公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文七下《三顆枸杞豆》課件-(四)

枸杞豆三顆程海預(yù)習(xí)海關(guān)口枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳煩躁()

縫隙()理睬()半晌()凝()

神花蕊()擎()

住驚詫()膩()味

殷()紅癌()

癥摞()

鮮()為人知gǒuqǐzhàměngqiàonièzàoxìcǎishǎngníngruǐqíngchànìyānáiluòxiǎn自學(xué)內(nèi)容一：整體感知自學(xué)方法：（1）學(xué)生快速默讀課文，整體感知，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。（2）請一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正枸杞豆感知明確：小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的"淘氣鬼"，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻"勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問"。這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？

自學(xué)內(nèi)容二：關(guān)于我自學(xué)方法：（1）文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？（2）文中“我”為什么總要逃學(xué)？（3）針對"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：(1)從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，形象地表現(xiàn)了這里是我的樂園，大自然對一個(gè)孩子的吸引力，襯托了孩子在大自然中的愉快生活。(2)太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非常可愛；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。

明確：(3)老師"狠狠地批評一頓"，爸爸給了"我"一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來"我"又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育"我"，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)"我"，用三顆紅色的枸杞豆來啟示"我"。結(jié)果，"我"迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

自學(xué)內(nèi)容三：關(guān)于三叔自學(xué)方法：（1）文章哪些地方描寫了三叔？這是一個(gè)怎樣的三叔？結(jié)合人物描寫的句子分析人物特點(diǎn)。按照以下句式來分析描寫三叔的句子:“課文第小節(jié)中的句子……通過三叔的描寫，表現(xiàn)了他……?！?/p>

例如：①課文第10小節(jié)"那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……"通過三叔的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。明確：②"慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）③"他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。"（神態(tài)描寫，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）……

第二課時(shí)自學(xué)內(nèi)容一：關(guān)于作品自學(xué)方法：（1）本文先交代"我"是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的"淘氣鬼"，按照時(shí)間順序記敘了"我"童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？（2）文章題目"三顆枸杞豆"是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？明確：(1)全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(2)在文章結(jié)尾提出來的。"三顆枸杞豆"是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡"我"不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。錦上添“話”本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。A、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？太陽是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。B、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。C、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。D、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。E、體會(huì)文中三個(gè)“Ｏ”的含義，了解這三個(gè)“Ｏ”對“我”的影響。它象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號”；它象征著三叔一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的‘0’”；它象征著三叔對我的諄諄告誡——“‘0’也是一切事物的起點(diǎn)”！

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？就這樣被你征服多味枸杞豆三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結(jié)的句號。2、一生慘痛的教訓(xùn)。一切事物的起點(diǎn)。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：枸杞豆多味一蹉跎成千古恨再回首是百年身世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

——師生共勉課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。作業(yè)１、魯迅：中國新文化運(yùn)動(dòng)的主將，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他從豐富多彩的童年走來，走出白草園，踏進(jìn)三味書屋，走出國門，棄醫(yī)從文。回憶童年，有阿長的啟迪，壽鏡吾老先生的管束，更是他自己向上、向善尋求救國救民之路，終成一代宗師。２、賈平凹：其寫作既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實(shí)又高遠(yuǎn)，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈。以精微的敘事，綿密的細(xì)節(jié)，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的技術(shù)和解讀。他筆下的喧囂，藏著哀傷，熱鬧的背后，是一片寂寥，或許，堅(jiān)固的東西都煙消云散之后，我們所面對的只能是巨大的沉默?！肚厍弧愤@聲喂嘆，是當(dāng)代小說寫作的一記重音，也是這個(gè)大時(shí)代的生動(dòng)寫照。其童年也曾在奶奶的引領(lǐng)下尋找至善至美的《月跡》。３、程海：其筆下的“我”，從一個(gè)淘氣鬼，一改玩劣，自我反思，不斷砥礪，癡情自然，悉心于植物研究，終成民族精英。

１、《易?賁卦》說：“圣人觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！?/p>

“化”的本義是“改易”。

２、《說苑?指武》把“文”和“化”意義的內(nèi)涵合成后，其意義為人的后天修養(yǎng)與精神、物質(zhì)的創(chuàng)造。修養(yǎng)屬改造主觀世界的范疇，創(chuàng)造屬改造客觀世界的范疇。（這是“文化”概念的傳統(tǒng)解釋）３、英國人類學(xué)家E.B.泰勒：“文化或文明，就其廣泛的民族學(xué)意義來講，是一復(fù)合整體，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為一個(gè)社會(huì)成員的人所習(xí)得的其他一切能力和習(xí)慣。”

４、《中國文化概論》（王寧）：文化是人類在長期的歷史發(fā)展中共同創(chuàng)造并賴以生存的物質(zhì)與精神存在的總和，是以人和人的精神活動(dòng)為中心的概念，注重不同民族經(jīng)歷史傳承累積凝聚的、共有的、成體系的人文精神。知識鏈接：賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我