2024年河南省信陽(yáng)市息縣中考模擬（四）語(yǔ)文試題（含答案）

2024年九年級(jí)中招適應(yīng)性測(cè)試（四）

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷

上的答案無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（共22分）

班級(jí)擬舉辦''五月最美，勞動(dòng)光榮”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)要求，完成相關(guān)任務(wù)。

1.下面是活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白部分的材料，請(qǐng)根據(jù)要求幫班長(zhǎng)完善。（共6分）

小滿(mǎn)已過(guò)，芒種不遠(yuǎn)，熾熱的太陽(yáng)（）著廣袤的大地。田野里彌散著麥香，農(nóng)民正在辛勤勞動(dòng)。車(chē)

間里充斥著各種聲響，工人正滿(mǎn)負(fù)荷工作。實(shí)驗(yàn)室里，科研人員以忘我的敬業(yè)精神投入到煩瑣苦燥的研究之中。

街頭巷尾，環(huán)衛(wèi)工人用粗糙的雙手（）著城市的美麗……千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者正用行動(dòng)發(fā)出振耳欲聾的吶喊

——?jiǎng)趧?dòng)最光榮！

做個(gè)勞動(dòng)者吧，也許你會(huì)經(jīng)歷艱苦勞累，（）你能擁有無(wú)上光榮！

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音,全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.hecaoB.hecaoC.hecaoD.hecao

（2）在語(yǔ)段中的括號(hào)處填寫(xiě)詞語(yǔ),下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.照耀呵護(hù)也許B.炙烤保護(hù)而且

C.炙烤呵護(hù)但是D.照耀保護(hù)所以

（3）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并予以改正。（2分）

“”應(yīng)為”““”應(yīng)為"”

2.語(yǔ)文老師寫(xiě)了一段“古詩(shī)文里的勞動(dòng)”朗誦稿,故意空缺了一些語(yǔ)句，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)。（8分）

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“—①②”（《詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)雎》）中看到勞動(dòng)

的歡快場(chǎng)景，從“唧唧復(fù)唧唧，③”（《木蘭詩(shī)》）中感受勞動(dòng)的美好形象，在“④，男女衣著,

悉如外人”（《桃花源記》）中體會(huì)勞動(dòng)的幸福安寧，也從“⑤⑥"（《賣(mài)炭翁》）里體會(huì)勞動(dòng)的

苦累艱辛。“⑦.此樂(lè)何極”（《岳陽(yáng)樓記》），讓我們感受到在清明政治下勞動(dòng)者生活的美好"⑧

豐年留客足雞豚”（《游山西村》），讓我們體會(huì)到豐衣足食的勞動(dòng)者待人的真誠(chéng)。

3.下面是班主任提供的一份初中生家務(wù)勞動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，寫(xiě)出兩條反映學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)問(wèn)

題的調(diào)查結(jié)論。（2分）

4.同學(xué)們搜集到下面一則“勞動(dòng)含義演變”的材料，請(qǐng)分別概括“勞動(dòng)”的三個(gè)含義。（3分）

“勞動(dòng)”一詞最早見(jiàn)于《莊子?讓王》篇：“春耕種，形足以勞動(dòng)；秋收斂，身足以休食?！边@里的“勞

動(dòng)”與“休食”對(duì)言，指“活動(dòng)身體”?！度龂?guó)志?魏志?華佗傳》中也有類(lèi)似表達(dá)，華佗說(shuō)“人體欲得勞動(dòng),

但不當(dāng)使極爾?！焙髞?lái)，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)典籍里的用法也和此處差不多。《三國(guó)志?魏志?鐘會(huì)傳》中有“勞動(dòng)我邊境,

侵?jǐn)_我氐、羌文中的“勞動(dòng)”是“使煩勞”的意思，和最早的意思已經(jīng)有了明顯的差別。1915年，商務(wù)印

書(shū)館刊行《辭源》，其中說(shuō)：“凡用體力以從事工作，謂之勞動(dòng)。因謂專(zhuān)恃作工以謀生活之人為勞動(dòng)者?！?/p>

5.活動(dòng)最后，全班合唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。結(jié)合歌詞說(shuō)說(shuō)選擇這首歌的理由。（3分）

太陽(yáng)光/金亮亮/雄雞唱三唱/花兒醒來(lái)了/鳥(niǎo)兒忙梳妝/小喜鵲造新房/小蜜蜂采蜜糖/幸福的生活從哪里來(lái)

/要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造/……勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡/勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（-）閱讀下面短文，完成6?9題。（共16分）

陳泥縱

①鄰近幾個(gè)縣的人都說(shuō)我們縣的人是黑屁股。有一次，氣得我的一個(gè)姓孫的同學(xué)當(dāng)著很多人的面褪下褲

子：“你們看！黑嗎？"我們當(dāng)然都不是黑屁股。黑屁股指的是一種救生船。這種船專(zhuān)在大風(fēng)大浪的湖水中救

人、救船，因?yàn)榇餐砍珊谏?，所以叫作黑屁股?/p>

②陳泥縱就是這種救生船上的一個(gè)水手。

③他水性極好，不愧是條“泥縱”。運(yùn)河有一段叫清水潭，據(jù)說(shuō)這里的水很深，三篙子都打不到底。行船

到這里，不能撐篙，只能蕩槳。水流也很急，水面上擰著一個(gè)一個(gè)漩渦。從來(lái)沒(méi)有人敢在這里游泳。有一次陳

泥縱和人打賭，一口氣游了個(gè)來(lái)回。當(dāng)中有一截，他半天不露腦袋，岸上的人以為他沉了底，沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)

兒，他笑嘻嘻地爬上岸來(lái)了！

④他在通湖橋下住。非遇風(fēng)浪險(xiǎn)惡時(shí)，救生船一般是不出動(dòng)的。他看看天色，知道湖里不會(huì)出什么事時(shí)，

就待在家里。他也好義，也好利。湖里大船出事，下水救人是不能計(jì)較報(bào)酬的。有一次，一只裝豆子的船琵琶

閘炸了，炸得粉碎。船碎了，人掉在水里。這時(shí)跳下水救人，能要錢(qián)嗎？民國(guó)二十年，運(yùn)河決口，陳泥縱在激

浪里救起了很多人。被救起的人都已經(jīng)家破人亡，一無(wú)所有了，陳泥縱連人家的姓名都沒(méi)有問(wèn)，更談不上要什

么酬謝了。在活人身上，他不能討價(jià)；在死人身上，他卻是不少要錢(qián)的。人淹死了，尸首找不著，事主家里求

到他時(shí)，得事先講明撈上來(lái)給多少酒錢(qián)，他才下去。有時(shí)討價(jià)還價(jià)，得磨半天。陳泥配不著急，人反正已經(jīng)死

了，讓他在水底多待一會(huì)兒沒(méi)事。

⑤陳泥縱一輩子沒(méi)少掙錢(qián)，但是他不置產(chǎn)業(yè)，也沒(méi)有積蓄。他花錢(qián)很散漫，有錢(qián)就喝酒，賭錢(qián)。有的時(shí)

候，他也偷偷地賑濟(jì)一些孤寡老人，但會(huì)囑咐他們千萬(wàn)不要說(shuō)出去。他也不娶老婆。有人勸他成個(gè)家，他說(shuō)：

“瓦罐不離井上破，將軍難免陣中亡。我見(jiàn)天跟水鬧著玩，不定哪天龍王爺就把我請(qǐng)了去。留下孤兒寡母，我

于心不忍。這樣多好，一個(gè)人吃飽了一家子不饑，無(wú)牽無(wú)掛！”

⑥通湖橋橋洞里發(fā)現(xiàn)了一具女尸。怎么知道是女尸？她的長(zhǎng)頭發(fā)在洞口外飄動(dòng)著。這座橋的橋洞很高，

洞身也很長(zhǎng)，但是很狹窄，只有人的肩膀那樣寬。橋以西和橋以東水面落差很大，水勢(shì)很急，翻花卷浪，老遠(yuǎn)

就聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的水聲。圍觀的人都不知這女尸怎么會(huì)卡在橋洞里，但也都知道不能就讓她這么在橋洞里堵著?？?/p>

是誰(shuí)也想不出辦法，誰(shuí)也不敢下去。公益會(huì)的人去找陳泥縱。

⑦陳泥縱來(lái)了，看了看。

⑧“十塊現(xiàn)大洋，我把她弄出來(lái)?！?/p>

⑨“十塊？”公益會(huì)的人吃了一驚，“你要得太多了！”

⑩''是多了點(diǎn)。我有急用。這是玩命的事！我得從橋洞西口順?biāo)Z進(jìn)橋洞，一下子把她撥拉動(dòng)了，就算

成了。就這一下，一下子撥拉不動(dòng)，我就會(huì)塞在橋洞里，再也出不來(lái)了！你們也都知道，橋洞只有肩膀?qū)?，沒(méi)

法轉(zhuǎn)身。水流這樣急，退不出來(lái)。那我就只好陪著她了?！?/p>

?大家都說(shuō)：“十塊就十塊吧！這是砂鍋搗蒜，一錘子！”

?陳泥縱把渾身衣服脫得光光的，道了一聲“對(duì)不起了！”縱身入水，順著水流，筆直地竄進(jìn)了橋洞。

大家都捏著一把汗。只聽(tīng)見(jiàn)嗖的一聲，女尸沖出來(lái)了。接著陳泥縱從東面洞口凌空竄進(jìn)了水面。大家伙發(fā)出了

一聲喊：“好水性！”

?陳泥縱跳上岸來(lái)，穿了衣服，拿了十塊大洋，說(shuō)了聲“得罪得罪！”轉(zhuǎn)身就走。大家以為他又進(jìn)賭場(chǎng)、

進(jìn)酒店了。沒(méi)有，他徑直走進(jìn)陳五奶奶家里。

?陳五奶奶守寡多年。她有個(gè)兒子，去年死了，兒媳婦改了嫁，留下一個(gè)孩子。陳五奶奶就守著小孫子

過(guò)，日子很緊巴。這孩子得了急驚風(fēng)，渾身滾燙，鼻翅扇動(dòng)，四肢抽搐，陳五奶奶正急得兩眼發(fā)直。陳泥縱把

十塊大洋交在她手里，說(shuō)：“趕緊先到萬(wàn)全堂，磨一點(diǎn)羚羊角給孩子喝了，再抱到王淡人那里看看！”

?說(shuō)著抱了孩子，拉了陳五奶奶就走。

?陳五奶奶也不知哪里來(lái)的勁，跟著他一同走得飛快。

（作者：汪曾祺。有刪改）

6.小說(shuō)主要寫(xiě)了陳泥鰥;的哪些事？請(qǐng)把下面所缺情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分）

①o②o③陳泥縱不置產(chǎn)業(yè)，花錢(qián)散漫，也不娶老婆。④。

7.小說(shuō)中陳泥縱是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

8.第??段中，作者是如何寫(xiě)出陳泥縱人物形象特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.讀完小說(shuō)，你會(huì)想到“復(fù)雜人格”“淳樸民風(fēng)”“悲憫情懷”這些詞語(yǔ)中的哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)

明，并談?wù)勀惬@得的啟示。（5分）

（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成10?12題。（共12分）

【文本一】

①烙餅、包餃子、蒸槐花窩窩頭……近期，江蘇徐州一所幼兒園的勞動(dòng)教育活動(dòng)經(jīng)短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。孩

子們做起飯來(lái)全神貫注，手法有模有樣。

②近年來(lái)，教育系統(tǒng)全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，大中小學(xué)普遍設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。勞動(dòng)課受到社會(huì)關(guān)注、

學(xué)生歡迎，反映了人們對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)同，也體現(xiàn)了人們對(duì)于高質(zhì)量勞動(dòng)課的需求與期待。這種共識(shí)與

期待，啟發(fā)教育者不斷優(yōu)化育人方式，切實(shí)上好勞動(dòng)課。

③讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的勞動(dòng)課，一個(gè)共同特點(diǎn)是注重實(shí)踐。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學(xué)

生面對(duì)真實(shí)的任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。一堂好的勞動(dòng)課，就是要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，通過(guò)勞

動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨煉意志、鍛煉自己。拿烹飪來(lái)說(shuō)，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

年版）》的要求，各年級(jí)學(xué)生有不同的實(shí)踐任務(wù)，例如：1?2年級(jí)從擇菜、洗菜學(xué)起，可以剝毛豆、做水果茶，

7?9年級(jí)要能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立完成3?4道菜。注重實(shí)踐，循序漸進(jìn)，在做中學(xué)、學(xué)中做，方能取

得實(shí)效。

④一堂好的勞動(dòng)課，還要注重教育效果。勞動(dòng)是手段，育人是目的。勞動(dòng)教育不是單一、機(jī)械的勞動(dòng)技

能訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，而是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、形成必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)

習(xí)慣和品質(zhì)、培育積極的勞動(dòng)精神。

⑤在揮鍬鏟土、提水澆灌的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”；在一針一線(xiàn)、耐心縫

補(bǔ)的細(xì)節(jié)里，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真專(zhuān)注，眼到、手到、心到。教師應(yīng)在講解說(shuō)明、操作實(shí)踐、反思交流、榜樣激

勵(lì)等勞動(dòng)教育的環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

⑥上好勞動(dòng)課，也對(duì)課程實(shí)施能力提出了更高要求，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。如何根據(jù)學(xué)生年

齡特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程，師資是否充足，場(chǎng)地如何建設(shè)，安全保障如何強(qiáng)化，家長(zhǎng)能否言傳身教……要整合

各方面力量，解答好這些問(wèn)題，把勞動(dòng)教育水平提上去。

⑦播下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，讓學(xué)生長(zhǎng)大后能用勤勞的雙手創(chuàng)造美好人生。而實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，就要把

當(dāng)下的一堂堂勞動(dòng)課上好。

（作者：吳月。有刪改）

【文本二】

①勞動(dòng)課受到社會(huì)關(guān)注、學(xué)生歡迎。多位受訪(fǎng)一線(xiàn)教師建議，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育的軟硬件和安全保障,

不斷完善評(píng)價(jià)體系，上足、上好勞動(dòng)課。

②一方面，要強(qiáng)化勞動(dòng)教育的軟硬件保障。記者梳理后發(fā)現(xiàn)，2022年以來(lái)，各地發(fā)布的勞動(dòng)教育實(shí)施意

見(jiàn)都包含“安排一定公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)展勞動(dòng)教育”的原則性規(guī)定，但大多缺乏具體要求，實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)、

師資和場(chǎng)地保障參差不齊。專(zhuān)家呼吁，各地盡快明確保障標(biāo)準(zhǔn)，支持學(xué)校做好勞動(dòng)教育課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和

場(chǎng)所建設(shè)、師資引進(jìn)和培訓(xùn)等工作。

③在這方面，一些地方已經(jīng)邁出了探索步伐。廣東深圳統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)、課后延時(shí)服務(wù)經(jīng)費(fèi)等資金，

采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育資源和服務(wù)。江蘇常州出臺(tái)《常州市勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》

規(guī)定，中小學(xué)按不低于年度學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)總額的3%安排勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周，組織學(xué)生

參加集體勞動(dòng)實(shí)踐。

④另一方面，還要強(qiáng)化勞動(dòng)教育的安全保障，爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)支持。江蘇徐州徐海路幼兒園園長(zhǎng)張乾告訴

記者，在開(kāi)展勞動(dòng)教育之初，也曾面臨部分家長(zhǎng)的疑慮：“孩子年紀(jì)還小，能學(xué)會(huì)這些技能嗎？有沒(méi)有危險(xiǎn)？

但在嘗試探索取得效果后，家長(zhǎng)們的顧慮被慢慢打消。

⑤多位一線(xiàn)教師建議，根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，

勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度也應(yīng)適度。學(xué)校在組織開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐前，要排查、清除各種安全隱患，指導(dǎo)孩子規(guī)范使用勞動(dòng)

工具，強(qiáng)化學(xué)生安全技能與應(yīng)急能力，防患于未然。

⑥此外，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系還需進(jìn)一步完善?！白寣W(xué)生獲得勞動(dòng)技能才是勞動(dòng)教育的真正目的?！备＝?/p>

省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)吳樹(shù)偉坦言，當(dāng)前對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)還存在重形式輕體驗(yàn)、重結(jié)果輕過(guò)程等問(wèn)題。

他建議，將教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)結(jié)合起來(lái)，幫孩子們正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，在勞動(dòng)中收

獲成長(zhǎng)。

（作者：柯鬲陽(yáng)等。有刪改）

10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.兩個(gè)文本的開(kāi)篇或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，或從社會(huì)現(xiàn)象入手引出話(huà)題，各有特點(diǎn)。

B.文本一的結(jié)構(gòu)是“總一分一總”，文本二的結(jié)構(gòu)是“總一分”。

C.文本一第⑤段和文本二第④段都運(yùn)用了引用論證，分別論證了“要注重教育效果”和“強(qiáng)化勞動(dòng)教育的安

全保障”的重要性。

D.結(jié)合兩個(gè)文本的觀點(diǎn)，各地勞動(dòng)課應(yīng)該有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。

E.當(dāng)前對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待改進(jìn)，比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要做到輕形式重體驗(yàn)、重結(jié)果更重過(guò)程。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第③段的論證思路。（4分）

12.兩個(gè)文本都圍繞“上好勞動(dòng)課”展開(kāi)論述，但論證角度不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13?16題。（共10分）

【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌目：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將

馳之。劌目：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，

難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】遼人擾邊，命延進(jìn)①與崔翰、李繼隆將兵八萬(wàn)御之，賜陣圖，分為八陣，俾②以從事。師次③滿(mǎn)城，

遼騎軍④至，延進(jìn)乘高望之，東西亙野，不見(jiàn)其際。翰等方按圖布陣，陣去⑤各百步，士眾疑懼，略無(wú)斗志。

延進(jìn)謂翰等目：“今敵眾若此，而我?guī)熜遣饥蓿鋭?shì)懸絕，彼若持我，將何以濟(jì)⑦！不如合而擊之，可以決勝。

主上委⑧吾等以邊事，蓋期于克敵爾。違令而獲利，不猶愈⑨于辱國(guó)乎？"翰等目：“萬(wàn)一不捷，則若之何？”

延進(jìn)目：“倘有喪敗，則延進(jìn)獨(dú)當(dāng)其責(zé)?！庇谑歉臑槎?，前后相?、?。三戰(zhàn)，大破之。以功遷右監(jiān)門(mén)衛(wèi)大將

軍、知鎮(zhèn)州。

（節(jié)選自《宋史?趙延進(jìn)傳》）

【注釋】①延進(jìn)：趙延進(jìn)，與下文的崔翰、李繼隆皆為北宋將領(lǐng)。②俾：使，讓。③次：駐扎。④全：聚

集。⑤去：距離。⑥星布：像星星一樣分散布置。⑦濟(jì)：濟(jì)事，成事。此處意為獲勝。⑧委：委派，委托。⑨

愈：勝過(guò)。⑩前后相?。呵昂笙嘟?。

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“齊人三鼓”中的“三”，和“吾日三省吾身”中的“三”意思一致，意為“三次”。

B.“下視其轍”中的“下”，名詞用作“視”的狀語(yǔ)，意思是“向下”。

C.甲文中“齊師”和乙文中“我?guī)煛敝械摹皫煛币馑枷嗤?，都是“軍?duì)”的意思。

D.“以功遷右監(jiān)門(mén)衛(wèi)大將軍、知鎮(zhèn)州”中的“遷”，意為“升職”，表明朝廷對(duì)趙延進(jìn)軍功的肯定和獎(jiǎng)賞。

14.把甲文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

15.甲文的一個(gè)突出特點(diǎn)是情節(jié)剪裁得當(dāng)，引人入勝。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）

16.曹劌和趙延進(jìn)都在作戰(zhàn)中取得了勝利。他們的成功之道有哪些異同之處？（4分）

（二）閱讀下面一首詩(shī)，完成17?18題。（共5分）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

17.詩(shī)歌尾聯(lián)蘊(yùn)含怎樣的哲理？（1分）

18.詩(shī)歌頸聯(lián)和《飲酒（其五）》中的“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”都寫(xiě)到了山間歸鳥(niǎo)，目的有何不同？（4

分）

四、名著閱讀（5分）

19.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。（5分）

（1）生活中人與人之間總是彼此影響，共同成長(zhǎng)。下面小說(shuō)中的兩組人物也有類(lèi)似的關(guān)系，請(qǐng)任選一組，結(jié)

合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

A.孫悟空和唐僧（《西游記》）B.簡(jiǎn)?愛(ài)和羅切斯特（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

（2）有人說(shuō)“‘紅色經(jīng)典’離我們當(dāng)下的生活太遙遠(yuǎn)，今天已沒(méi)有讀的必要?！闭?qǐng)結(jié)合你讀下面名著的感受,

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)此的看法。（任選一部即可）

A.《紅巖》B.《鋼鐵是怎樣煉成的》

五、作文（50分）

20.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（50分）

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。

——泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》

（1）人生中，追求完美很難，但許多人卻孜孜不倦。在我們的人生旅程中，那些使我們臻于完美的，也許是

一個(gè)人，一本書(shū)，一首歌，甚至是一朵花，一株草，……

請(qǐng)以“是你，讓我更完美”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）上面的小詩(shī)耐人尋味，它能引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1.（1）B（2）C（3）苦枯振震

2.①參差薦菜②左右流（采、莖）之③木蘭當(dāng)戶(hù)織④其中往來(lái)種作⑤滿(mǎn)面塵灰煙火色⑥兩鬢蒼

蒼十指黑⑦漁歌互答⑧莫笑農(nóng)家臘酒渾

3.①初中女生各項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的參與率均高于男生②無(wú)論男生女生，個(gè)人衛(wèi)生類(lèi)家務(wù)勞動(dòng)參與率均相對(duì)較高③

初中生家務(wù)勞動(dòng)整體參與率較低（低于50%）；④無(wú)論男生女生，洗衣服參與率最高，打掃衛(wèi)生參與率最低。

4.①活動(dòng)身體；②使煩勞；③用體力以從事工作。

5.示例：《勞動(dòng)最光榮》契合活動(dòng)主題，歌詞指出了勞動(dòng)的價(jià)值（意義）是創(chuàng)造幸福的生活，激勵(lì)人們熱愛(ài)

勞動(dòng)在表達(dá)方式上使用擬人、比喻手法，以小喜鵲造新房、小蜜蜂采蜜糖為喻，顯得形象生動(dòng)，富有感染力。

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）6.①陳泥縱和人打賭，在清水潭中一口氣游了個(gè)來(lái)回②陳泥縱救人，活人不討價(jià)，死人多要錢(qián)④陳

泥縱去橋洞撈女尸，得錢(qián)后救濟(jì)陳五奶奶的孫子

7.①善良仁義，樂(lè)于助人：作為水手他水性極好，經(jīng)常在風(fēng)浪中救助溺水之人；暗中接濟(jì)一些孤寡老人，卻

不事聲張；掙得酬勞救濟(jì)陳五奶奶的孫子；②貪圖小利，自由散漫：打撈死人，討價(jià)還價(jià)；不置產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有積

蓄，喜歡喝酒賭錢(qián)；③有自知之明，有責(zé)任感：對(duì)自身的生存境遇具有較為清醒的認(rèn)識(shí)，不成家，免得傷害他

人；④風(fēng)趣樂(lè)觀：打賭時(shí)明知游泳危險(xiǎn)，他卻笑嘻嘻，對(duì)別人成家的勸說(shuō)幽默回應(yīng)。

8.①通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)：”對(duì)不起了！”“得罪得罪！”形象地寫(xiě)出陳泥縱語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、行事干練的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出

他救人心切的心理。②通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)：“縱身入水”“竄進(jìn)了橋洞”“跳上岸來(lái)”“轉(zhuǎn)身就走”，等等，表現(xiàn)了陳

泥鰥;技術(shù)高超、行事干練的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出他救人心切的心理。③通過(guò)側(cè)面襯托：“大家都捏著一把汗”“大

家伙發(fā)了一聲喊‘好水性！'”通過(guò)寫(xiě)圍觀者的心理和語(yǔ)言，側(cè)面襯托出陳泥縱技術(shù)高超的特點(diǎn)。④通過(guò)視覺(jué)和

聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)：不僅寫(xiě)陳泥縱入水、出水的形體動(dòng)作，還用“嗖的一聲”寫(xiě)出其水聲，形象地展現(xiàn)了陳泥鰥;的動(dòng)作

敏捷、技術(shù)高超的特點(diǎn)。

9.“復(fù)雜人格”示例陳泥鰥;作為一個(gè)水手，不置產(chǎn)業(yè)，不存積蓄，也貪圖小利，更沒(méi)有什么人生追求，但他

同時(shí)也善良仁義，扶危濟(jì)困，有責(zé)任感，風(fēng)趣樂(lè)觀，顯示出一個(gè)人復(fù)雜的品性。啟示人性是復(fù)雜的，看人不

能只看一面，要盡可能全面?！按緲忝耧L(fēng)”示例：雖然故事發(fā)生在苦難的歲月，但以陳泥鰥;為代表的村民

善良淳樸，不怨天尤人，以扶危濟(jì)困、行善助人為樂(lè)，“公益會(huì)”也盡力盡到公益義務(wù)，這一切都顯示出當(dāng)?shù)?/p>

淳樸的民風(fēng)。啟示：淳樸的民風(fēng)是社會(huì)最需要的，民風(fēng)淳樸，社會(huì)才和諧。“悲憫情懷”示例：以陳泥縱

為代表的普通勞動(dòng)者，盡管自身生活條件有限，卻對(duì)他人的遭遇表示同情，盡力幫助像陳五奶奶這樣的人。啟

示：每個(gè)人的生活都不容易，底層勞動(dòng)人民尤其如此，我們應(yīng)有悲天憫人之心，給予他人關(guān)注和愛(ài)。

（二）10.CD解析：C項(xiàng)中兩段都沒(méi)有使用引用論證；D項(xiàng)兩個(gè)文本均未提到“各地勞動(dòng)課應(yīng)該有統(tǒng)一的

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”。

11.首先提出本段的分論點(diǎn)“讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的勞動(dòng)課，一個(gè)共同特點(diǎn)是注重實(shí)踐”；接著論證（解說(shuō)）勞動(dòng)

課實(shí)踐的意義（為什么要注重實(shí)踐）；然后舉《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于不同年級(jí)不同的

“烹飪”實(shí)踐任務(wù)的實(shí)例進(jìn)行論證；最后再次強(qiáng)調(diào)“注重實(shí)踐”“方能取得實(shí)效”。

12.文本一主要從注重實(shí)踐、注重教育效果和提高課程實(shí)施能力等三個(gè)方面，從宏觀的角度展開(kāi)論述。文本二

主要從強(qiáng)化軟硬件保障、強(qiáng)化安全保障和完善評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面，從具體（細(xì)節(jié)）的角度展開(kāi)論述。

三、古詩(shī)文閱讀

（一）13.A（“齊人三鼓”中的“三”是實(shí)指，意為“三次”；“吾日三省吾身”中的“三”是虛指，意

為“多次”。故選A）

14.我發(fā)現(xiàn)齊軍的車(chē)印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。

15.一是略寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程，詳寫(xiě)戰(zhàn)后分析，緊扣“論戰(zhàn)”，很好突出人物謀略；二是先寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程，制造懸念，

再寫(xiě)戰(zhàn)后分析，揭開(kāi)謎底，引人入勝。

16.同：兩人都沉著冷靜，細(xì)心果斷。異：曹劌深諳士氣的重要性，善抓有利戰(zhàn)機(jī)；趙延進(jìn)能見(jiàn)機(jī)行事，

集中兵力殲敵；不唯上是從，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

參考譯文

【乙】遼國(guó)軍隊(duì)騷擾邊境，朝廷命令趙延進(jìn)和崔翰、李繼隆率領(lǐng)八萬(wàn)軍隊(duì)去抵