2020統(tǒng)編-部編人教版四年級下冊語文：5琥珀-教案

21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）部編人教版四年級下冊語文：5琥珀教案多少年來，人們一直用各種方式探索著未知的世界，用各種奇思妙想解釋著腦中那些困惑。在一步步的成功探索中，時至今日，人類已能自由地活動于海陸空，甚至在外太空也留下了蹤跡，將一個個“不可能”變成了“可能”，這就是科學與發(fā)現的魅力。學習本單元的課文，幻想美麗的琥珀身上發(fā)生的奇妙故事，找尋恐龍是如何一步步演化成凌空飛翔的鳥兒的證據，探究新奇的納米技術將給人類社會帶來哪些變化，回顧中國千年飛天夢想終成現實的經過。讓我們跟隨作者，一步步走近科學，在科學發(fā)現中尋找答案，獲取真知。本單元的主題是“科學與發(fā)現”，選編的每一篇課文從不同的角度向我們展示了科學技術的神奇。在閱讀時要能提出有價值的問題，并試著解決；體會課文準確生動的語言，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文琥珀課文生動具體地說明了一塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成過程的科學依據，增進了我們對化石的科學知識的了解。了解琥珀的樣子及價值，理解琥珀形成的過程及必備的條件；體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。2課時飛向藍天的恐龍這是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍變化為鳥類飛向藍天的演化過程。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也為我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神；體會課文語言準確生動的表達特點。2課時納米技術就在我們身邊課文用簡潔的語言向讀者介紹了納米、納米技術等科學知識，并展示了納米時代納米技術美妙的應用前景。引導學生探究納米技術在生活中的運用以及新奇的表現，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。2課時千年夢圓在今朝課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記敘了中華人民共和國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。引導學生抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和中華民族千年夢圓的經過；體會中國航天人所體現的精神。1課時口語交際說新聞選一則感興趣的新聞和同學交流。創(chuàng)設情境激發(fā)學生交流的興趣，培養(yǎng)學生介紹新聞和評價新聞的能力，努力表達自己的見解。1課時習作我的奇思妙想合理發(fā)揮想象，寫一種自己想發(fā)明的東西。引導學生聯(lián)系生活中的一些事物進行大膽想象，將自己在生活中的一些奇思妙想寫下來。2課時語文園地交流平臺交流如何解決不懂的問題的方法。引導學生回顧本單元課文中的有關內容，從中明白解決不懂的問題的方法和介紹事物的方法；通過查資料、請教等方式，積累新詞；通過加減偏旁來識字漢字，背誦古詩。2課時識字加油站學習用加減偏旁的方法來積累漢字。詞句段運用積累近年出現的新詞，了解作比較的說明方法。日積月累背誦并積累古詩《江畔獨步尋花》。快樂讀書吧十萬個為什么閱讀《十萬個為什么》及其他科普讀物。創(chuàng)設情境，分組閱讀，分享讀書的樂趣；遷移拓展閱讀，培養(yǎng)廣泛的興趣。1課時5琥珀文本分析《琥珀》是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結合，使文章具有神奇色彩。教學時，一方面要引導學生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面要引導學生深切感受想象中的故事情節(jié)，感受其描寫的生動傳神、細致巧妙。教學目標1.會認12個生字，會寫15個生字（包括1個多音字），重點理解“柔嫩、拂拭、推測、前俯后仰”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.了解這塊琥珀的樣子及價值，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。4.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。教學重點理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。教學難點體會科學家是怎樣進行合理想象的。課時安排2課時1.會認“琥、珀、嗡”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確讀寫“怒吼、松脂、成千上萬”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。1.正確讀寫字詞，積累重點詞語和句子。2.把握課文主要內容和寫作順序。一、激趣導入，揭示課題1.運用多媒體課件展示有關琥珀的圖片。導語：我們已經了解了琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個未知的知識，本文作者就推測出了一個有趣的故事。現在，讓我們和琥珀一起穿越時空隧道，去看看幾萬年前的遠古時代發(fā)生了怎樣的故事。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預習1.介紹與課文有關的資料。琥珀古代松柏樹脂的一種化石，有淡黃色、褐色或紅褐色，一般透明。固體，很脆，燃燒時有香氣，可以用來制造琥珀酸和各種漆，也可以做裝飾品，可入藥。蜘蛛節(jié)肢動物，身體圓形或長圓形，分頭胸和腹兩部，有觸須，四對腳。肛門尖端突起，能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細絲，用來結網捕食昆蟲。多生活在屋檐和草木間。2.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特點？課文講了琥珀的哪些內容？3.檢測字詞預習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會寫的字：松拂美動午熱辣出扎一在沖推細會認的字：嗡前后仰掙◆需注意的字音：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀成“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”；“滲”是翹舌音，讀作“shèn”；“掙”“扎”都是多音字，在“掙扎”中分別讀作“zhēnɡ”“zhá”。（2）重點詞語釋義。［晌午］中午。［前俯后仰］形容身體前后晃動。［約莫］①大概。②估計。［拂拭］撣掉或擦掉（塵土）。［推測］根據已經知道的事情來想象不知道的事情。4.學生練習書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學生朗讀課文，初步感知。預設：（1）請用一句話概括課文的主要內容。（課文主要講了這塊奇異的琥珀形成和被發(fā)現的過程。）（2）這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一個蜘蛛躺在里面。）（3）這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）2.劃分文章段落層次，清楚敘述順序?！艚Y構梳理：第一部分（第1自然段）：故事發(fā)生的時間。第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成過程。該部分可分為兩層：①松脂球的形成；②化石的形成。第三部分（第13～17自然段）：琥珀被發(fā)現的過程。第四部分（第18自然段）：這塊琥珀的科學價值。小結：這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發(fā)現過程。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。小結：同學們，通過這堂課的學習，我們又積累到一些詞語，如________，也知道琥珀是怎樣形成的。文中這塊神奇的琥珀包含了________、________兩種動物，文中講述的故事其實是________。在課堂上，同學們表現大膽積極，如________同學展示了他搜集的琥珀圖片；同學把琥珀的形成過程制成了動畫演示，真是夠形象的。2.引導學生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學習方法。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的過程及必須具備的條件。體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，檢查學生的字、詞掌握情況。怒吼松脂拂拭灰塵美餐劃動晌午熱辣辣淹沒掙扎成千上萬沖刷斷絕推測詳細情形2.教師激情導入新課。過渡：陸沉海漫，滄海桑田，那包裹著蒼蠅和蜘蛛的松脂球變成了化石琥珀。那么你想知道琥珀形成的過程及必須具備的條件嗎？科學家又是怎樣進行合理想象的？這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。二、研讀課文，重點探究1.指名讀第1自然段。學生討論交流：句中“約莫”是什么意思？為什么“幾萬年”前要用上“約莫”這個詞？（“約莫”，大概；估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來大概是幾萬年）教師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。2.自由讀第2～12自然段，了解琥珀形成的過程。（1）說說自己在讀的過程中知道了什么。學生匯報，老師相機板書。（板書：松脂球、化石）（2）請學生當科學家，研究松脂球形成所需要的條件。a.介紹形成松脂球的段落：第2～9自然段。b.松脂球形成所需要的條件：太陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛。3.默讀第2～9自然段，畫出自己喜歡的句子，讀一讀。（1）提出匯報要求：我會讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。我會演：大方表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。（2）學生匯報。①“一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保ㄓ昧藬M人的修辭手法把小蒼蠅的活動寫得很生動）②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（后一句語氣輕柔，語速稍緩，讀出小心翼翼之感）③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（一切發(fā)生得很湊巧，作者的想象真豐富）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹粘稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了?！鳖A設：你覺得這兩只小動物怎樣？誰還想讀？哪位同學能表演“前俯后仰”？師：這么說，就會留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學家是這樣推測的。（同桌互讀。）4.請默讀第10～12自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關句子。（1）學生標畫。（2）學生匯報，老師相機板書。（3）視頻播放琥珀形成的過程。學生認真觀看后要做復述。（4）設問：我們知道，這塊琥珀的形成過程是科學家推測出來的，這樣的想象有哪些依據？（有兩個方面：一是在海灘發(fā)現的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙下面，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象它們在黏稠的松脂里怎樣掙扎）教師小結：想象要合理，要以現實為依據。5.請默讀第13～18自然段，探討交流。（1）這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（經風吹浪卷來到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀）（2）漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的”？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少見的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值）（3）這塊琥珀在科學研究上有什么價值？（這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在幾萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有幾萬年以上了）三、拓展提升，學有所獲1.作者根據這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以發(fā)揮想象，想想課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的，和大家交流交流。要求：（1）必要條件：故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因為只有炎熱的夏天才會有松脂流出，昆蟲更活躍。（2）重點改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，松脂淌入傷處——蒼蠅落入松脂里——蜘蛛捕食蒼蠅——松脂不斷淌出，形成了松脂球。示例：一個夏天，正午的太陽火辣辣地烤著海邊的樹林。樹林里一棵大松樹受傷了，一小塊樹皮凹了進去，松脂從上部和兩邊淌進了凹處，已經有一小片了。這一小片松脂在太陽光的照耀下閃著金黃色的光彩，散發(fā)出一股香味。一只饑鋨的小蒼蠅大概聞到了香味，或許把這閃光的松脂看成是什么可吸食的東西。它毫不猶豫地撲到松脂上吸食起來，可是一點兒也沒吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕！腳被這東西緊緊地粘住了。它拼命地掙扎，使勁地扇翅膀拔腿，想趕快逃走，可是沒用。最后連翅膀也被粘住了。一只貪吃的小蜘蛛看見了被困的小蒼蠅。它心中暗喜，飛快地向小蒼蠅爬去，從小蒼蠅的背后撲上去。它要用兩只長長的“手”把小蒼蠅緊緊抱住美餐一頓，可是沒想到還沒抱著小蒼蠅，它的“長手”就被松脂粘住了。它拼命地掙扎，使勁地拔著手和腳，可一切都是徒勞。看著眼前的美食吃不著，想逃走也不能，小蜘蛛懊喪極了！多可憐的兩只小蟲！連動一動的力氣也被松脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來，兩只小蟲都淹沒在大松樹粘稠的黃色淚珠里，最后積成了一個凝固的松脂球，把兩只小蟲緊緊包裹在里面。2.當解說員。假設這一塊罕見的琥珀現在就放在博物館里，博物館的官網上有一則招聘廣告，招聘琥珀解說員，同學們想試試嗎？（出示招聘廣告）××博物館招聘優(yōu)秀解說員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。（1）學生練習。（2）匯報。（3）假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）四、背誦積累，作業(yè)設計1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應訓練?！袅私忡晷纬傻倪^程師：（生默讀后）大家首先考慮要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？（板書：過程）生：必須先弄清琥珀形成的條件。師：對。這個故事發(fā)生在什么時間？（板書：條件）生：發(fā)生在炎熱的夏天。師：為什么能斷定這個故事是發(fā)生在夏天？（板書：夏天）生1：因為只有在炎熱的夏天，松樹滲出的松脂才多。生2：只有滲出的松脂多，才有可能不斷地滴下來，將兩只小蟲裹在里面。師：對。請大家再默讀第3～5自然段，說說每段寫了什么內容。生：先寫一只蒼蠅飛進樹林，再寫蒼蠅停在一棵大松樹上，后來又寫一個蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。師：這三個語段寫的是在一個古老的樹林里，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動。（板書：蒼蠅和蜘蛛）請同學們輕讀課文，邊讀邊想象當時的情景，要讀出感情來。注意第3自然段要讀得輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時的緊張氣氛。（生輕讀課文。）師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了什么事？請大家?guī)е@個問題默讀第6～9自然段。（生默讀）生1：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候，一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。生2：后來，松脂繼續(xù)滴下來，又剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成一個松脂球。師：（板書：剛好）“剛好”這一詞說明了什么？生1：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。生2：這件事是極少見的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個別的現象。生3：所以這個松脂球成了不同一般的東西。師：回答得很好。下面請大家再看幻燈片，根據課文內容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成過程復述一遍。（出示幻燈片，慢速度抽、拉活動投影片，屏幕上再次出現蒼蠅飛、蒼蠅停，引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面。學生邊觀察，邊推理，邊復述，最后大家評議。）師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢？誰先說說這個松脂球原來在什么地方？后來呢？最終起了什么變化？我們看下面三個語段。（指名讀。）生：這個松脂球起初掛在一棵老松樹上，后來淹沒在泥沙下面，最后變成了化石。師：這個化石就是——生：（齊）琥珀。師：大家現在來想一想，松脂球變成化石的原因和條件是什么？從文中找出相關的語句讀一讀。生1：后來陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。生2：又是千年過去了，那些松脂球變成了化石。師：（板書：地殼運動，時間漫長）我們已經知道琥珀是怎樣形成的，那就把筆記認真地謄寫下來吧！賞析：這個教學片段，重點是引導學生去了解琥珀形成的過程。教學活動落到實處，也注意到多種教學手段的運用，使課堂氣氛輕松活躍，學生能自由交流、閱讀和抒發(fā)感悟。文中這個故事只是科學家的一個推測，但在師生的共同演繹下，似乎許多年前就真的發(fā)生過一樣?！剁辍芬徽n剛剛講過，現將教學中的優(yōu)點及不足總結如下：一、教學設計的不同《琥珀》一課，我采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。二、電教手段的運用所設計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動態(tài)影像的展現，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、色彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計，既使學生掌握了“琥珀形成的過程”這個重點，而且也突破了“琥珀的科學價值”這個難點。三、創(chuàng)設情境活動精心設計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。四、不足之處本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠。針對學生朗讀基礎差的情況，應多指導、范讀。可就一個或幾個重點語段來進行朗讀指導，不應盲目地多讀。高考試題閱讀下面的文字，根據要求作文。高考試題閱讀下面的文字，根據要求作文。上醫(yī)治未病，中醫(yī)治欲病，下醫(yī)治已病。一一《黃帝內經》聰者聽于無聲，明者見于未形。一一東漢?班固《漢書?伍被傳》事物的發(fā)展總會經歷一個階段，有其自身發(fā)展的規(guī)律，高明的大夫能夠在一個更長的時間段中把握人體的生長規(guī)律，從而做到預防疾病的目的，而普通的醫(yī)生只能被動地應付疾病。這也是我們時常提到的把握歷史規(guī)律和大勢的道理，“于無聲處聽驚雷”，這是真正的大智慧。讀了上述材料后，你有怎樣的體驗？產生怎樣的思考？請根據以上材料包含的意思，寫一篇文章。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲套作?！敬鸢浮繖C會總是留給有準備的人培根說過：“愚者等待機會，智者造就機會。”生活中，很多人覺得科學家的發(fā)現和發(fā)明都是偶然，這是說不通的。那么他們?yōu)槭裁慈〉贸晒δ兀恳驗樗麄冏龊昧藴蕚洌′撉偌依世试谒淖詡髦袑懙?，他剛開始只是一名替補，還是第七替補。這意味著只有當演奏家和六位替補全部病倒他才有機會上場，這樣的機會幾乎為零。但他從沒有放棄過，他夜以繼日地練習。終于他的韌勁打動了一個著名的音樂家，將他提升到第一替補的位置。在一次偶然上臺演奏時，一曲終了，全場聽眾起立為他鼓掌整整七分鐘。他就是抓住這一次機會一炮走紅，成為了世界著名的鋼琴家。試想，如果不是他從未因為是第七替補放棄，如果沒有夜以繼日地練習，就算得到了這樣的機會，他又如何能夠彈奏出一鳴驚人的曲子呢？這告訴我們，機會總是留給有準備的人的。成功絕非偶然，它的背后一定埋藏著長久的努力和堅實的基礎。生活中一些人總在抱怨，為什么別人能抓住機遇，而自己無法得到呢？其實很多時候，機遇就擺在眼前，只是自己沒有抓住。事實上，每個人一生中都可能出現幾次改變自身命運的機會，但是常常只有少數人會抓住機會并取得成功。一名哈佛大學的教授曾經這樣講：“人生中的每一件小事都有可能是一次巨大的機會?！钡拇_，連一件小事情都做不好的人能夠成就什么大事呢？放眼我們的學習生活，作為學生，學習就是我們最大的機會！如果現在不趁這大好時光，抓緊這個唯一能夠全部把握好的機遇，那么對于志在四方的我們都會是一種極大的損失。每當我們看到班里第一名同學的成績，也許會震驚、羨慕，會發(fā)出贊嘆聲，但他們只是把握了每一次考試機會，對事情有認真專一的態(tài)度，長此以往養(yǎng)成了遇到問題就會多動腦筋愛思考的習慣。很多事情就是這樣，就好比學習是循序漸進的過程，你的好習慣都是你平常實際生活中的行為在潛移默化中轉變而來的，而就是這些好習慣會帶著你走向屬于你的每一次機遇。機會偏愛有心人，它只留意那些有準備的頭腦，只垂青那些懂得追求它的人，只喜歡有理想的實干家。倘若飽食終日，無所用心，或遇到逆境悲觀失望，灰心喪氣，機會是不會自動來拜訪的。你準備好了嗎？你準備用絕對的自信和實力來迎接每一次機遇了嗎？你準備好用年輕踏實的心去創(chuàng)造每一次機遇了嗎？現在就開始準備吧！因為機會總是留給有準備的人的！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生在讀了上述材料后有怎樣的體驗，產生怎樣的思考，要請根據以上材料包含的意思，寫一篇文章，這是明確的任務。材料中，第一則《黃帝內經》強調治療疾病要預防為主，第二則班固《漢書?伍被傳》強調聰慧明智往往有先見之明；然后導語中又強調“把握歷史規(guī)律和大勢的道理，“于無聲處聽驚雷”，這是真正的大智慧”。這些都是強調了想問題做事情要預先做好準備，“凡事預則立不預則廢”，要做到把握歷史規(guī)律，順勢而為。供選立意有：1、凡事預則立；2、成功偏愛有準備的人3、把握規(guī)律，順勢而為；4、準確預判，事半功倍；5、未雨綢繆，遇事不慌等等。參考素材：1、雛鷹扇動翅膀，躍躍欲飛，那是它為搏擊長空做好準備；蒲公英隨風飛揚，落入泥土，那是它為新的萌發(fā)做好準備；毛毛蟲忍受黑暗，幾經苦難，那是它為蛻變成蝶做好準備，世間萬物皆亦如此，只有做好充分準備，才能獲得卓越的成績。2、著名舞蹈家邰麗華在很小的時候就因高燒而喪失了聽力。在聾啞學校就讀期間，她熱愛上了舞蹈，夢想著成為一位優(yōu)秀的舞蹈家。接下來的日子里，她便不斷地為夢想拼搏，為夢想做充分的準備，她把自己幻想成一只旋轉的陀螺，全身心投入到舞蹈事業(yè)中。她從生命的低谷到達事業(yè)的巔峰，她穿越荊棘，舞出強者的氣魄，在絕望中尋找希望。充分的準備成就了她完美的理想。3、殘奧會游泳冠軍何軍權令我們欽佩，他不屈不撓的毅力令我們感動。雖然身體上有缺陷，但是他卻從不放棄自己，但困難的處境中他仍舊要闖出自己的一片天。他刻苦訓練，從不言敗，雖然他花費在訓練上的時間比一般人多，雖然他要浪費很大的精力才會獲得稍許的進步，但是他無怨無悔。正是由于平常做了充分的準備，他才會在賽場上笑到最后，在殘奧會四項游泳賽事中均獲得冠軍的稱號。他一次次用金牌捍衛(wèi)了自己的尊嚴，用實力證明了自己。假使他沒有做好充分的準備，那么我相信，成功一定不會屬于他。4、作家張潔在她的一篇散文里說到：“找到了水源卻發(fā)現沒有帶上盛它的容器”。初想這是多么的無知?？蛇^了一段時間的沉淀后在想，卻發(fā)現它蘊含著一個深刻的道理：做好準備在出發(fā)是取得成功的必要條件之一。5、李寧，是大家所熟悉的體育名將，連續(xù)征戰(zhàn)幾屆奧運會都取得了驕人的成績，并有體操王子的美譽。真是令人羨慕啊！誠然，這與他的天賦有關。可想取的這么好的成績也與他平時的刻苦訓練是分不開的。而這些刻苦訓練就像成功之前的準備一樣。他準備充分了也就達到了成功的一個必要條件。于是他取得了輝煌的成績，他成功了。6、現實中卻往往有人等不及，雖然他也取得了成功，可他卻付出了比做好充分準備都得多的代價。古代就有兩個人，一個是貧窮的，而另一個個人卻是富有的。有一天，窮人對富人說：“我要去南?！薄６莻€富人卻不屑一顧的說：“就你？你帶什么去？”窮人回答說：“一杯，一缽足矣”。富人很是吃驚，可他卻故作鎮(zhèn)定的說：“在等兩年吧，我造好了船送你去”。窮人什么也沒說就走了。一年后，窮人回來了，而富人卻羞愧難當。不光是人，就連動物也有心急的時候。有一種蝴蝶在沒有完全長成的情況下，就忍不住寂寞破繭而出了，雖然不用再忍受被繭包圍的痛苦，卻造成了它今日的殘缺，讓人生憾??！是啊，我們要有足夠的耐心，等待準備充分了，機會成熟了。便可靜極而動，取得成功。我們不要像殘蝶那樣忍受不了寂寞，就毀了自己。讓人生憾?。⌒形慕Y構：首先引用名人名言開門見山切入中心——因為他們做好了準備！接下來通過鋼琴家郎朗的具體事例論述“機會總是留給有準備的人的”，接下來通過講道理論證“成功絕非偶然，它的背后一定埋藏著長久的努力和堅實的基礎”，接下來聯(lián)系學生學習實際，闡明“學習就是我們最大的機會”，從而激勵讀者抓住機遇努力學習，最后再以排比句重申“機會總是留給有準備的人”，并以設問的形式引起讀者思考，讓結尾照應開頭，總結全文，并點題收束全篇。高考試題閱讀下面的材料，根據要求寫作。視頻顯示，事情發(fā)生在青島。公交車上，老人發(fā)現鞋帶松了，幾次彎腰，卻夠不到腳面，一時有些尷尬。很多人都在看著老人的這種狀況。旁邊的一位姑娘看在眼里，仿佛自然而然，就過來幫忙了。姑娘蹲下身來，給坐著的老奶奶系鞋帶。老人似乎有些扭捏，不大好意思似的，姑娘不為所動，靜靜地把一只鞋系完，又去系另一只。視頻傳到網上，引發(fā)網友熱議。對這件事，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字?！敬鸢浮可颇钊鐮T，請多呵護善念止于想法，好比風中之燭，乍起乍滅；起而行之，始可長放光明視頻中，姑娘蹲下身來，給坐著的老奶奶系鞋帶。老人似乎有些扭捏，不大好意思似的，姑娘不為所動，靜靜地把一只鞋系完，又去系另一只。幫系鞋帶，通常是親密的舉止。這是孫女在給祖母行孝嗎？不是，兩位素昧平生。事情發(fā)生在青島，視頻顯示，公交車上，老人發(fā)現鞋帶松了，幾次彎腰，卻夠不到腳面，一時有些尷尬。旁邊的姑娘看在眼里，仿佛自然而然，就過來幫忙了。小小舉止，卻溫馨得很。好多人看得眼眶濕濕的：啥叫“老吾老以及人之老”？這就是活生生的例子啊，親孫女也就這樣了！對照之下，筆者還有點慚愧。因為類似的場景，我也遇上過。曾經見到一位老人，兩手拎著東西，又費勁地在兜里翻找物件，一時又找不到，老人一會兒一頭汗，挺狼狽的；敬老、愛老、幫人，這些道理我都懂，腦中也轉過“去幫幫她”的想法，可是，還是沒做。為啥呢？想法太多，顧慮太雜。腦子里不是沒冒出善念，但是讓一股一股雜亂想法“稀釋”了：素不相識的，合適嗎？唐突不唐突?。磕敲葱┤硕疾蝗ィ胰ィ遣皇翘袚u了？老太太把我當騙子咋辦？……越想越猶豫，越想越怯懦，最后，溜了。別讓猶豫拽住助人的手。怎么克服心理上的這種“剎車”？姑娘的做法就是一種提醒：請尊重自己的善良直覺。見人在急中難中，我舉手可幫，那就去做。力所能及、順手可為的微善，更應該運用這個法則。做好事時果決一些，何必想東想西呢？如果怕唐突，問一句的事，“大媽，您需要幫助嗎？”，只要想做，辦法多的是。當然，這并不是鼓勵蠻干，比如下水救溺水者，再比如病人突然倒地，自然不能硬來。網絡世界中，有一個稱呼叫“鍵盤俠”，就是在聊一些事的時候，把鍵盤敲得震天響，決心表得大如山，大有“解人危難，舍我其誰”的俠風；可是，真讓做，一個個都蔫兒了，黃花魚——溜邊了。頭腦中的善，不化作手上的作為，有什么用呢。善念如果止步于想法層面，就好比風中之燭，乍起乍滅，光亮不顯；如果善加呵護，起而行之，相當于以手護之，以玻璃罩籠之，始可長放光明，直至燭照四野。【解析】【詳解】試題分析：本題考查根據要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現。材料是一篇實事新聞，講述公交車上一位老人鞋帶松了，自己幾次彎腰，卻夠不到腳面，車上很多人都在觀望，只有一位姑娘很自然地過來幫忙，為老人系好鞋帶，視頻傳到網上，引發(fā)網友熱議。考生立意時可以從姑娘和其他乘客角度考慮：姑娘角度：（1）姑娘，你彎腰的樣子真美；（2）公交車上的正能量；（3）“鞋帶”正能量；（4）愛心傳遞。等等。其他乘客角度：（1）不做冷眼旁觀者；（2）社會需要大家一起將“愛”傳遞；（3）為人為己，共創(chuàng)和諧社會：（4）舉手之勞，何而不為。等等【點睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。高考試題閱讀下面的材料,根據要求寫作。美國詩人惠特曼說:“做一個世界的水手,奔赴所有的碼頭?！惫帕_馬哲學家塞涅卡說:“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭,那么任何風都不會是順風?！绷暯秸f:“心中有陽光,腳下有力量,為了理想能堅持、不懈怠,才能創(chuàng)造無愧于時代的人生。”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請從中任選兩則材料作為寫作觸發(fā)點,寫一篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。【答案】目標是成功人生的方向追逐陽光是向日葵的目標，所以她總是自豪的面向太陽；沖破黑暗是種子的目標，所以它最終置身于光明的懷抱；滿載金黃的沉甸是麥苗的目標，所以他終在秋日里含笑……他們因為擁有目標而走向成功，他們的成功向我們展示著一個道理――目標是成功人生的方向。目標對于每個人而言都是必不可少的，它并不受現實的束縛，并不是說因為現實不好，目標便無望了。目標是屬于現在而存在于未來的，它指明現實向未來邁進的方向，有了好的目標，就等于有了好的方向就等于向成功邁出了第一步。大家所熟知的陳涉，那聲“燕雀安知鴻鵠之志哉”，是多么豪放而遠大的目標呀。正是因為有了“鴻鵠”之志，才會有后來的大澤鄉(xiāng)起義，才會使陳涉成為我國歷史上第一位領導農民起義的領袖。這向我們證明著，目標是邁向成功人生的方向。又如，我國的偉大周恩來，在其幼年時就立下了“為中華之崛起而讀書”的目標，正因為如此，他才會向著這個目標不斷奮進，才會真正實現“中華之崛起”。是目標，讓他堅定地邁出了第一步，最終成為受人愛戴的。當然，這并不意味有了目標便有了成功。畢竟目標只是一個方向，一個動力?？沼心繕硕桓爸T行動，那目標便毫無價值。許多人不正是如此嗎?他們大談自己的目標如何如何，卻從不站在現實的角度向目標邁進，他們的目標是虛幻的，是空想，因為他們從不用奮斗與拼搏去實現目標。最終的結果，也無非是枉自空閑到白發(fā)，增添幾幾聲嘆息罷了。作為二十一世紀的青少年，作為祖國未來的建設者，一方面，我們要樹立遠大的目標，另一方面，我們要不停地為目標而努力奮斗。孰不知，目標是邁向成功的方向，是邁向成功的第一步，而奮斗則是邁向成功的保障，是邁向成功的第二步、第三步……只有擁有奮斗、拼搏作為保障的目標，才是真正象征著成功人生的目標。沒有了目標，人生會如沒有帆的船在生活的海洋中漂蕩，無法到達理想的彼岸。正如向日葵、種子、麥苗一樣，他們因為有了目標，才會有邁向成功的方向和動力，才會有獲得成功的希望?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。材料一是惠特曼的，“做一個世界的水手，奔赴所有的碼頭”，在所處領域內不斷追求，窮盡自己的一切可能。側重于眼界與胸懷?！白鲆粋€世界的水手”，“世界”強調一個人廣闊的眼界與博大的胸懷，要能夠突破本位的局限，從更高處放眼世界。具有了廣闊的眼界與博大的胸懷，才可能奔赴世界各地不同的碼頭，才有可能發(fā)現世界精彩，取得事業(yè)的成功，實現人生的價值。材料二，塞涅卡的，“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風”，格言是通過比喻表意?！帮L”之于“碼頭”，即如資源之于目標。直白地說，就是：一個人如果沒有明確的目標，一切資源都不能有助于他的發(fā)展。側重于目標。不管是近期還是遠期，人生都需要有一個明確的目標。沒有明確的目標，就會迷失方向，很難在人生的航程中順利前行。第三則材料，是習近平的，“心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠，才能創(chuàng)造無愧于時代的人生”，側重于青年人要志存高遠，為了理想能堅持不懈。題干要求“從中任選兩則材料作為寫作觸發(fā)點，寫一篇不少于800字的文章”，能夠針對這三則材料中的任何兩則，寫出了由此而產生聯(lián)想、思考和看法，都是符合寫作內容的。參考立意：如果選取材料一、二分析立意，第二則格言是從利用資源的角度在談確立目標的重要性。這樣，兩則格言雖然在“要立志”的大方向上相同，但一者志于多，一者志于一，立意正相反。寫作時，可將兩種觀點作辯證的分析，察其殊途，明其同歸，也可以執(zhí)其一端，一破一立，以破為立。也可以認為，第二則格言是從實踐層面在談如何實現目標。如生活中需要目標；做一個有胸襟的人等。如果選取材料一、三分析立意，眼光與堅持；相信自己，堅持不懈等。如果選取材料二、三分析立意，做一個持之以恒的追夢人；理想與堅持等。結構示例：可以結合名言“世上無難事，只怕有心人”“為中華之崛起而讀書”等，引出論點“目標在生活中非常重要”。然后分別分析論述目標的重要性，如有了目標才能為自己定位好；有了目標，一如既往的堅持下去，目標可能會變成現實；有了目標，才能充分利用自己的智慧、勇氣等。最后，可以提出自己的期望或做法。如我們需要確定目標，堅持不懈，不斷奮斗，成就完美的人生。【素材】充分利用時間去學習，知識改變命運，每天要在學習的過程中去淘汰自己，學會在什么樣的角度說不一樣的話，要做到實踐，思考，在實踐，在思考。成功，一個美妙而漫長的旅途，這個旅途，我們的行囊中，必然需要許多許多的東西，但是，除了這些行囊中的東西外，還有一樣更重要的，那就是目標。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯硬灰バ判?，只要堅持不懈，就終會有成果的?！X學森不作什么決定的意志不是現實的意志；無性格的人從來不做出決定。——黑格爾成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。——約翰遜發(fā)現者，尤其是一個初出茅廬的年輕發(fā)現者，需要勇氣才能無視他人的冷漠和懷疑，才能堅持自己發(fā)現的意志，并把研究繼續(xù)下去。——貝弗里奇【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。高考試題閱讀下面文字，根據要求作文。征服珠穆朗瑪峰，對于登山者來說，是一個非常大的榮耀，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。過去十年里，在嘗試征服珠峰過程中死亡的人數近280個。2019年3月31日下午，為撲救四川省涼山州木里縣雅江發(fā)生的森林火災，27名森林消防指戰(zhàn)員和3名地方撲火隊員壯烈犧牲。生命誠可貴，但有的人選擇為了個人理想不惜生命，有的人會選擇為了國家和人民的利益而犧牲自己。對此，你有怎樣的感悟和思考？結合上述材料，寫一篇文章。（注意）①立意自定，題目自擬。②明確文體，詩歌除外。③不少于800字。④不要抄襲、套作。【答案】以身許國，成就自我“鏗鏘一生，苦干驚天動地事；淡泊一世，甘做隱姓埋名人”。近期新增“全軍掛像英?！敝坏牧挚〉略菏?，扎根大漠戈壁奮戰(zhàn)了50余個春秋，是什么力量支撐他在鑄造國家核盾的艱辛征程中，生命不息而沖鋒不止？那就是以身許國的奉獻精神。從林俊德追尋至老一代“兩彈一星”元勛們，從王進喜拉近到改革開放時期的“全國優(yōu)秀共產黨員”群英，他們的人生是一首建功國家大業(yè)的英雄交響曲，也是一部以身許國的精神教科書。這些英模的卓越貢獻和崇高品格，彰顯的是中華民族薪火相傳、生生不息的精神火種，也展示著共產黨人許黨報國、矢志不渝的理想信念。以身許國是一種獻身民族的舍我大義。著名詩人艾青在詩作中這樣感慨：我們的祖先，他們用血肉之軀“為保衛(wèi)土地，從不曾屈辱過一次”。因為這種“不屈辱”的許國精神，在民族危難時，自有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的舍生取義者；在民族受凌時，自有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的大義凜然者；在實現民族理想時，自有“砍頭不要緊，只要主義真”的堅定革命者。回望民族獨立、人民解放的征程，28年的浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼，無數英烈用“我以我血薦軒轅”的壯烈彪炳史冊。僅賀龍元帥的宗親中，就有2050人為革命英勇獻身。愛國以鮮血書寫、報國用生命相許，何等的壯懷激烈。以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗。有哲人說，許國是生命的燃燒、報國是事業(yè)的奮斗。唯有燃燒，方能讓人生出彩；唯有奮斗，才可為國家建功?！叭说囊簧赡苋紵部赡芨?，我不能腐朽，我愿意燃燒起來?！睆摹皩椫浮卞X學森，到“雜交水稻之父”袁隆平；從“兩彈一星”功勛，到“感動中國人物”，一個個英模以忘我詮釋許國、用奮斗踐行報國，生命在許國報國的偉業(yè)中熊熊燃燒。鄧稼先領軍的團隊，用一代人的拼搏，完成了一些強國需五代科學家接力攻關的核武研制工程；黃大年回歸報國，僅用5年時間，就研發(fā)出西方國家需20年才能做成的地球深部探測裝備。這種忘我報國，何其可歌可泣。以身許國是一種奉獻無悔的大我情懷。共和國的錦繡河山，需要無數兒女無怨無悔地守以堅韌、付以辛勞、獻以智慧。舍小我、謀大我者必以天下為己任，憂患著大我的憂患、快樂著大我的快樂、憧憬著大我的憧憬、幸福著大我的幸福。王繼才在孤島中堅守30余年，用自己的堅韌和奉獻，換來千家萬戶的平安；鐘揚在青藏高原跋涉16個春秋，用自己的艱辛和智慧，留下創(chuàng)造美好未來的4000萬顆種子；李保國在太行山扶貧35個年頭，用自己的汗水和知識，造就千百群眾的福祉……正是這樣奉獻小我、成就大我的許國者，撐起了國家富強、人民幸福的脊梁?！翱粨衢L劍，濟世豈邀名?！倍嗌儆⑿蹆号疄閲业母粡姸衩I身。當今時代，奮斗是最生動的許國，奉獻是最可貴的報國。新時代仍需無數“蓋以身許國，但求福利民”的中華赤子，賡續(xù)自強不息的民族精神、愛國奉獻的紅色基因，書寫俯仰無愧的報國華章?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注社會并思考體現生命價值的方式等，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文?！緦忣}】不難看出，材料一主要講的是“為個人理想而不惜生命”；材料二主要講的是“為國家和人民的利益而犧牲自己”。兩則材料結合起來看，就是對生死觀的理解和探討，最佳立意當為“為個人理想犧牲生命值得肯定，為國家人民利益犧牲自己尤其值得推崇”，不難看出，正面肯定這種“犧牲”，應當也是命題者的初衷。不過，在材料一中，有這樣一句話“過去十年里，在嘗試征服珠峰過程中死亡的人數接近280個”，從命題的角度看，如果僅僅是肯定“為實現個人理想的犧牲”，似乎這句話就顯得多余。因此立意時候，需要注意提到為追求個人理想，不做無謂的犧牲。參考立意：珍惜生命，正確看待生命的價值；為個人理想犧牲生命值得肯定，但不做無謂的犧牲；為國家人民利益的犧牲值得我們推崇；以身許國，成就自我；超越生命才能成就生命等。行文結構：結合材料內容分析，引出論點“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。然后從不同的角度分析論述，如每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值，生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命就更有價值，更值得敬重；要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起；要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回報社會，造福人類，讓有限的生命擁有無限的內涵。最后可以寫自己的做法或期待，如為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，這樣的生命才會有價值；珍愛生命，為他人為社會作出貢獻，讓有限的生命煥發(fā)光彩等?！舅夭摹扛审@天動地事，做隱姓埋名人。中國核工業(yè)幾十年的發(fā)展歷程中，“以身許國”者是一串長長的名單，從王淦昌到每一位老一輩核工業(yè)人，他們以自己的忠誠、奉獻、生命，連起中國核事業(yè)的過去和未來。生命只有一次，每一個人都不應該拿生命開玩笑。很多從死亡線上逃過的人，都會性情大變，只是因為他們明白了，生命的重要性，要懂得更加珍惜。人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。誰虛度年華，青春就會褪色，生命就會拋棄他們。我們只要為社會、為人民獻出生命，才能在人民心中得到另一個永遠不死的生命。這告訴我們?yōu)槿嗣駷樯鐣站蜁谌嗣裥闹猩隽硗庖粋€的你?！耙陨碓S國”成為中國核工業(yè)精神的火種；如同基因一樣，在每一代核工業(yè)人的心中生根、開花、結果、傳承。作為一個人總要有理想。人生奮斗中愈顯勇敢與堅強。然而擁有理想，總是不能避免地要在某些場合，某些事中做出艱難的抉擇。于是不可避免地，要做出某些犧牲！理想是一種犧牲。要實現理想，就要學會犧牲；同樣，一個懂得犧牲的人，才能到達成功的彼岸，擷取一株最美的花！【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。高考試題閱讀下面的材料，根據要求寫作。①以誠感人者，人亦誠而應?！填U②盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明③不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。——錢學森④國家是大家的，愛國是每個人的本分?！招兄菥蛹善埡?，擇交如求師?！Z島⑥人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣?！簡⒊x了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中的兩三句為基礎，確定立意，并合理引用，寫一篇文章，要求自擬標題，自選角度，明確文體，不少于800字?！敬鸢浮孔屨\信閃耀智慧之光誠信是金銀，擁有了誠信，就擁有了無窮的財富。誠信是天平，擁有了誠信，就擁有了行為準則的標準。誠信是陽光，擁有了誠信，就擁有了耀眼的光芒。誠實守信，是人之基本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠實是指忠誠老實，言行一致；守信是指說話辦事講求信用，說話算話。守信是誠實的一種表現，千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。孟子曰：“誠者，天之道也，思誠者，人之道也?！闭f的即是人應該講求誠信了?？v觀歷史，關于誠信的事例不勝枚舉：孫武練兵，淚斬宮女，為吳王練就了一支驍勇善戰(zhàn)的鐵軍，最終成就一番霸業(yè)；商鞅變法，立木為信，建立了強大的秦王朝，為后來的一統(tǒng)天下奠定了堅實的基礎；季布誠實守信，留下“得黃金萬兩，不如得季布一諾”的佳話他們用自己的實際行動向后人昭示了一個深刻的道理，那就是只有誠實守信的人才能獲得別人的尊重，才能有所作為。言必信，行必果，人無信則不立，國無信則不強，人若無信，不知其可也。由此說來，誠實守信，何嘗不是一種智慧、一種財富呢？也許這些故事已成為老生常談，經過歷史和時間的沖刷，市井的喧囂和霓虹的艷影已悄然淹沒了人性的光華。近些年來，信用違規(guī)的事件不絕于耳。中國有家報社曾做過調查，信用危機位居腐敗之后成為阻礙中國經濟發(fā)展的第二大因素。在市場經濟的沖擊下，誠信在消退，“拜金”在滋長，牟利取代了美德，誠信讓位于欺詐，商場如戰(zhàn)場，兵不厭詐。于是乎，缺斤少兩，以次充好，黑心米販污油兌陳米，地溝油等隨處可見。廣告滿天飛，打假成假打，誠實守信這種優(yōu)良美德離我們漸行漸遠。想必我們對“三鹿”奶粉事件還記憶猶新，難道這不是一個沉重而慘痛的教訓嗎？試想，如果人與人之間失去了誠信，我們的生活將會怎樣，我們的社會將會怎樣？樹不直，無以成棟梁。一個人如果失去了誠信，周圍還會有誰愿意相信他？一個企業(yè)如果失去了誠信，還會有哪個顧客愿意購買它的產品？誠信對于一個國家、一個社會不僅是一種行為、一種態(tài)度，更是一種精神，一種對國家忠誠、對社會衷心的精神，是一個民族不倒的靈魂。人生苦短，人更應該以誠信為本。再聰明的人、再耍手段也只能蒙人幾十載，而后所有的偽裝和欺騙都將在時間的洗滌下萎縮成一個個不堪回首的笑話，臭名昭著。只有堅持誠實守信的原則，坦蕩蕩，氣昂昂，懷著一顆誠心，做一個真人，我們即使不能大富大貴，也會因為自己真實的美麗而燦爛一生了。誠實守信，無處不體現它的充滿理性而智慧的光芒。你從雪山走來，春潮是你的風采；我向未來奔去，誠信是我的宣言。做一個誠信的人，做一個富有智慧的人，人生路上，愿我們與誠信攜手同行。我堅信誠信會是我們人生路途中閃耀的火炬，我們可以用來驅散黑暗，迎接光明！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求讀了上面六句話有怎樣的感觸與思考，以其中的兩三句為基礎，確定立意，并合理引用，寫一篇文章。根據所選的二三句話行文，一定要把三句話在文章中形成有機的整體。材料中的六句話，每句包含的意思分別是：第一句，誠信；第二句，珍惜時間；第三句，堅持；第四句，愛國；第五句，友誼：第六句，責任。立意上，我們可以將六則材料，進行多種組合，最大限度地發(fā)揮自己的理解。由第一、二兩句可立意“誠信守時是做人的根本”等：由第二、三兩句可立意“持之以恒方能成就大事等：由第一、二、三句組合可立意“誠實做人是一輩子的事”等；由第三、四兩句可立意“祖國永遠在我心中”等；由第三、五、六句組合可立意“日久見人心”“友誼建立在責任之上”等，其他組合也能立好意。在立意上，要盡量關聯(lián)到道德文化，表達出對傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化的自信與傳承、對當代文化的關注和思考，或者對不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現出思維的深刻和視野的獨特。供選立意有：1、誠信守時是做人的根本；2、持之以恒方能成就大事；3、誠實做人是一輩子的事；4、祖國永遠在我心中；5、友誼建立在責任之上；6、珍惜時間，建設祖國；7、誠信是友誼的基礎……參考素材：1、看見海爾企業(yè)的成就，很難會想到這個家喻戶曉的企業(yè)，是由一個瀕臨近破產的小廠成就的，那么又是什么使它走向財富？“不是別的，是誠信創(chuàng)寫的歷史佳紀”。廠長張瑞敏自豪的講到，“記得那時的工程瀕臨倒閉，而且在用戶反應我們的產品有質量問題時，我毫無顧慮地當著全廠職工的面，用大錘將76臺不合格冰箱全部砸毀！其實我也知道，這是“海爾”最后的掙扎，前進是成功，后退是倒閉，但我有勇氣的是與誠信并肩闖困難！”如今，“海爾”成為了我國唯一入選世界最具影響力的100強品牌，這便是一個誠信取富的范例。2、18世紀英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。"先生，請您買一包火柴吧"，小男孩兒說道。"我不買"。紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續(xù)走，"先生，請您買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢"小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說："可是我沒有零錢呀"，"先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢"。說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩兒要求面見紳士。于是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。"先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了""你的哥哥呢?"紳士道。"我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢"，紳士深深地被小男孩兒的誠信所感動。"走!我們去看你的哥哥!"去了男孩兒的家一看，家里只有兩個男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說："對不起，我沒有給您按時把零錢送回去，失信了!"紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當他了解到兩個男孩兒的親父母都雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔起來。3、商鞅任秦孝公之相，欲為新法。秦孝公有些擔心，猶豫不決。商鞅終于說服了秦孝公實行變法，發(fā)布了新的政令。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國都市南門，招募百姓中有能把此木移到北門的，給予10金。百姓對這種做法感到奇怪，沒有敢去移動這塊木頭的。然后，商鞅又布告國人，能移動者給予50金。有個大膽的終于移動了這塊木頭，商鞅馬上就給了他50金，以表明誠信不欺。這一立木取信的事實，終于使百姓確信新法是可信的，從而推行了新法。4、愛國將領吉鴻昌。1895年，吉鴻昌出生在河南省扶溝縣呂潭鎮(zhèn)。吉鴻昌自幼即以岳飛，文天祥等為心目中的英雄，18歲他便報名參軍。在行伍中他待人誠懇，吃苦耐勞，恪守軍規(guī)，勇敢善戰(zhàn)，以致有"吉大膽"之稱。9.18事變發(fā)生后，他"發(fā)指眥裂"，聲淚俱下地說："國難當頭，凡有良心的軍人都應該誓死救國！"堅決要求與日本帝國主義血戰(zhàn)到底。1932年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，為實現抗日救國的誓愿，吉鴻昌變賣家資，購置武器，聯(lián)合了愛國軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍，發(fā)表"外抗暴力，內除國賊"的聲明，并一度收復了張家口以北的大片土地，把日偽軍隊趕出了察哈爾省。"5、楊靖宇（1905—1940），1929年春到東北，化名張貫一，任中共撫順特別支部書記。在撫順又兩次入獄，備受日本警察署的嚴刑拷打，始終不承認自己是共產黨員和從事的活動。日軍看到抗聯(lián)勢力的不斷壯大，感到十分恐懼，在1938年下半年調集重兵對抗聯(lián)進行“圍剿”，并以萬元巨金懸賞楊靖宇頭顱。1940年初的50多天里，楊靖宇率抗聯(lián)戰(zhàn)士與日軍作戰(zhàn)40多次，在日軍的瘋狂“圍剿”下，抗聯(lián)陷入困境，幾乎彈盡糧絕，戰(zhàn)士們只好以草根、樹皮充饑，甚至將衣中棉絮掏出來吞咽。日軍曾千方百計誘其投降，但楊靖宇堅定地表示：“為了中華民族的解放事業(yè)，頭顱不惜拋掉，熱血可以噴灑，而忠貞不二的意志是不可動搖的。”1940初，他被日軍圍困，身負重傷，啃不動樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰雪吞下去充饑。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。殘忍的日軍剖開他的遺體，當看到他的胃里只有野草和棉絮時，這些被楊靖宇帶領的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了。在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。10、管寧割席。管寧與華歆本是從小到大的好朋友，恰同學少年結伴讀書。一次兩人一同在園中鋤菜，發(fā)現地上有塊金子。管寧視而不見，繼續(xù)揮鋤，視非己之財與瓦礫無異。華歆卻將金子拾起察看，仔細想過之后才將金子丟棄了。華歆此舉被管寧視之為見利而動心，非君子所為。還有一次，兩人同席讀書，附近有官員華麗的轎輿車馬經過，前呼后擁十分熱鬧，管寧依舊同往常一樣安心讀書，而華歆卻忍不住將書本丟到一邊，跑出去看了一下熱鬧。此舉被管寧視之為心慕官紳，亦非君子。于是，管寧毅然將二人同坐的席子割開,與之分坐,斷了交情，說：“你不是我的朋友?！毙形慕Y構：首先以排比句引入話題切中中心，要擁有誠信；接下來通過孫武練兵、商鞅變法、季布誠實守信的例子論證“誠實守信，何嘗不是一種智慧、一種財富”；接下來通過黑心米販污油兌陳米，地溝油等隨處可見。廣告滿天飛，打假成假打等反面事例，再次闡述誠信的重要性；接下來聯(lián)系現實，呼吁人們要懷著一顆誠心，做一個真人，因為“誠實守信，無處不體現它的充滿理性而智慧的光芒”。最后以一個對偶句再次論述誠信對于我們的重要性，照應開頭，總結全文，并點題收束全篇。閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。黃大發(fā)，一位普通的老人，一雙手，三十六年，帶領鄉(xiāng)親們用鐵錘鐵釬在絕壁鑿出9400米的“生命之渠”，結束了草王壩缺水的歷史。林俊德，五十年隱姓埋名，與黃沙為伴，從第一顆原子彈爆炸到最后一次地下核試驗，他參與了新中國全部45次核試驗，為祖國的核事業(yè)作出了巨大貢獻。大道至簡，大行至樸，為國為民之魂永流傳。讀了上面兩則材料，你有什么樣的感想?要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坎煌跣?，砥礪前行黃大發(fā)，一位普通老人，三十六年，帶領鄉(xiāng)親們在絕壁鑿出生命之渠；林俊德，五十年隱姓埋名，與黃沙為伴，為祖國核事業(yè)做出巨大貢獻。他們專注一事，為國為民，淡泊名利，奉獻一生，走出了讓人感佩的人生之路。作為新時代的青年，在我的人生路上，我要以他們?yōu)榘駱樱x定建設祖國的事業(yè)奉獻一生，時刻牢記不忘初心，砥礪前行。不忘初心，堅持既定人生方向，持之以恒，是成就建設祖國事業(yè)的根本。職業(yè)無高低貴賤，只要是對祖國人民有益，就值得我去為之奉獻一生。王繼才32年與海洋為伴，與孤獨相守，為祖國海防事業(yè)奉獻一生;其美多吉，29年如一日，駕著郵車小心行駛在崎嶇的高原雪路上，幾番歷險，嘗盡孤獨，為藏區(qū)人民心中的那份期盼奉獻一生。他們雖然沒有創(chuàng)下轟轟烈烈的偉業(yè)，但持之以恒、甘于奉獻的精神卻與材料同出一轍。堅守崗位、默默奉獻一生的人數不勝數，我們的社會也正是因為有了這樣一批甘于奉獻的人，才安定祥和、欣欣向榮。我的人生之路就是要以他們?yōu)榘駱?，人生方向既定，便要持之以恒，我的人生價值要在堅持做好每一件利國利民的小事中實現。我的人生路上不允許三心二意。不忘初心，堅強面對艱難困苦，強大精神，是成就建設祖國事業(yè)的要素。天將降大任于斯人，必先苦其心志勞其筋骨，所以動心忍性，曾益其所不能。在老人黃大發(fā)與院士林俊德艱苦卓絕的背影中，我似乎也看到了他的身影。他，張玉滾，一位80后大學生，憑著一腔熱血，立志鄉(xiāng)村教育事業(yè)，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書。工作報酬只是每月30塊錢補助，外加年底100斤糧食，這沒有讓他改變志向；課本文具需要他繞過山梁，一肩肩、一擔擔挑進學校，這也沒有挫敗他的斗志。17年間，張玉滾不畏艱難困苦堅守鄉(xiāng)村教育事業(yè)；17年間，他用一根扁擔挑起了孩子們走出大山的希望，挑起了孩子們五彩斑斕的明天。人生路上無坦途，我的人生路上不允許膽怯退縮。作為新時代的青年，我要學習這種甘于奉獻的精神，做任何事都不可能一蹴而就。不忘初心，堅守信念不受誘惑，守住本心，是成就建設祖國事業(yè)的保障。人生路上總會充滿種種誘惑，貪圖享樂安逸也是人之天性，非有強大的精神不能抵制誘惑成就初心。古有蘇子卿威武不屈、持節(jié)牧羊，文天祥拒絕誘惑、堅守本心；今有黃大發(fā)鑿渠利民、大行至樸，林俊德獻身科研、隱姓埋名。古往今來多少仁人志士，面對誘惑不忘初心，守住了國家民族大義。每每想起他們都讓我熱血沸騰，他們是我人生的榜樣，雖然今天去做一件利國利民的事可能不會遭逢古仁人一樣的生死抉擇，但是今天燈紅酒綠的誘惑更容易消磨人的意志，要在自己熱愛的事業(yè)上做出一番成績，就必須強大內心，抵制種種誘惑。我的人生路上拒絕燈紅酒綠。我的人生可以沒有華冠寶車，沒有高屋萬貫，沒有鮮花掌聲，我只愿擁有用堅持、堅強、堅守鋪就的一條為建設祖國奉獻一生的人生之路，此生便是無憾。在我的人生路上我會時刻提醒自己不忘初心，砥礪前行！【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點：本題考查學生的寫作能力。新材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。比如本次作文就屬于敘事類作文，材料給出兩則事件，這就要求考生要分析這兩則事件之間的關系，分析兩則事件之間的關聯(lián)點，即共同的指向，抓住這關聯(lián)點進行立意應是最佳的立意角度。具體過程：這是一道多材料作文題，主要考查考生在對材料的比較分析中提煉觀點角度的能力以及當代青年人應該如何將自己的人生之路與國家的前途發(fā)展和人民的福祉需求聯(lián)系起來的價值觀。兩則材料為我們提供了兩位時代楷模的主要事跡，從材料的敘述中可以感受到命題人對兩位先進人物的態(tài)度，諸如“一位普通的老人，一雙手，三十六年，……鑿出9400米‘生命之渠’”“五十年隱姓埋名，與黃沙為伴，……為祖國的核事業(yè)作出了巨大貢獻”，樸實的文字中包含敬佩之情，并且材料之后有提示語“大道至簡，大行至樸，為國為民之魂永流傳”?？忌梢詮娜宋锸论E中的比較中發(fā)掘聯(lián)結點，確立文章的立意，并以感想為依托，聯(lián)系社會現實，思考如何在利益至上、個人價值為先的塵世喧囂中走好自己未來的人生之路，體現梁任公“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”的價值理念，造福國家、社會和人民。寫作時要立足材料的內容，不可因為是先進人物，就無限制放大材料的范圍，超越材料內容的立意會被視作偏題或跑題?！玖⒁狻?、用奮斗書寫人生，用奉獻回報祖國。2、生命不息，奉獻不止。3、堅守理想，成就中國夢。4、以家國情懷，譜人生華章。5、莫做華夏袖手人，我以青春薦軒轅。6、以身許國，但求無悔。7、衷于一事，甘于奉獻。8、擔青年之責，做國家棟梁?！舅夭摹?、路上總會充滿種種誘惑，圖享樂安逸也是人之天性，有強大的精神不能抵制誘惑成就初心。2、祖先大禹。當時的中國洪水泛濫，人民流離失所，為治水患，他欣然受命，告別新婚妻子，跋山涉水走遍國中，左手拿準繩，右手執(zhí)規(guī)矩，一路測量，一路疏導，三過家門而不入，辛勞整整十三年，終于制服了水患。3、蘇子卿威武不屈、持節(jié)牧羊，文天祥拒絕誘惑、堅守本心；今有黃大發(fā)鑿渠利民、大行至樸，林俊德獻身科研、隱姓埋名。古往今來多少仁人志士，面對誘惑不忘初心，守住了國家民族大義。4、32年與海洋為伴，與孤獨相守，為祖國海防事業(yè)奉獻一生；其美多吉，29年如一日，駕著郵車小心行駛在崎嶇的高原雪路上，番歷險，嘗盡孤獨，為藏區(qū)人民心中的那份期盼奉獻一生。5、是一種真誠，更是一種感動。用淚水與歡笑串起我們內心的彩虹。當奉獻成為一種責任，成為一種義務。正如太陽用光芒揮灑于大地，一切生命因之茁壯成長。正如雨水用身軀滋潤大地,一切生命之花為之綻放。在奉獻的背后,除了感動之外,更多的是歡樂。6、“世界雜交水稻之父”袁隆平。無論當年全民狂熱的政治運動，還是改革開放后勃興的經濟大潮，都沒有讓他從農田里抬一下頭，據統(tǒng)計，他一生的80‰的時間都在農田里，而這一切，只是源于他一個樸素的念頭：讓人不再受餓。如果你看過他本人，就會發(fā)現他居然是一個干巴瘦的老農，曬得比非洲黑人還要黑，而他卻是一個身價千億級的科學家，截至2017年，他讓雜交水稻增產了6000億公斤。7、獻成為一種責任，便是美德之樹開出的一朵迷人的花，可以扭轉乾坤,可以呼喚黎明，可以讓每一顆真誠的心得到交融，成為一條最美最長的彩虹，漫延于整個天空……【結構】議論文的結構較為常見的是并列式、層進式和對比式。此題可采用層進式的結構行文，首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采用層進的方式進行論述，層進式注意分論點的提取，如此題可以結合材料內容分析，提煉出觀點，他們專注一事，淡泊名利，奉獻一生然后，結合當代青年分析，需要時刻牢記不忘初心，砥礪前行?？梢詮牟煌慕嵌确治?，如不忘初心，堅持既定人生方向持之以恒，是成就建設祖國事業(yè)的根本。不忘初心，堅強面對艱難困苦，強大精神，是成就建設祖國事業(yè)的要素不忘初心，堅守信念不受誘感，守住本心，是成就建設祖國事業(yè)的保障。最后，提出自己的期望或打算等。如人生路上無坦途，作為新時代的青年,要學習這種甘于奉獻的精神?！军c睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。二、抓關鍵句法關鍵句。有些材料作文材料中的關鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時是以因果關系互相聯(lián)系的。審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出它的本質原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①人遺子孫以財,我遺之以清白。（《梁書》）②富貴子弟無成者,失于姑息也;貧賤之弟易成者,習于嚴束也。（《修匿命編》）③施恩勿念，受恩勿忘。（《朱子治家格言》）④父之愛子,教以義方。（司馬光）⑤為子孫做富貴計者,十敗其九。（林遴）中國文化博大精深，無數名句化自后世，讀了上面五句話，你有怎樣的感觸和思考？清遠擇其中兩三句寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體,自擬標題；不要套作,不要抄襲,不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮窟z之財富不如授之教義“人之初，性本善，性相近，習相遠……”牙牙學語時，《三字經》便已融鑄于中華血脈，華夏自遠古走來，穿攜古之教化義理，流芳百世;中國向未來而去，伴守傳統(tǒng)化育，迎新時代復興。古之教化，在明明德?！案钢異圩?，教以義方”。自夏之禪讓，舜便教子以賢，擔國之大任。古代歷史，風起云涌，德義教化之旗卻從未倒下：謝添出身名家，世家大族，富可敵國，但家族的傳承讓他義無反顧，入仕有為?！案毁F而驕，自遺其咎”，可他一向恭敬，素來堅毅，為漢邦鎮(zhèn)守疆域，保一方太平?；羧ゲ∩頌閷㈤T虎子，卻非因家境殷實而無所事事，卻是傳承父親志向，披荊斬棘，一往無前?！靶倥礈纾我约覟椤?，舍小家為大家，捐軀報國，以死明志。古人高義，感我中華。今之傳承，在明己志?！叭诉z子孫以財，我遺之清白?！睔v史的車輪滾滾向前，時間的軌跡刻下中華韻骨，優(yōu)秀文化不會隨時代而消亡，反而熠熠生輝，愈加璀璨。毛澤東教毛岸英以勞動之姿實現人生價值;傅雷家書點點玉墨，縷縷紙香，將教義志向浸潤子孫心田;何猷君出身富貴，父親的化育讓他不斷充實自我，從哈佛大學的高材生到最強大腦的頂尖選手，他一路前行，明己之志。“富貴不能驕”，傳承精神財富的價值更高。遺之財富不如授之教義。今之時人，日月為證，以優(yōu)秀的風骨刻下中華道義的華章，重振國之重器。來者發(fā)揚，在弘新風。“富貴子弟無成者，失于姑息也，貧賤子弟易成者，習于嚴束也。”在時代飛速發(fā)展的洪流中，優(yōu)秀家風的教化作用日益珍貴。富貴已不再稀有，貧窮仍存于世間。王心儀一篇《感謝貧窮》讓古人圣訓再現光輝。“窮人的孩子早當家”，寒門學子志向遠大，嚴于律己，不鶩于聲，不弛于惰，故而事業(yè)易成。相反，如今富貴之家，溺愛孩子，疏于教化，以至恣意狂放、一事無成者，比比皆是。遺之財富不如授之教義，后之來者，身體力行，以時代新風傳承中華文化，再現國之雄風。泱泱中華，紅日初升，大道其光。遺后世財富，莫如授之以教義。優(yōu)良家風世代相傳，化育子孫，道義永存，家國同興!【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務驅動型材料作文，材料是傳統(tǒng)文化類中的家風家訓，命題采用名言組合的形式，有很大的開放性，全面考查考生的思維能力和表達能力。從立德樹人的層面上，聚焦青少年人生觀、價值觀、財富觀的培養(yǎng)，引導考生樹立立德為先、清白做人、重德疏財的價值觀;也考查考生關注社會現實，正確認識社會現象，思考如何發(fā)揚家風家訓，怎樣才能做到家國同