出建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

例如，如果一個學生在