【新課標(biāo)】人音版六上第五單元演唱《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計

【新課標(biāo)】人音版六上第五單元演唱《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標(biāo)】人音版六上第五單元演唱《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計教材分析《龍的傳人》是人音版六年級上冊第五單元的一首歌曲，通過激昂的旋律和富有民族特色的歌詞，表達了中華民族的自豪感和對未來的憧憬。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，理解歌曲的背景和意義，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時與課本內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提升審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知能力，通過歌曲《龍的傳人》的學(xué)習(xí)，提高對音樂節(jié)奏、旋律和情感表達的鑒賞力。

2.增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱實踐，提升準(zhǔn)確表達歌曲情感和風(fēng)格的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)對民族音樂的自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們在音樂學(xué)習(xí)方面已具備一定的樂理知識基礎(chǔ)和歌唱技巧。在知識層面，學(xué)生已能夠識別簡單的音符和節(jié)奏，對歌曲的結(jié)構(gòu)有一定的了解。在能力層面，大部分學(xué)生能夠跟隨音樂演唱，但部分學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏上還需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出對音樂的興趣，愿意參與音樂活動。

然而，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在一些問題。首先，部分學(xué)生對音樂理論知識掌握不足，導(dǎo)致在演唱時難以準(zhǔn)確表達歌曲的情感。其次，學(xué)生的音樂鑒賞能力有待提高，對于歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏和旋律的理解較為表面。此外，一些學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣需要改進，如注意力不集中、參與度不高等，這些因素可能會影響他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐，提高他們的音樂素養(yǎng)和演唱能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解歌曲背景，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵和表達的情感。

2.演示法：教師示范演唱，學(xué)生模仿練習(xí)，以提升學(xué)生的歌唱技巧。

3.互動討論法：組織學(xué)生討論歌曲的風(fēng)格特點，分享個人感受，增強學(xué)生的參與感和理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示歌曲的歌詞和樂譜，幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

2.音樂軟件：利用音樂軟件播放歌曲，讓學(xué)生感受音樂的美妙，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.視頻資源：播放與歌曲相關(guān)的視頻，增強學(xué)生的視覺體驗，加深對歌曲的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《龍的傳人》的預(yù)習(xí)資料，包括歌曲的樂譜、歌詞和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉歌曲。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“歌曲表達了怎樣的民族情感？”“歌曲中的哪些元素體現(xiàn)了中華民族的特色？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀歌曲資料，初步理解歌曲的情感和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解歌曲背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《龍的傳人》的音樂視頻，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的意義，幫助學(xué)生理解歌曲的結(jié)構(gòu)和情感。

-組織課堂活動：設(shè)計分組演唱、討論歌曲的情感表達等課堂活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進行解答，確保學(xué)生對歌曲的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組演唱和討論，體驗歌曲的情感。

-提問與討論：學(xué)生對不理解的地方提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解歌曲的結(jié)構(gòu)和情感。

-實踐活動法：通過分組演唱等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解歌曲的情感和結(jié)構(gòu)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“龍的傳人”為主題的短詩。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的音樂和文化背景資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歌曲演唱技能和音樂知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國民族音樂概述》：介紹中國民族音樂的起源、發(fā)展、特點以及代表性音樂作品，幫助學(xué)生更全面地了解中國民族音樂。

-《音樂與民族文化的關(guān)聯(lián)》：探討音樂與民族文化的關(guān)系，分析音樂在傳承和弘揚民族文化中的作用。

-《音樂審美教育的重要性》：闡述音樂審美教育對個人素質(zhì)提升和文化傳承的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考音樂教育的價值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集并學(xué)習(xí)其他具有代表性的中國民族歌曲，如《茉莉花》、《青藏高原》等，分析這些歌曲的特點和表達的情感。

-鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作一首以中國民族文化為主題的短曲，可以采用民族樂器進行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂表達能力。

-探究中國民族音樂在不同歷史時期的發(fā)展變化，了解其背后的歷史背景和社會文化影響。

-研究中國民族音樂在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，思考如何在保持傳統(tǒng)特色的同時，讓民族音樂與時俱進。

-讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中的音樂活動，如春節(jié)的舞龍舞獅、端午節(jié)的龍舟競渡等，感受音樂在民間文化中的地位和作用。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，通過實際參與，提高自己的音樂素養(yǎng)和團隊合作能力。

-探索音樂與其他藝術(shù)形式（如繪畫、舞蹈、戲劇等）的關(guān)聯(lián)，嘗試跨學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外音樂比賽和演出，了解音樂發(fā)展的最新動態(tài)，拓寬自己的音樂視野。

-定期組織音樂講座和研討會，邀請音樂專家或老師分享音樂知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

-讓學(xué)生嘗試使用不同的音樂軟件和工具，如音樂制作軟件、音樂教學(xué)APP等，利用現(xiàn)代科技手段進行音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生參加音樂相關(guān)的社會實踐活動，如音樂志愿者、社區(qū)音樂活動策劃等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。板書設(shè)計1.歌曲信息

①歌曲名稱：《龍的傳人》

②歌曲作者：王力宏

③歌曲特點：激昂、富有民族特色

2.歌曲結(jié)構(gòu)

①旋律線：分析歌曲旋律的起伏變化

②節(jié)奏型：強調(diào)歌曲的節(jié)奏特點

③段落劃分：介紹歌曲的結(jié)構(gòu)組成

3.歌詞解析

①重點詞匯：如“龍”、“民族”、“驕傲”等，突出歌曲主題

②關(guān)鍵句子：如“我們龍的傳人，有信心有尊嚴(yán)”等，體現(xiàn)民族自豪感

③歌詞情感：表達對民族文化的傳承和自豪之情

4.情感表達

①歌曲傳達的情感：自豪、振奮、傳承

②情感對應(yīng)的歌詞部分：標(biāo)注歌曲中表達情感的歌詞段落

③情感傳遞的方式：通過旋律、節(jié)奏和歌詞的結(jié)合，傳遞民族情感

5.拓展知識

①民族音樂特點：簡述中國民族音樂的一般特點

②民族樂器介紹：列出歌曲中可能使用的民族樂器

③民族文化背景：簡介歌曲背后的民族文化故事或歷史背景教學(xué)反思在完成《龍的傳人》這一課的教學(xué)后，我深感音樂教育的重要性和挑戰(zhàn)性。這節(jié)課讓我看到了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的熱情和潛力，同時也暴露出一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度給了我很大的驚喜。他們對歌曲的演唱表現(xiàn)出極高的興趣，尤其是在分組演唱環(huán)節(jié)，學(xué)生們相互配合，盡力表現(xiàn)，讓整個課堂充滿了活力。這讓我認(rèn)識到，通過歌曲這種形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的音樂表現(xiàn)力。

然而，我也注意到，在歌曲分析和理解方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。他們對歌曲背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，對歌曲的情感表達也缺乏足夠的認(rèn)識。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘歌曲的深層含義，幫助他們更好地理解音樂作品。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于學(xué)生過于興奮，有時會影響到課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)進程受到影響。我意識到，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，既要保持學(xué)生的熱情，又要確保教學(xué)活動的順利進行。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為本節(jié)課的講授法和實踐活動法相結(jié)合的方式是有效的。通過講解歌曲的結(jié)構(gòu)和背景，學(xué)生們對歌曲有了更全面的了解。同時，通過實踐活動，如分組演唱和討論，學(xué)生們能夠在實踐中提升自己的音樂技能和團隊協(xié)作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因為他們對音樂缺乏自信，或者是對歌曲不感興趣。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們建立起對音樂的信心和興趣。

在教材使用方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教材選擇是合適的?！洱埖膫魅恕愤@首歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且富含民族特色，非常適合用來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和民族自豪感。但是，我也意識到，教材的深度和廣度還需要進一步挖掘，我需要為學(xué)生提供更多的拓展材料，以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，我想說的是，音樂教育不僅僅是教授技能，更是傳遞情感和價值觀的過程。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也會關(guān)注他們的情感體驗和價值觀的塑造。我相信，通過不懈的努力，我們可以讓更多的學(xué)生愛上音樂，通過音樂得到精神的滋養(yǎng)和成長。課堂課堂評價：

在《龍的傳人》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠即時了解學(xué)生對歌曲的理解程度。例如，在講解歌曲背景時，我會提問：“歌曲中的‘龍’代表了什么？”“這首歌曲想要傳達什么樣的民族情感？”等問題，以此來檢驗學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的把握。

其次，觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)也是評價的重要手段。在分組演唱和討論環(huán)節(jié)，我注意到哪些學(xué)生能夠積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。我會特別關(guān)注那些在音樂方面表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，參與到音樂活動中來。

此外，定期的課堂測試也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。我會在課程進行到一定程度時，進行小測驗，以檢查學(xué)生對歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等音樂要素的掌握情況。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓我及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我對學(xué)生的作業(yè)進行了認(rèn)真的批改和點評。在批改作業(yè)時，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的正確率，更注重他們的解題過程和思維方法。例如，在創(chuàng)作以“龍的傳人”為主題的短詩這項作業(yè)中，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意、對歌曲情感的理解以及語言表達的準(zhǔn)確性。

在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。對于作業(yè)完成不夠理想的學(xué)生，我會提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方向。

同時，我也會利用作業(yè)評價的機會，與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并提供個性化的幫助。這樣的交流不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，也增強了師生之間的互動和信任。典型例題講解例題1：分析歌曲《龍的傳人》中的節(jié)奏特點。

解答：歌曲《龍的傳人》的節(jié)奏明快，以四四拍為主，具有較強的節(jié)奏感。在歌曲的副歌部分，節(jié)奏更加緊湊，強調(diào)了歌曲的主題和情感。學(xué)生在演唱時，需要注意把握節(jié)奏的變化，準(zhǔn)確地表達歌曲的情感。

例題2：解釋歌曲《龍的傳人》中“龍的傳人”這一詞匯的意義。

解答：“龍的傳人”指的是中華民族的子孫后代，寓意著中華民族的傳承和自豪。這一詞匯體現(xiàn)了中華民族的文化自信和民族自豪感，是歌曲中重要的文化元素。

例題3：分析歌曲《龍的傳人》中的旋律特點。

解答：歌曲《龍的傳人》的旋律優(yōu)美動聽，以五聲音階為基礎(chǔ)，富有民族特色。旋律的起伏變化較大，既有激昂的部分，也