四年級科學課后托管服務拓展課程：照相機模型（教案）

四年級科學課后托管服務拓展課程：照相機模型（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是四年級科學課后托管服務拓展課程中的照相機模型制作。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系包括：1.課本中關于光學原理的基礎知識，如光的傳播、反射、折射等；2.學生在生活中對相機的初步認識，如相機的構造、功能等；3.學生在其他學科中學習到的關于模型制作和實驗操作的技能。

本節(jié)課的教學內容將結合課本中的光學原理，通過引導學生制作照相機模型，使學生能夠更深入地理解光學知識，并將所學知識運用到實際操作中。同時，通過制作模型，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過制作照相機模型，學生將能夠：1.運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，從而理解光學原理；2.運用科學思維，如邏輯推理、批判性思維等，解決制作過程中的問題；3.培養(yǎng)科學態(tài)度，如對科學的熱愛、好奇心、堅持不懈等，激發(fā)學生對科學的興趣和熱情。同時，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.光學原理的理解和運用；2.照相機模型的制作技巧；3.科學探究方法的實踐。

難點：1.光學原理的抽象思維轉換；2.模型制作的精細操作；3.科學探究的邏輯推理能力。

解決辦法：1.通過生活中的實例，引導學生直觀感受光學原理，如用透明材料制作透鏡，觀察成像現(xiàn)象；2.提供詳細的制作步驟和指導，鼓勵學生動手嘗試，反復練習，如分步驟講解、示范操作；3.組織小組討論，引導學生運用科學方法，如提出問題、假設、實驗驗證等，培養(yǎng)學生的探究能力。

突破策略：1.利用多媒體教學，如動畫演示光學原理，幫助學生形象理解；2.邀請專業(yè)人士進行現(xiàn)場演示，增加學生的直觀體驗；3.設置梯度性的制作任務，讓學生逐步掌握制作技巧，如從簡單模型開始，逐漸增加難度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級科學》課本及相關學習資料。

2.輔助材料：準備光學原理相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解。

3.實驗器材：準備照相機模型制作所需的器材，如透明材料、剪刀、膠水等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行合作學習和實驗操作。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張美麗的風景照片，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們想知道這張照片是如何拍攝的嗎？”

-學生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習照相機的工作原理，并自己動手制作一個簡易的照相機模型。”

2.講授新課（10分鐘）

-教師簡要介紹照相機的工作原理，包括光的傳播、透鏡成像等基礎知識。

-教師通過展示圖片和視頻，讓學生更直觀地理解光的傳播和透鏡成像的原理。

-學生跟隨教師的講解，初步了解照相機模型的制作過程。

3.制作照相機模型（10分鐘）

-教師發(fā)放模型制作材料，并講解制作步驟和注意事項。

-學生分組合作，根據(jù)教師講解的步驟，動手制作照相機模型。

-教師巡回指導，解答學生制作過程中遇到的問題。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生展示自己的作品，并提問：“你們能解釋一下照相機模型是如何工作的嗎？”

-學生回答后，教師針對學生的回答進行點評和補充。

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出幾個與本節(jié)課內容相關的問題，讓學生進行討論。

-學生分組討論，共同解決問題。

-教師邀請學生分享討論成果，并進行點評。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調照相機模型制作的重要性和應用。

-學生提出對本節(jié)課的建議和意見。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索光學知識，并進行相關的實踐活動。

總用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，充分考慮學生的實際情況和需求，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學生掌握照相機的工作原理，制作照相機模型環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的動手能力，課堂提問環(huán)節(jié)鞏固學生對新知識的理解，鞏固練習環(huán)節(jié)提升學生的合作能力和解決問題的能力，最后通過總結與拓展環(huán)節(jié)，使學生對所學知識進行鞏固和拓展。整個教學過程設計緊湊，符合實際學情，能夠有效提升學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握照相機的基本工作原理，包括光的傳播、透鏡成像等基礎知識。他們能夠理解光學原理在照相機中的應用，并能夠解釋照相機模型的工作過程。

2.技能提升：在制作照相機模型的過程中，學生的動手能力得到了提升。他們學會了如何使用剪刀、膠水等工具，并能按照指定的步驟進行制作。此外，學生的觀察能力和解決問題的能力也得到了鍛煉，因為他們需要仔細觀察模型的制作過程，并解決制作過程中遇到的問題。

3.思維發(fā)展：通過課堂提問和小組討論，學生的科學思維得到了發(fā)展。他們能夠運用邏輯推理和批判性思維來分析問題，并提出合理的解決方案。學生還能夠提出自己的觀點，并與他人進行交流和討論。

4.態(tài)度與價值觀：學生在制作照相機模型的過程中，體驗到了科學的樂趣和創(chuàng)作的成就感。他們對科學產生了更濃厚的興趣，并愿意進一步探索光學知識。此外，學生在團隊合作中培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，他們學會了與他人合作，共同解決問題。七、課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的參與程度和回答問題的準確性，了解學生在課堂上的學習情況。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如針對學生的疑惑進行解釋，或調整教學方法，以提高學生的理解程度。

-教師鼓勵學生提問和參與討論，促進學生的思維發(fā)展。

2.作業(yè)評價

-教師認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。

-教師針對學生的作業(yè)給出具體的評價和建議，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供額外的輔導和支持，以幫助學生克服困難，提高學習成績。

3.學生自評和互評

-教師引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。

-學生之間進行互相評價，促進學生之間的交流和合作。

-教師根據(jù)學生的自評和互評，了解學生的自我認知和合作能力，并進行相應的指導和建議。

4.家長溝通

-教師定期與家長進行溝通，反饋學生的學習情況和進展。

-教師與家長共同關注學生的學習問題，并制定相應的輔導計劃和策略。

-教師鼓勵家長參與學生的學習過程，提供家庭支持和生活指導。八、教學反思與改進在課后，我進行了教學反思，認真思考了教學效果以及需要改進的地方。

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，學生對光學原理的興趣被充分激發(fā)，但在提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對光學原理的理解不夠深入。針對這一點，我計劃在學習新知識時，增加更多直觀的教學輔助工具，如光學儀器模型，以便學生更清晰地理解光學原理。

其次，在制作照相機模型的過程中，我觀察到部分學生對模型制作的精細操作存在困難。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多細分的制作步驟，并加強個別指導，以便學生更好地掌握制作技巧。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學生表現(xiàn)出缺乏自信，不敢提問。為了鼓勵學生更加積極地