Unit4ScientistsWhoChangedtheWorldReading教學設(shè)計-2023-2024學年高中譯林版（2020）必修第三冊

Unit4ScientistsWhoChangedtheWorldReading教學設(shè)計-2023-2024學年高中譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過Unit4"ScientistsWhoChangedtheWorld"的Reading部分，幫助學生深入理解科學家們對世界產(chǎn)生的深遠影響，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、科學素養(yǎng)及批判性思維。結(jié)合2023-2024學年高中譯林版（2020）必修第三冊教材，本設(shè)計注重理論與實際相結(jié)合，以課本內(nèi)容為依據(jù)，通過引導(dǎo)學生分析科學家的事跡和成就，激發(fā)學生探索科學的興趣，提高他們的英語閱讀技能，為未來的學習和研究打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀文本獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高學生的英語閱讀理解水平和詞匯運用能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度分析科學家成就的能力，以及對科學發(fā)展的深度思考。

3.文化意識：通過學習科學家的事跡，增強學生對科學文化的認識，理解科學對社會進步的推動作用。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在實際情境中運用英語解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語語言基礎(chǔ)，能夠進行基本的英語閱讀和理解。在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些基礎(chǔ)的語法和詞匯，能夠應(yīng)對一定難度的文章。在能力層面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但仍需加強。

在素質(zhì)方面，學生對科學的興趣和好奇心較強，但可能缺乏深入探究的習慣。行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，需要通過教學引導(dǎo)他們形成良好的學習習慣。

對于課程學習，學生的積極性較高，但可能會因為文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性而感到困難。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，通過設(shè)計不同層次的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備譯林版高中英語必修第三冊教材，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備相關(guān)科學家的圖片、視頻資料，以及科學家成就的案例研究，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源，提高教學效率。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排座位以便于小組討論，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學家改變世界的短片，讓學生感受科學的力量。

2.提出問題：詢問學生，“你們認為科學家是如何改變世界的？”

3.學生討論：讓學生在小組內(nèi)討論，并準備分享他們的觀點。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹科學家：介紹課文中的科學家，包括他們的成就和對世界的影響。

2.文本解析：引導(dǎo)學生閱讀課文，講解文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息和難點詞匯。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調(diào)科學家的創(chuàng)新精神和對社會的貢獻，激發(fā)學生的科學素養(yǎng)。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相幫助解決問題。

3.點評反饋：老師選取幾份答案進行點評，給予反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.課堂提問：老師提出開放性問題，鼓勵學生積極思考并回答。

2.小組分享：學生分組分享他們對科學家成就的理解和感悟。

3.教師引導(dǎo)：老師引導(dǎo)學生深入思考，幫助他們理解科學家的貢獻和精神。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：設(shè)計一個小實驗或動手活動，讓學生親身體驗科學家的探索過程。

2.學生展示：學生展示他們的實驗成果或作品，分享他們的學習體驗。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.總結(jié)重點：老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對課文的理解。

七、課堂結(jié)束（用時5分鐘）

1.反饋評價：老師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們的學習感受。

2.結(jié)束語：老師用鼓勵的話語結(jié)束本節(jié)課，激發(fā)學生對下一節(jié)課的期待。知識點梳理1.科學家簡介

-了解課文中所提到的科學家（如：達爾文、牛頓、愛因斯坦等）的基本信息，包括他們的出生年份、國籍、主要成就等。

2.科學家的主要成就

-達爾文：物種起源理論，生物進化論。

-牛頓：萬有引力定律，三大運動定律。

-愛因斯坦：相對論，質(zhì)能方程（E=mc2）。

3.科學家對世界的影響

-達爾文：物種起源理論改變了人們對生物多樣性和生命起源的認識。

-牛頓：萬有引力定律為天文學和物理學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-愛因斯坦：相對論推動了物理學的發(fā)展，影響了現(xiàn)代科技和宇宙觀。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-了解文章的引言、正文和結(jié)論部分。

-分析文章中的過渡詞和連接詞，理解文章的邏輯關(guān)系。

5.難點詞匯

-Theory（理論）、Evolution（進化）、GravitationalForce（引力）、Relativity（相對論）、Mass-EnergyEquivalence（質(zhì)能等價）等。

6.閱讀理解技巧

-通過標題預(yù)測文章內(nèi)容。

-關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞和主題句。

-理解文章的主旨和作者的觀點。

7.科學素養(yǎng)培養(yǎng)

-理解科學探究的過程和方法。

-培養(yǎng)對科學現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

-學習科學家面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和勇氣。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-分析科學家成就背后的科學原理和方法。

-探討科學家成就對社會和人類的影響。

-培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

9.文化意識培養(yǎng)

-理解科學對人類文明進步的推動作用。

-欣賞科學家為人類發(fā)展做出的貢獻。

-關(guān)注科學與社會、環(huán)境、倫理等方面的關(guān)系。

10.學習能力培養(yǎng)

-自主學習：鼓勵學生在課后自主查閱資料，深入了解科學家的事跡和成就。

-合作學習：組織小組討論，共同探討科學家的貢獻和影響。

-探究學習：引導(dǎo)學生進行科學實驗或研究，親身體驗科學探究的過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-科學家生平及其貢獻：如達爾文的物種起源理論，牛頓的萬有引力定律，愛因斯坦的相對論。

-科學理論與實驗：科學家如何通過實驗驗證理論，以及這些理論如何影響世界。

-科學發(fā)展對社會的影響：科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進步如何推動社會發(fā)展。

②重點詞匯：

-Evolution（進化）、Gravity（重力）、Relativity（相對論）、Hypothesis（假設(shè)）、Experiment（實驗）。

-這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，也是學生需要掌握的重要科學術(shù)語。

③重點句子：

-"Darwin'stheoryofevolutionrevolutionizedourunderstandingoflifeonEarth."（達爾文的進化論改變了我們對地球上生命的理解。）

-"Newton'slawofuniversalgravitationlaidthefoundationformodernphysics."（牛頓的萬有引力定律為現(xiàn)代物理學奠定了基礎(chǔ)。）

-"Einstein'stheoryofrelativitychangedourperceptionofspaceandtime."（愛因斯坦的相對論改變了我們對空間和時間的認識。）

-這些句子概括了科學家們的成就和對世界的貢獻，是學生理解課文核心內(nèi)容的關(guān)鍵句。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡要描述達爾文的物種起源理論的基本觀點。

答案：達爾文的物種起源理論認為，生物種類是通過自然選擇和適者生存的過程逐漸演化的，而非一成不變或由神創(chuàng)造。

題型二：論述題

2.題目：闡述牛頓的萬有引力定律對科學發(fā)展的影響。

答案：牛頓的萬有引力定律不僅解釋了地球上物體的運動規(guī)律，還統(tǒng)一了地球上和天體的運動規(guī)律，為天文學和物理學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

題型三：分析題

3.題目：分析愛因斯坦的相對論如何改變了我們對時間和空間的理解。

答案：愛因斯坦的相對論提出了時間和空間的相對性，即時間和空間不是絕對的，而是取決于觀察者的運動狀態(tài)，這改變了我們對宇宙的基本認識。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：如果你是一位科學家，你將如何運用科學探究的方法來驗證一個科學假設(shè)？

答案：我會首先提出一個假設(shè)，然后設(shè)計實驗來測試這個假設(shè)，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，并根據(jù)實驗結(jié)果來支持或反駁我的假設(shè)。

題型五：寫作題

5.題目：寫一篇短文，介紹一位你敬佩的科學家及其對世界的貢獻。

答案：我敬佩的科學家是瑪麗·居里。她是一位物理學家和化學家，因發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種元素以及放射性理論的研究，獲得了兩次諾貝爾獎。她的研究不僅推動了原子物理學的發(fā)展，還為醫(yī)學領(lǐng)域帶來了放射性治療技術(shù)，拯救了無數(shù)人的生命。她的堅持和勇氣是科學界的典范，激勵著后來的科學家不斷探索未知世界。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入科學家實際案例：通過講述科學家們的生活故事和探索過程，讓學生更直觀地感受到科學的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.設(shè)計互動式實驗：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計簡單的實驗活動，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的樂趣。

3.利用多媒體資源：在課堂上使用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，幫助學生更好地理解抽象的科學概念。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和活動。

2.教學評價單一：目前的評價方式可能過于依賴書面考試，忽視了學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

3.教學內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：雖然課文內(nèi)容與科學家的事跡相關(guān)，但可能與學生的實際生活體驗存在一定距離。

（三）改進措施

1.鼓勵學生參與：在課堂上創(chuàng)造一個開放和包容的氛圍，鼓勵每個學生都參與到討論和活動中來。可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生有更多的機會表達自己的觀點。

2.多元化評價方式：除了書面考試，還可以通過實驗報告、小組討論、口頭報告等多種方式來評價學生。這樣能夠更全面地評估學生的能力和素養(yǎng)。

3.結(jié)合實際生活教學：嘗試將教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如討論科學在日常生活中的應(yīng)用，或讓學生調(diào)查周圍的科學現(xiàn)象，使學習更加貼近實際。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了科學家如何改變世界，重點了解了達爾文、牛頓和愛因斯坦這三位科學巨人的成就及其對世界的影響。我們探討了他們的理論如何推動科學的發(fā)展，以及這些理論如何改變了我們對世界的認識。通過學習他們的故事，我們感受到了科學探究的精神和科學家們不懈的努力。

當堂檢測：

1.口頭提問：請一位同學復(fù)述達爾文的物種起源理論的基本觀點。

2.小組討論：分組討論牛頓的萬有引力定律在實際生活中的應(yīng)用實例。

3.寫作練習：每位同學寫一段話，介紹愛因斯坦的相對論對你有什么啟示。

4.思考題：你認為科學家在現(xiàn)代社會中扮演著怎樣的角色？請用一段話簡要說明。

5.實踐活動：設(shè)計一個簡單的實驗，模擬科學家探究一個自然現(xiàn)象的過程。

檢測答案：

1.口頭提問答案：達爾文的物種起源理論認為，物種是通過自然選擇和適者生存的過程逐漸演化的，而非一成不