華中師大版心理健康二年級 第14課 誰能幫助我 教案

華中師大版心理健康二年級第14課誰能幫助我教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華中師大版心理健康二年級第14課誰能幫助我教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是華中師大版心理健康二年級第14課“誰能幫助我”教案。課程內(nèi)容包括認識身邊可以幫助自己的親人、朋友和老師，了解他們在不同情境下如何提供幫助，以及學會向他人尋求幫助的方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在日常生活中已經(jīng)接觸過親人、朋友和老師，并對他們提供幫助有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對身邊可以幫助自己的人的了解，并在實踐中學會向他人尋求幫助，提高自己的溝通能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的人際交往能力，使學生能夠主動與他人溝通，并在需要幫助時向他人尋求支持；培養(yǎng)學生的生活適應能力，使學生能夠認識并理解身邊可以幫助自己的親人、朋友和老師，以及在日常生活中積極尋求他們的幫助；培養(yǎng)學生的心靈成長能力，使學生能夠建立良好的心理素質(zhì)，面對困難時保持樂觀心態(tài)，勇于向他人尋求幫助。通過本節(jié)課的學習，學生將提高自身的核心素養(yǎng)，更好地適應生活和學習。學情分析考慮到學生處于二年級階段，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的溝通技巧和人際交往概念。能力方面，學生們具備一定的表達能力和社交能力，但仍在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學生們具有好奇心和探索欲望，善于觀察和模仿。行為習慣方面，學生們有時可能過于依賴成年人，缺乏獨立解決問題的勇氣。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的認知水平和心理特點。通過生動有趣的故事和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論。同時，通過實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生們大膽嘗試，獨立解決問題，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。此外，教師還將密切關注學生的學習進度和情感變化，及時給予鼓勵和指導，幫助他們建立自信心。教學資源軟硬件資源：班級教室、多媒體投影儀、計算機、白板、彩色粉筆、教學卡片、故事書、小獎品等。

課程平臺：無特定課程平臺，教學活動主要在教室進行。

信息化資源：教學PPT、網(wǎng)絡圖片、在線視頻（如有必要，請?zhí)崆跋螺d并存放在計算機中）。

教學手段：講故事、小組討論、角色扮演、互動游戲、頭腦風暴、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“誰能幫助我”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“誰能幫助我”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“誰能幫助我”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“誰能幫助我”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“誰能幫助我”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握尋求幫助的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗尋求幫助的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“誰能幫助我”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握尋求幫助的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“誰能幫助我”知識點，掌握尋求幫助的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“誰能幫助我”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“誰能幫助我”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“誰能幫助我”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握尋求幫助的重要性和正確的方法，了解在不同情境下可以向誰尋求幫助，以及如何向他們提出請求。

2.能力提升：學生將提高自己的溝通能力，學會主動與他人交流，并在需要幫助時向他人尋求支持。這將進一步培養(yǎng)學生的社交技能和人際交往能力。

3.心理素質(zhì)：學生將建立良好的心理素質(zhì)，面對困難時保持樂觀心態(tài)，勇于向他人尋求幫助。這有助于學生形成積極向上的心態(tài)，增強自信心。

4.行為習慣：通過課堂活動和實踐，學生將培養(yǎng)獨立解決問題的習慣，不依賴成年人，勇于嘗試和探索。

5.團隊合作：在小組討論和互動游戲中，學生將學會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

6.自我管理：學生將學會自我管理和自我監(jiān)督，通過預習和復習，提高學習效果。學生將能夠自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自己的學習能力和自律性。板書設計①知識點突出：板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，如“誰能幫助我”這一主題，以及向他人尋求幫助的方法和技巧。通過使用大號字體或不同顏色的粉筆，將重點知識點突出顯示，以便學生更好地理解和記憶。

②簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字和復雜的圖表。使用簡單明了的詞語和句子，將復雜的概念和知識點用簡潔的方式呈現(xiàn)給學生，有助于他們更好地理解和記憶。

③藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖標、圖片、顏色等元素，將板書設計得更加生動有趣，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在講解向他人尋求幫助的方法時，可以使用圖標或圖片來表示不同的幫助方式，如提問、尋求建議、尋求支持等。同時，可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的情境和幫助方式，使板書更加直觀易懂。通過這種方式，學生可以更容易地理解和記憶尋求幫助的方法，同時也能夠激發(fā)他們的學習興趣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.實踐活動：請學生思考在日常生活中，當他們需要幫助時，可以向誰尋求幫助？請他們列出可以幫助自己的親人、朋友和老師，并思考在不同情境下如何向他們提出請求。

答案示例：可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學等尋求幫助。在遇到困難時，可以向父母尋求生活上的幫助；在學習上遇到難題時，可以向老師或同學尋求解答；在情緒低落時，可以向朋友尋求安慰和支持。

2.小組討論：請學生以小組為單位，討論在學習、生活、心理等方面，他們可以向誰尋求幫助，并總結(jié)出尋求幫助的方法和技巧。

答案示例：在學習方面，可以向老師或同學請教問題；在生活中，可以向父母或家人尋求幫助；在心理方面，可以向老師或心理咨詢師尋求支持。

3.個人反思：請學生反思自己在尋求幫助方面的表現(xiàn)，思考是否有時因為害怕或羞澀而沒有勇于向他人尋求幫助。并提出改進措施。

答案示例：在某些情況下，我可能會因為害怕被嘲笑或拒絕而沒有勇于向他人尋求幫助。為了改進這一點，我決定在需要幫助時，鼓起勇氣向他人尋求支持，并相信他們會愿意幫助我。

4.創(chuàng)作任務：請學生創(chuàng)作一個關于尋求幫助的小故事，可以是一個親身經(jīng)歷的故事，也可以是一個虛構的故事。

答案示例：小明在數(shù)學考試中遇到了一個難題，他剛開始猶豫是否向同學小華尋求幫助。最后，他鼓起勇氣向小華請教，小華耐心地給他講解了解題思路。最終，小明成功解決了難題，并感謝小華的幫助。

5.調(diào)查報告：請學生以小組為單位，調(diào)查身邊同學在尋求幫助方面的情況，了解他們在遇到困難時是否會主動向他人尋求幫助，以及他們認為尋求幫助的重要性和方法。

答案示例：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學在遇到困難時會主動向他人尋求幫助，他們認為尋求幫助非常重要。在尋求幫助時，他們通常會選擇向老師、同學或家人尋求支持。學生們普遍認為，尋求幫助不僅可以解決問題，還能培養(yǎng)自己的人際交往能力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和參與度。首先，我通過故事和案例的引入，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠更加專注于課堂內(nèi)容。其次，我組織了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中學習和應用所學的知識，提高他們的溝通能力和合作精神。此外，我還利用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。

然而，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論中顯得有些沉默寡言，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邠谋怀靶Α榱烁纳七@一情況，我應該更多地鼓勵他們發(fā)言，并提供正面的反饋和鼓勵。此外，我還可以通過設置一些簡單的問題來引導他們參與討論，幫助他們建立自信。

在作業(yè)布置方面，我嘗試布置了一些實踐性和思考性的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學生