湖南省常德市毛家灘民族中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析

湖南省常德市毛家灘民族中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一最近，《南方都市報》記者只花了700元，就買到了同事包括名下資產(chǎn)、乘坐航班記錄、網(wǎng)吧上網(wǎng)記錄等個人信息。如果說這是當(dāng)前個人信息泄露狀況的極端展現(xiàn)的話，那么日常生活里，信息泄露使人們因處于這種“信息裸奔”之中而變得麻木。這種“麻木”事出有因。南都記者曾向警方求助，警方也難以給出直接的解決方案，治理個人信息販賣的薄弱可見一斑。除了個別引發(fā)社會高度關(guān)注的惡性案例，多數(shù)時候個人信息保護(hù)處于一種低效的窘境。個人信息保護(hù)的缺失給整個社會的信息化進(jìn)程，同樣帶來了諸多隱患。有關(guān)專家在談及國家應(yīng)盡早啟動個人信息保護(hù)法立法時就提出，如果沒有隱私保護(hù)，人們可能就不愿意上網(wǎng)，也不愿意推動“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入各行各業(yè)，這對于國家推動“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不利。就此而言，避免“信息裸奔”理應(yīng)成為實施“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)。(摘編自《個人信息裸奔的互聯(lián)網(wǎng)社會難以走遠(yuǎn)》，2016年12月14日《中國青年報》)材料三2016年6月1日，《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實施，將對許多網(wǎng)上行為設(shè)立實名認(rèn)證，旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn)，實名制已成大勢所趨，微信、微博、支付寶、鐵路12306等軟件目前均已設(shè)立實名制門檻。此次網(wǎng)絡(luò)安全法的實施，無疑意味著實名制的全面到來。匿名環(huán)境下，有的網(wǎng)友會肆無忌憚地發(fā)表言論而不擔(dān)心承擔(dān)后果，導(dǎo)致謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行。實名制提供了基本的追溯機(jī)制，使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外，實名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價。(摘編自新華社《網(wǎng)絡(luò)實名制全面到來，如何保障我們的虛擬空間更“清爽”》，2017年8月30日)材料四要結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》對網(wǎng)絡(luò)實名制的綱領(lǐng)性規(guī)定，進(jìn)一步制定和完善相應(yīng)的實施細(xì)則。針對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件可能遭遇的執(zhí)行難困境，可組建和利用專項民間基金對受害人的損失進(jìn)行補(bǔ)救。當(dāng)前，“身份證號碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認(rèn)證身份信息時普遍應(yīng)用的系統(tǒng)，因此，要努力提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的技術(shù)水平，實現(xiàn)“身份認(rèn)證系統(tǒng)”與網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫的有效銜接。目前，《網(wǎng)絡(luò)安全法》以及其他針對實名制的管理法規(guī)中，主要是對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的責(zé)任作出規(guī)定。在責(zé)任承擔(dān)主體方面，應(yīng)既包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者，也包括沒有實名認(rèn)證的人；在責(zé)任的追究方面，既要讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者承擔(dān)有限責(zé)任，又要以具體情形為根據(jù)，追究違反網(wǎng)絡(luò)實名制的網(wǎng)民的責(zé)任。（摘編自賈登勛、杜一冉《我國網(wǎng)絡(luò)實名制的困境與出路》)7.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.2016年補(bǔ)天平臺共收錄的可導(dǎo)致個人信息泄露的網(wǎng)站漏洞359個，與2015年相比有大幅度下降。B.相比2015年，2016年可致個人信息泄露的網(wǎng)站漏洞數(shù)量下降，這表明單個漏洞造成的危害在減小。C.2016年網(wǎng)站漏洞和可能泄露個人信息數(shù)量在年內(nèi)呈起伏不定的狀態(tài)，但二者在5月均達(dá)到最高值。D.2016年5月至7月的網(wǎng)站漏洞數(shù)量與可能泄露個人信息的數(shù)量之間呈正相關(guān)，8月至10月呈負(fù)相關(guān)。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是A.人們在“信息裸奔”中變得麻木，與對個人信息販賣進(jìn)行治理的薄弱和對個人信息保護(hù)的低效有關(guān)。B.缺失對個人信息的保護(hù)，會給“互聯(lián)網(wǎng)+”有效發(fā)揮作用和國家推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略帶來隱患。C.匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會使謠言、詐騙以及語言暴力橫行，實名制則會以其追溯機(jī)制完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象。D.材料一、三均關(guān)注個人信息的有關(guān)情況，前者指明了信息泄露的危害，后者側(cè)重如何保護(hù)個人信息。E.材料三、四均關(guān)注《網(wǎng)絡(luò)安全法》，材料四特別提到，《網(wǎng)絡(luò)安全法》會對違反網(wǎng)絡(luò)實名制的網(wǎng)民追究責(zé)任。9.怎樣才能有利于實施網(wǎng)絡(luò)實名制？請結(jié)合材料四簡要概括。參考答案：7.B

8.AB

9.①完善有關(guān)的法律和制度，②組建和有效利用專項民間基金，③加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實名制的技術(shù)建設(shè)，④明確責(zé)任主體并追究相關(guān)責(zé)任。7.試題分析：對于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的，二是選擇“一項”或是“兩項”；然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比對。比如本題中，“下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”。B項，“這表明單個漏洞造成的危害在減小”屬無中生有。8.試題分析：題干問“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項”，要求選出的是“正確的”“兩項”。C項，“完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象”無中生有。D項，對材料三內(nèi)容的概括有誤，材料三側(cè)重闡釋實施實名制的好處。E項，“對違反網(wǎng)絡(luò)實名制的網(wǎng)民追究責(zé)任”只是作者的建議，《網(wǎng)絡(luò)安全法》主要是對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的責(zé)任作出規(guī)定。9.試題分析：題干問“怎樣才能有利于實施網(wǎng)絡(luò)實名制”，要求結(jié)合材料四簡要概括，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、對文本內(nèi)容的篩選和概括。本題作答已經(jīng)給出了具體的范圍，即材料四，作答時可以先從材料四中篩選出相關(guān)的信息，如“要結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》對網(wǎng)絡(luò)實名制的綱領(lǐng)性規(guī)定，進(jìn)一步制定和完善相應(yīng)的實施細(xì)則?！薄翱山M建和利用專項民間基金對受害人的損失進(jìn)行補(bǔ)救。”“要努力提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的技術(shù)水平，實現(xiàn)‘身份認(rèn)證系統(tǒng)’與網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫的有效銜接?！薄霸谪?zé)任承擔(dān)主體方面，應(yīng)既包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者，也包括沒有實名認(rèn)證的人；在責(zé)任的追究方面，既要讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者承擔(dān)有限責(zé)任，又要以具體情形為根據(jù)，追究違反網(wǎng)絡(luò)實名制的網(wǎng)民的責(zé)任?！比缓髮⒑Y選好信息進(jìn)行整合，并按照題目要求分點(diǎn)概括即可。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。2.閱讀下面的文字，完成各題。當(dāng)前，各高校及其學(xué)子們紛紛開啟了“秀”通知書模式。比如，有的大學(xué)通知書是一座手工拼插的微型3D版校門，經(jīng)過激光雕刻、裁剪、拼插組裝等多個步驟純手工制作而成；有的大學(xué)通知書啟用了法版印刷這門古老工藝；有的大學(xué)通知書更像是一個大禮包，套裝包括了錄取通知書、入學(xué)指南、種子袋(信封）、種子本(便箋）等四個部分；還有的大學(xué)在錄取通知書中嵌入了基于AR技術(shù)的虛擬校園平臺。收到通知書的新生，只需下我特定APP，掃描通知書正反面，就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等主題內(nèi)容……這些通知書，從設(shè)計到工藝制作，從外形到內(nèi)在意蘊(yùn)，可謂用心十足，拼顏值、拼創(chuàng)意、拼情懷，各有各的亮點(diǎn)。一時間，各家大學(xué)錄取通知書的比拼，成了一個關(guān)注度頗高的熱點(diǎn)話題。無論是之于大學(xué)還是新生，錄取通知書都是一個具有儀式感的東西。大學(xué)在這方面傾注心力，或借此展現(xiàn)大學(xué)文化、辦學(xué)理念,或凸顯大學(xué)價值與精神追求，抑或傳遞對新生的希冀，都是在儀式感上做加法。既能體現(xiàn)對新生的歡迎和期許，也是大學(xué)形象的一種自我營銷和構(gòu)建。當(dāng)人們感嘆如今大學(xué)的“千篇一律”時，林林總總、風(fēng)格各異的大學(xué)錄取通知書，也成為大學(xué)個性展示的一道縮影。工科類大學(xué)，往往主打枝術(shù)、創(chuàng)意牌，而文科類大學(xué)則意在凸顯文化積淀與情懷。作為給新生準(zhǔn)備的第一份見面禮，它最能反映出一所大學(xué)的自我定位，亦為外界窺視大學(xué)精神提供了一個窗口。而在講究創(chuàng)新和個性的時代，大學(xué)能夠突破成規(guī)，在細(xì)節(jié)上下功夫，本身也是一種開放文化的表達(dá)與實踐。當(dāng)然，大學(xué)精神和氣質(zhì)的展示，也不能全依賴于一份錄取通知書。當(dāng)人們?yōu)榫赖匿浫⊥ㄖ獣I(xiàn)上掌聲的同時，也未嘗不是在希望，由錄取通知書設(shè)計這個細(xì)節(jié)上所表達(dá)的大學(xué)文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新活力、自由風(fēng)格等，也能夠在日常性的大學(xué)管理、文化氛圍層面有更多的體現(xiàn)。換言之，大學(xué)錄取通知書所營造出的“好感”應(yīng)該只是一種開始，或者說它應(yīng)是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實反映。較之于大學(xué)錄取通知書所傳遞的視覺沖擊，人們評價一所大學(xué)的人文精神和價值追求，或更看重一些更具體而務(wù)實的東西。就最近的熱點(diǎn)問題來看，大學(xué)的學(xué)生會是否能夠擺脫行政化的窠臼，不是學(xué)校行政框架的延伸，而是真正的學(xué)生組織？大學(xué)如何保護(hù)學(xué)生免受性騷擾，又如何對待已經(jīng)發(fā)生的性騷擾事件？大學(xué)鼓勵創(chuàng)新和個性，能否對多元文化有更多的包容？解決好這些問題，大學(xué)錄取通知書才能在“好看”的基礎(chǔ)上增添更多的厚重感。除此之外，大學(xué)錄取通知書設(shè)計追求個性化，無可厚非，但也得警惕過度和不必要的“創(chuàng)新”。一方面，不管如何創(chuàng)新、如何注重設(shè)計，錄取通知書的“原始功能”依然沒有改變。而縱觀一些錄取通知書，過多的“炫技”，過度的“展示”，往往有過猶不及和喧賓奪主之嫌。另一方面，越是在看“顏值”、注重“秀”的時代，肩負(fù)社會“精神高地”擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，能夠堅持本色，守得住孤獨(dú)和沉靜，也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個性。(摘編自朱昌俊《展現(xiàn)大學(xué)精神氣質(zhì)，通知書只是個開始》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.大學(xué)錄取通知書的設(shè)計比拼,實際體現(xiàn)了高校在自身形象自我營銷和構(gòu)建上的較量。B.錄取通知書具有儀式感，設(shè)計新穎些，對大學(xué)和新生來說，都是在儀式感上做加法。C.錄取通知書能反映一所大學(xué)的自我定位，外界也可以通過這個窗口，領(lǐng)略一下大學(xué)精神。D.相比于錄取通知書給人的視覺沖擊，人們更看重的是這背后所反映的大學(xué)的厚重感。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（

）A.借當(dāng)前“秀通知書”的話題，作者提出了“大學(xué)通知書能反映大學(xué)梢神氣質(zhì)”的觀點(diǎn)。B.文章列舉了許多大學(xué)通知書的樣式，意在說明大學(xué)通知書正在成為具有儀式感的東西。C.作者運(yùn)用辯證法，既肯定了大學(xué)在通知書設(shè)計上創(chuàng)新的可貨,又提醒人們不要喧賓奪主。D.作者通過講道理指出，人是務(wù)實的，比起設(shè)計激亮的通知書,堅持本色的通知書更珍貴。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.當(dāng)前“秀通知書”模式的出現(xiàn)，折射出大家對傳統(tǒng)大學(xué)“千篇一律”風(fēng)格的不贊同。B.通知書的變臉，是大學(xué)突破常規(guī)，追求創(chuàng)新和個性表達(dá)的體現(xiàn)。反映了大學(xué)的開放精神。C.作者認(rèn)為錄取通知書“只是個開始”,是因為它還不是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實反映。D.個性總是相對的。當(dāng)社會大多數(shù)人追求某個極端時，與它相對的就變成了個性化東西。參考答案：1.B

2.C

3.C【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項，“錄取通知書……設(shè)計新穎些，對大學(xué)和新生來說，都是在儀式感上做加法”錯誤，從文中來看，第四段說的是“大學(xué)在這方面傾注心力，或借此展現(xiàn)大學(xué)文化、辦學(xué)理念，或凸顯大學(xué)價值與精神追求，抑或傳遞對新生的希冀，都是在儀式感上做加法”，由此可知，“做加法”只是大學(xué)的行為，并非是“錄取通知書”，選項偷換概念?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項”，此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項，“作者提出了‘大學(xué)通知書能反映大學(xué)精神氣質(zhì)’的觀點(diǎn)”錯誤，“大學(xué)通知書能反映大學(xué)精神氣質(zhì)”不是文章的觀點(diǎn)，文章標(biāo)題是“展現(xiàn)大學(xué)精神氣質(zhì)，通知書只是個開始”，這篇文章的中心話題應(yīng)是“大學(xué)的精神氣質(zhì)”。B項，“意在說明大學(xué)通知書正在成為具有儀式感的東西”錯，應(yīng)該是“意在說明大學(xué)通知書各有各的亮點(diǎn)”。D項，“比起設(shè)計漂亮的通知書，堅持本色的通知書更珍貴”錯，根據(jù)原文，作者意思是：當(dāng)全社會都在比拼通知書外觀設(shè)計創(chuàng)新時，堅持本色“也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個性”?！?題詳解】試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，“是因為它還不是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實反映”錯，文章第六段說的是“大學(xué)錄取通知書所營造出的‘好感’應(yīng)該只是一種開始，或者說它應(yīng)是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實反映”?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成下列小題唐人古體古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進(jìn)。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發(fā)議論，使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見，不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋（南朝）以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧Ｋ悦鞔裾{(diào)論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”，并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無五言古詩”（李攀龍《唐選詩序》），那就太過分了。清王士禛《古詩選》在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳子昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之變，可以略睹焉”（《古詩選·五言詩凡例》），顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)夷在《詩源辯體》中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺，可謂通達(dá)之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時說話的語調(diào)；七言音促，上口時會給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何愚，竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”（杜甫《哀江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》），則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有誦詩與歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵類此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢中葉以后即日漸脫離音樂，取得獨(dú)立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯海《唐詩學(xué)引論》，有刪改）1.關(guān)于古體詩，下列表述符合原文意思的一項是A.五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖名為“古體”，其實已與以往古風(fēng)不同。B.古體詩的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點(diǎn)。C.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。D.古體詩產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩后，逐漸走向衰微。2.下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不正確的一項是A.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩那樣開闊。B.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。C.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩則更具優(yōu)勢。D.兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.清王士禛對唐人五言古詩只認(rèn)可五家，足見其偏見；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可謂通達(dá)。B.本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。C.本文第三段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。參考答案：1.A

2.B

3.B1.試題分析：本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。B項，“因而”，強(qiáng)加因果，由文中內(nèi)容可知，“格律限制并不嚴(yán)格”“篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律”皆是古體詩的特點(diǎn)，前后沒有因果關(guān)系，另外，原文中說古體詩“格律限制不太嚴(yán)格”，而非“并不嚴(yán)格”。C項，“更似絕句律詩”沒有依據(jù)。D項，“逐漸走向衰微”無中生有。本題后三個選項的信息主要集中在文本的第一段，但C項中的“更似絕句律詩”和D項中的“逐漸走向衰微”需結(jié)合全文內(nèi)容來判斷，B項原文中各個特點(diǎn)之間是并列關(guān)系，不存在因果聯(lián)系。點(diǎn)睛：理解概念類題目答題時要注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，本題前三個選項的信息主要集中在文本的第一段，但D項中的“逐漸走向衰微”和C項中的“更似絕句律詩”需結(jié)合全文內(nèi)容來判斷，B項原文中各個特點(diǎn)之間是并列關(guān)系，不存在因果聯(lián)系。2.試題分析：本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。B項，原文是說“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧?，可見“反格律化”是受到今體詩的影響，而非繼承漢魏古詩。據(jù)此可知選項說“繼承漢魏古詩”在文中沒有依據(jù)。3.試題分析：本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。B項，“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不正確，引用的詩論部分,在于陳述觀點(diǎn)，是為了說明后人對唐人古詩的態(tài)度，引用詩句是為了說明唐人古體中五言和七言的區(qū)別。有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見，如引用清朝王士禛的“四唐古詩之望，可以略睹焉”就是為了說明王士禛對唐代古詩有偏見。A項，信息在文本第二自然段后半部分，B項信息在文本二、三兩段，C項，信息在文本的第三段，D項，延續(xù)了2015年高考本考點(diǎn)的命題形式，要求考生用文本內(nèi)的觀點(diǎn)解讀課本內(nèi)容，根據(jù)選文中“七言音促，上口時會給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔……不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘成韻”，可判斷出D項正確。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文語段，完成第15—17題（共6分）曾子耘瓜

曾子耘瓜，誤斬其根，曾皙怒，建大杖以擊其背，曾子仆地而不知人久之。有頃，乃蘇，欣然而起，進(jìn)于曾皙曰：“向也參得罪于大人，大人用力教參，得無疾乎?”退而就房，援琴而歌，欲令曾皙聞之，知其體康也?？鬃勇勚骈T弟子曰：“參來，勿內(nèi)?！痹鴧⒆砸詾闊o罪，使人請于孔子。子曰：“汝不聞乎?昔瞽瞍①有子曰舜，舜之事瞽瞍，欲使之，未嘗不在于側(cè)，索而殺之，未嘗可得。小棰則待過，大杖則逃走。故瞽瞍不犯不父之罪，而舜不失蒸蒸之孝。今參事父，委身以待暴怒，殪②而不避，既身死而陷父于不義，其不孝孰大焉?汝非天子之民也?殺天子之民，其罪奚若?”曾參聞之，曰：“參罪大矣?！彼煸炜鬃佣x過。（選自《孔子家語》）【注】①瞽瞍（sǒu）：即瞽叟，舜的父親，雙目失明。

②殪（yì）：殺。15．下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項是（

）（2分）A．進(jìn)于曾皙曰

進(jìn)：前進(jìn)，上前B．參來，勿內(nèi)

內(nèi)：通“納”，使進(jìn)入C．援琴而歌

援：執(zhí)持，拿D．委身以待暴怒

委身：棄身16．下列句子中代詞所指代的對象，解說錯誤的一項是（

）（2分）A．建大杖以擊其背（指曾參）

B．知其體康也（指曾皙）C．欲使之（指舜）

D．曾參聞之（指孔子的批評教育）17．下列解說符合原文的一項是（

）（2分）A．曾參由于誤傷瓜根而遭到父親毒打，但他毫無怨言，援琴而歌，以此來告慰父親。B．本文主要記敘曾參誤傷瓜根而遭到父親毒打的故事，說明作為父親不應(yīng)該對兒子下毒手。C．孔子援引舜的事例，意在譴責(zé)曾參不如舜機(jī)靈，不懂得保護(hù)自己。D．孔子所提倡的“孝”，就是兒子在遭遇父親暴打而危及生命時，要趕快逃開。

參考答案：15．A

（進(jìn)：進(jìn)言）16．B

（指曾參）17．A

參考譯文：曾子修整瓜地，不小心鋤斷了瓜苗的根，曾皙大怒，舉起大木棍來擊打他的背，曾子倒地不省人事許久。良久，才醒過來，高高興興地（從地上）爬起來，向曾皙進(jìn)言：“剛才我得罪了父親大人，父親用盡力氣教訓(xùn)我，該不會累病了吧？”（曾子）退下來回到房里，拿起琴就彈琴唱歌，想要讓曾皙聽到，知道自己身體健康無恙?？鬃勇犝f了這件事很生氣，告訴門下弟子：“如果曾參來了，不要讓他進(jìn)來?！痹鴧⒆约赫J(rèn)為沒有過錯，派人向孔子請教?？鬃诱f：“你沒聽說嗎？從前瞽叟有一個兒子叫舜，舜侍奉瞽叟時，（瞽叟）想要使喚他，（舜）未嘗不在身邊，（瞽叟想要）找舜而殺了他，未嘗能夠找得到（他）。（如果瞽叟用）小棍子（打），（舜）就等著（挨打）過去，（如果瞽叟用）大木棍（打），（舜）就逃走。所以瞽叟沒有犯下不像個父親的過錯，而舜也沒有失去淳厚的孝道。如今曾參侍奉父親，把身體交給父親來等著被父親暴打，朝死里打也不躲一下，打死之后就會陷他父親于不義，那不孝哪一個大啊？你不是天子的百姓嗎？殺了天子的百姓，那罪過又怎么樣呢？”曾參聽說了這些話，說：“我的罪過大啊。”于是拜訪孔子為自己的過錯道歉。

5.閱讀下面的文言文，完成4～7小題。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。（崇禎）六年，賊流入畿輔，據(jù)西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設(shè)伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯?！保ㄊ辏┚旁?，清兵駐于牛蘭。召宣（宣府）、大（大同）、山西三總兵楊國柱、王樸、虎大威入衛(wèi)。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時，嗣昌、起潛主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳?！睕Q策議戰(zhàn)，然事多為嗣昌、起潛撓。疏請分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關(guān)、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實不及二萬。次順義。清兵南下，三路出師……象晟提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進(jìn)師至賈莊。起潛擁關(guān)、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象晟遣廷麟往乞援，不應(yīng)。師至蒿水橋，遇清兵。象晟將中軍，大威帥左，國柱帥右，遂戰(zhàn)。旦日，騎數(shù)萬環(huán)之三匝。象晟麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸而伏其上，背負(fù)二十四矢以死。一軍盡覆。侯弘文者，奇士也。散家財，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍，天下由是惜弘文而多象昇。贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或摯其肘而驅(qū)之必死若是者人實為之要之亦天意也。（選自《明史?盧象昇傳》，有刪改）（注）①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。4、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A、危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也B、危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也C、危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也D、危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也5、下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A、畿輔：畿，指京畿；輔，三輔。國都所在的地方，泛指京城附近地區(qū)。B、尚方劍：俗稱“尚方寶劍”，皇帝用來封賜大臣的劍，表示授權(quán)，可以便宜行事。C、文士：知書能文之士，泛指文人，讀書人?？婆e制度為底層貧寒文士入仕治國提供了重要途徑。D、旦日：太陽初出、天亮?xí)r，明天、第二天，也特指農(nóng)歷正月初一。6、下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A、盧象昇作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。B、侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。C、盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。D、楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對這種妥協(xié)行為，決心以死報效祖國。7、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。（5分）（2）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？（5分）參考答案：4、C。“顧”的意思是“只是”，只是時常懷才不遇?！坝靡印豹?dú)立成句，表示即使他們被任用，有的人就開始阻礙他做事甚至逼死人?！耙钡囊馑际恰翱偠灾保硎鞠挛氖强偫ㄐ缘脑?，總之這也是天意啊。5、D。“旦日”有“初一”但沒有“正月初一”的意思。6、B?！氨R象昇趕去救援”錯誤，原文為“象昇上疏救，不得”。7、（1）盧象昇指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，喊話（指揮的）的聲音很大（震到云間）（震天動地），從早晨（辰時）打到午后（未時），炮彈用盡了，箭也用完了。（5分）（2）至于順應(yīng)天地萬物的本性，駕馭著六氣的變化，遨游于無窮無盡的境界的人，他們還要憑借什么呢？（5分）

盧象昇，字建斗，宜興人。象升雖然是一個文人，但善于射箭，熟習(xí)武略，有領(lǐng)兵的才干。六年，山西的賊兵涌入京師郊區(qū)，占領(lǐng)了臨城的西山。象升打退了他們的進(jìn)攻，與總兵梁甫、參議寇從化接連打敗賊兵。賊兵逃回西山，把游擊董維坤圍困在冷水村。象升在石城南部設(shè)下埋伏，大敗賊兵，又在青龍岡、武安先后獲勝，接連斬殺賊首十一名，殲滅了他們的黨羽，收降、遣返男女群眾兩萬人。京郊三府的百姓因此幾年中間得以安居樂業(yè)。象升每次上戰(zhàn)場，都身先士卒，跟賊兵格斗時，賊兵的兵刃砍到他的馬鞍他都不顧，戰(zhàn)馬死掉就步行作戰(zhàn)。有一次他在險峻的山崖邊追趕賊寇，一名賊兵從山頂上放箭射中了象升的額頭，又一支箭飛來，象升的仆夫死于馬下，象升提刀更加勇武地作戰(zhàn)。賊兵嚇得逃走了，相互告誡說“：盧廉使這個人，誰撞上誰死，不可碰他?！本旁拢笄宀筷犨M(jìn)入墻子嶺、青口山，殺掉了總督吳阿衡，搗毀了山海關(guān)正門，直至在石匣修筑了城墻，把部隊駐扎到牛蘭來。莊烈帝召宣府、大同、山西的三個總兵楊國柱、王樸、虎大威入衛(wèi)京師，第三次賜予象升尚方寶劍，讓他指揮全國各地來增援的部隊。象升披麻戴孝，腳穿草鞋，誓師后來到京城郊區(qū).這個時候，嗣昌、起潛主張和議。象升得知后，跺著腳感慨說：“我蒙受國家于是下定決心考慮作戰(zhàn)。但是很多事都受到嗣昌、起潛的阻撓。象升上書請分編部隊，朝廷就決定宣府、大同、山西三位總名的部隊歸象升指揮，山海關(guān)、寧遠(yuǎn)等各路部隊歸屬于起潛。象升名義上統(tǒng)率全國各地的部隊，實際上領(lǐng)的兵不到兩萬人，駐扎在順義。大清部隊南下，分兵三路……象升統(tǒng)領(lǐng)剩下的弱卒，駐扎在京師野外。十二月十一日，象升進(jìn)兵到了巨鹿的賈莊。當(dāng)時起潛率領(lǐng)山海關(guān)、寧遠(yuǎn)的部隊在雞澤安扎，離賈莊只五十里這么近，象升派廷麟前往求援，起潛不接應(yīng)。象升的軍隊開到蒿水橋時遇上了大清部隊。象升帶領(lǐng)中路部隊，大威率左路，國柱率右路，雙方展開了激戰(zhàn)。當(dāng)時是夜半時分，篥聲四面吹響，天明時，大清部隊幾萬騎兵里里外外把他們圍了三重。象升指揮部隊窮攻猛打，呼聲動天，從清晨一直打到午后，炮藥完了，箭也沒了。象升挺身而出進(jìn)行短搏，后邊的騎兵也都跟了上來，他親手殺死了幾十個人，身上中了四箭，挨了三刀，于是倒下去了。掌牧楊陸凱怕敵人亂砍他的尸體，就自己蓋在上邊，背上挨了二十四支箭死掉了，象升的仆人顧顯自殺，整個部隊都覆滅了。

高平知縣侯弘文，是有特殊才能的人，僑居襄陽，散發(fā)家中的財產(chǎn)，招募滇軍跟隨象升討伐賊寇。象升調(diào)往宣、太，弘文率領(lǐng)招募的士兵到莖，巡撫王夢尹以騷擾驛站上報。象升上疏救援，沒有成功，弘文最終發(fā)配戌守。天下的人因此可惜弘文而推重象升。

贊曰：危亡混亂的時代，并不是缺乏人才,只是往往不能充分發(fā)揮他們的作用。用了，或限制他而把他趕到必死的境地。像這樣的情況，實在是人為的，總的說來也是天意。6.古代詩文閱讀（29分）李石，字子堅，遼陽人，貞懿皇后弟也。石敦厚寡言，而器識過人。天會二年，授世襲謀克，為行軍猛安。睿宗為右副元帥，引置軍中，屬之宗弼。拜參知政事。阿瑣殺同知中都留守蒲察沙離只，遣使奉表東京，而群臣多勸世宗幸上京者。石奏曰：“正隆【注】遠(yuǎn)在江、淮，寇盜蜂起，萬姓引領(lǐng)東向，宜因此時直赴中都，據(jù)腹心以號令天下，萬世之業(yè)也。惟陛下無牽于眾惑。”上意遂決，即日啟行。安化軍節(jié)度使徒單子溫，平章政事合喜之侄也，贓濫不法，石即劾奏之。方石奏事，宰相下殿立，俟良久。既退，宰相或問石奏事何久，石正色曰：“正為天下奸污未盡誅耳?！甭?wù)咩と?。石司憲既久，年浸高。上表乞骸骨，以太保致仕。十六年，薨。石以勛戚，久處腹心之寄，?nèi)廷獻(xiàn)替，外罕得聞。觀其劾奏徒單子溫退答宰臣之問，氣岸宜有不能堪者。時論得失半之，亦豈以是耶？舊史載其少貧，貞懿后周之，不受，曰：“國家方急用人，正宜自勉，何患乎貧?！焙蟾衅唬骸叭昶埬艽耍釓?fù)何憂?！笔酚址Q其未貴，人有慢之者，及為相，其人以事見石，惶恐。石曰：“吾豈念舊惡者。”待之彌厚。山東、河南軍民交惡，爭田不絕。有司謂兵為國根本，姑宜假借。石持不可，曰：“兵民一也，孰輕孰重？國家所恃以立者紀(jì)綱耳，紀(jì)綱不明，故下敢輕冒。惟當(dāng)明其疆理，示以法禁，使之無爭，是為長久之術(shù)?！比び兴景磫枺允擒娒裰疇幩煜?。北京民曹貴謀反，大理議廷中，謂貴等陰謀久不能發(fā)，罪止論斬。石是之。又議從坐，久不能決。石曰：“罪疑惟輕?！比耄斪嗥錉?，上從之，緣坐皆免死。北鄙歲警，朝廷欲發(fā)民穿深塹以御之。石曰：“不可。古筑長城備北，徒耗民力，無益于事。北俗無定，居出沒不常，惟當(dāng)以德柔之。若徒深塹，必當(dāng)置戍，而塞北多風(fēng)沙，曾未期年，塹已平矣。不可疲中國有用之力，為此無益?！弊h遂寢?！咀ⅰ空。航饑Ａ晖醯哪晏?。7、對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.惟陛下無牽于眾惑

惟：通“唯”，希望B.石司憲既久，年浸高

司：觀察C.有司謂兵為國根本，姑宜假借。假借：寬免D.國家所恃以立者紀(jì)綱耳

恃：依仗8、下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“節(jié)度使”是唐代開始設(shè)立的地方軍政長官，因受職之時朝廷賜以旌節(jié)，故稱。B.“乞骸骨”是指古代官吏自請退職，意為使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)。C.“劾奏”中的“劾”即檢舉揭發(fā)，“劾奏”指向皇帝檢舉揭發(fā)官吏的過失或罪行。D.“中國”古代指我國中原地區(qū)或在中原地區(qū)華夏族建立的政權(quán)，也指整個國家。9、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.李石見識過人。他是皇親國戚，但不張揚(yáng)；中都發(fā)生變故，眾大臣勸世宗去上京，李石分析形勢，認(rèn)為世宗去中都對國家有利，皇帝接受了他的意見。B.李石痛恨貪贓枉法的行為。節(jié)度使徒單子溫貪贓枉法，李石彈劾他，奏事時讓宰相等候了很久，出后，宰相詢問緣由，李石的回答令人震動。C.李石安于貧窮，有度量。史料記載，李石小時候貧窮，拒絕姐姐幫助，讓姐姐感動；李石還沒顯貴時，有人得罪了他，日后李石卻不計前嫌，待他更好。D.李石處事公正。軍隊和百姓發(fā)生矛盾，有人想袒護(hù)軍方，李石提出公允的意見；有人圖謀造反，與之牽連獲罪的人判定死罪，李石對判決提出疑問，并把自己的意見報告皇帝。10、把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）國家方急用人，正宜自勉，何患乎貧。

（2）趣有司按問，自是軍民之爭遂息。

參考答案：7.B主管8.D中國古代以國號為代表的政權(quán)與"中國"不是一個概念,中國古代的國號只代表某一個政權(quán),而"中國"的涵義則有很多,主要的并非是一個政權(quán)的名稱,即使用來指稱政權(quán),也常常不指一個政權(quán),或指同時并立的幾個政權(quán),或指歷史上以中原地區(qū)為主且有相互遞嬗關(guān)系的多個政權(quán).9.D“李石對判決提出疑問”不對，原文為“石是之”。10.（1）國家正是急著用人的時候，正應(yīng)該自我努力，哪里能擔(dān)心貧困。（用，自勉，患，貧各1分，句意1分）（2）催促官員去查問，從此軍民的爭奪就停止了。（趣，按，遂，息各1分，句意1分）參考譯文：李石，字子堅，遼陽人，是貞懿皇后的弟弟。李石敦睦忠厚，寡言少語，然而他的器度膽識卻超過常人。天會二年(1124)，李石被授予世襲謀克，當(dāng)了行軍猛安。睿宗當(dāng)時是右副元帥，把李石安置在軍中，歸屬宗弼麾下。拜參知政事。阿瑣殺了同知中都留守蒲察沙離只，然后派使者進(jìn)東京上表，群臣中多數(shù)勸世宗駕臨京都。李石上奏說“：正隆遠(yuǎn)在江、淮一帶，寇盜蜂起，百姓萬民盼望東方，應(yīng)該趁現(xiàn)在這個機(jī)會直接奔赴中都，占據(jù)腹心要地來向天下發(fā)號施令，這是千秋萬代的大業(yè)。只請陛下不要讓眾人牽著走?！被噬嫌谑悄枚酥饕?，當(dāng)日就啟行。安化軍節(jié)度使徒單子溫，是平章政事合喜的侄子，貪贓枉法，李石就上奏彈劾他。正當(dāng)李石陳奏此事時，宰相在下殿站立，等候了很久，李石退出來后，宰相問李石奏事為什么這么久，李石嚴(yán)肅的說“正是因為天下犯法貪污的沒有全部被殺滅罷了?！甭牭降娜烁械秸饎印＠钍鞴苡放_又很長時間，年紀(jì)漸大，上表請求解職，憑著太保的身份退休。十六年去世。李石以有功勛的皇親的身份，長期處在腹心要害部門，宮廷內(nèi)部獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對宮廷以外之事很少知道。觀察他彈劾上奏徒單子溫時退避回答宰相大臣的發(fā)問，氣岸確實有不能承受的地方。當(dāng)時人們對他評論得失參半，也不是沒有道理的。舊史記載李石年少時家境貧困，貞懿皇后周濟(jì)他，他不接受，說“：國家正急用人，正應(yīng)該自勉，怎么能在乎貧困呢？”皇后感動地哭著說：“你能做到這樣，我還有什么可擔(dān)憂的?！迸f史中又稱他不自以為貴，人們有侮慢他的，等到他做了宰相，當(dāng)年侮慢他的人有事去見他，很是惶恐。李石說“：我難道是忘舊仇的人嗎？”對待那人很厚道。山東、河南的軍民關(guān)系很壞，爭田的事屢次發(fā)生，沒有停止過。有司認(rèn)為軍隊是國家的根本，暫且應(yīng)該借用土地。李石持不同意見，他說：“兵、民是一樣的，哪個輕哪個重？立國所憑仗的是紀(jì)綱，紀(jì)綱不明，所以下面敢于輕視和冒犯。只有讓他們明確劃分疆界的道理，宣示有關(guān)法律禁令，讓他們不再爭執(zhí)，才是長久之計?！贝叽俟賳T去查問，從此軍民的爭奪就停止了。北京百姓曹貴陰謀造反，朝中大理廷議時，說曹貴等人有陰謀，但很長時間沒有行動，定罪最重是論斬。李石同意這個意見。又議協(xié)同犯罪的，久議不能定奪。李石說：“罪行有疑點(diǎn)不能肯定，只有從輕處理。”他進(jìn)朝，向皇上詳細(xì)匯報了情況，皇上聽從了他的意見，因此與本案有牽連的都免于死罪。北部邊疆一帶年年報警，朝廷想發(fā)動百姓挖深溝用來抵御北人。李石說“：不行。古代修筑長城防備北人入侵，白白耗費(fèi)了民力，于事無益。北人不定居，出沒無常規(guī)，只有以德政對他們采取懷柔政策。如果挖了深深的戰(zhàn)壕，必須得設(shè)置軍隊把守，而塞北多風(fēng)沙，要不了幾年，戰(zhàn)壕就填平了。不能把中國有用的力量搞得很疲勞，如果這樣做一點(diǎn)好處也沒有。”原來修深壕的建議于是擱置起來了。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵模式（如圖），請你使用簡潔語言概括表述這種激勵模式（不超過50字）參考答案：用激勵來激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效；而公平地評價績效，又能使人感到滿足，進(jìn)而形成自覺的努力。8.在下面的橫線處各補(bǔ)上一句話，要求語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。（6分）假如窗邊太樸素了，你可以在窗外種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞姿；_____