人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元 詠鵝 教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元詠鵝教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元《詠鵝》教案，本節(jié)課主要圍繞古詩(shī)《詠鵝》進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《詠鵝》這首古詩(shī)的生字詞。

2.理解古詩(shī)的意境和含義。

3.分析詩(shī)中的修辭手法和描繪技巧。

4.朗讀、背誦《詠鵝》并體會(huì)詩(shī)的韻味。

5.進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和朗讀古詩(shī)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析《詠鵝》的意境和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和思維創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠鵝》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的詠物詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦有了一定的基礎(chǔ)。

-學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的漢字，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事和詩(shī)歌通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是那些能夠引發(fā)他們想象力的內(nèi)容。

-學(xué)生在視覺和聽覺上學(xué)習(xí)效果較好，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)古詩(shī)中的生字詞感到陌生，需要通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀和記憶來(lái)掌握。

-理解古詩(shī)的意境和深層含義可能對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，需要教師通過(guò)直觀的講解和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中可能對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級(jí)下冊(cè)》教材，并提前準(zhǔn)備《詠鵝》的復(fù)印資料。

2.輔助材料：收集《詠鵝》相關(guān)的圖片，如鵝的圖片、古詩(shī)意境的繪畫等，以及制作生字詞卡片。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備《詠鵝》的朗讀音頻和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，預(yù)留出小組討論的空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《詠鵝》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩(shī)原文、生字詞和簡(jiǎn)單的背景介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能描述一下鵝的外形嗎？”“你認(rèn)為詩(shī)中的鵝有什么特別之處？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記或在線平臺(tái)的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《詠鵝》，圈出生字詞，初步理解詩(shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鵝的圖片或播放《詠鵝》朗讀視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《詠鵝》的生字詞和詩(shī)句含義，解釋詩(shī)中的修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬鵝的形態(tài)和動(dòng)作，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，用自己的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。

-提問(wèn)與討論：提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)意。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《詠鵝》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩(shī)和詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解古詩(shī)和詩(shī)歌創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解《詠鵝》的意境和修辭手法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠創(chuàng)作類似的詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)《詠鵝》的基本信息

-作者：駱賓王

-朝代：唐代

-詩(shī)句：《詠鵝》是一首五言絕句，共四句。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-鵝：鳥類的一種，生活在水中，善于游泳。

-池：指池塘。

-碧：深綠色。

-波：水的波動(dòng)。

3.詩(shī)句解析

-第一句“鵝，鵝，鵝”：通過(guò)反復(fù)疊加的“鵝”字，模擬鵝的鳴叫聲，形象生動(dòng)。

-第二句“曲項(xiàng)向天歌”：描述鵝伸長(zhǎng)脖子向著天空歌唱的情景。

-第三句“白毛浮綠水”：描繪了鵝在水中游動(dòng)時(shí)，白色的羽毛漂浮在綠色水面上的景象。

-第四句“紅掌撥清波”：形容鵝紅色的腳掌在水中劃動(dòng)，激起清澈的水波。

4.修辭手法

-擬聲詞：使用“鵝，鵝，鵝”模擬鵝的叫聲，增強(qiáng)生動(dòng)感。

-擬人：將鵝的脖子伸長(zhǎng)向天歌唱，賦予鵝人的情感和行為。

-對(duì)仗：第二句和第三句形成對(duì)仗，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

5.詩(shī)句意境

-詩(shī)句通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)的鵝戲水的圖畫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛和對(duì)生命活力的贊美。

6.文化背景

-唐代是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，許多著名的詩(shī)人如李白、杜甫等都活躍在這個(gè)時(shí)期。

-《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)所作，展現(xiàn)了他早年的才華和對(duì)自然景物的敏銳觀察力。

7.學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-能夠正確朗讀和背誦《詠鵝》。

-理解《詠鵝》中的生字詞和詩(shī)句含義。

-掌握《詠鵝》中的修辭手法和詩(shī)歌的韻律美。

-感受詩(shī)歌描繪的自然景色，培養(yǎng)對(duì)自然美的欣賞能力。

8.拓展知識(shí)

-駱賓王的其他作品：如《在獄詠蟬》等。

-唐代的其他著名詩(shī)人及其作品：如李白的《靜夜思》，杜甫的《春望》等。

-古詩(shī)的朗讀技巧：如何把握古詩(shī)的節(jié)奏和情感。

9.練習(xí)與鞏固

-完成關(guān)于《詠鵝》的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

-創(chuàng)作一首關(guān)于動(dòng)物的五言絕句，練習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作。

-通過(guò)繪畫或手工制作，表現(xiàn)《詠鵝》中的場(chǎng)景，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂問(wèn)答、小組討論和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《詠鵝》的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)《詠鵝》的理解程度。例如，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，詩(shī)中的鵝在做什么？”“你們認(rèn)為詩(shī)人為什么會(huì)寫這首詩(shī)？”等問(wèn)題，以此來(lái)了解學(xué)生的思考過(guò)程和知識(shí)掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。通過(guò)觀察學(xué)生朗讀詩(shī)句時(shí)的表情、角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以判斷學(xué)生是否真正理解了詩(shī)歌的意境和情感。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞、詩(shī)句含義、修辭手法的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括對(duì)生字詞的認(rèn)讀、詩(shī)句的默寫、詩(shī)歌創(chuàng)作的質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的錯(cuò)誤類型，分析其產(chǎn)生的原因，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也可以針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和糾正。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和活動(dòng)的參與情況，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，關(guān)注沉默寡言的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂。

-詩(shī)歌理解：通過(guò)提問(wèn)和測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《詠鵝》詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)詩(shī)句含義、修辭手法和詩(shī)歌意境的把握。

-生字詞掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書寫能力，通過(guò)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶和應(yīng)用。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)中的表現(xiàn)，包括詩(shī)句的流暢性、意境的創(chuàng)造性和修辭手法的運(yùn)用。

-反饋接受與改進(jìn)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教師反饋的接受程度和改進(jìn)情況，通過(guò)后續(xù)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)觀察學(xué)生的進(jìn)步。

-綜合素養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，如自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力和創(chuàng)新思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他唐代詩(shī)人的詠物詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》等，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的了解和欣賞。

-視頻資源：提供一些關(guān)于古詩(shī)欣賞和創(chuàng)作的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺的感官體驗(yàn)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主閱讀拓展材料，觀看視頻資源，增加對(duì)古詩(shī)的知識(shí)儲(chǔ)備和文化理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詠物詩(shī)，可以是關(guān)于動(dòng)物、植物或其他自然景物，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)提升自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-觀察記錄：要求學(xué)生觀察身邊的自然景物，記錄下自己的觀察和感受，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)作和觀察記錄在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)和提高。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀古詩(shī)，討論詩(shī)歌的含義和美感，增進(jìn)親子關(guān)系。

具體拓展活動(dòng)如下：

-閱讀筆記：學(xué)生在閱讀拓展材料后，整理出自己認(rèn)為優(yōu)美的詩(shī)句或段落，并簡(jiǎn)要記錄下自己的閱讀感受。

-視頻觀后感：學(xué)生在觀看視頻資源后，寫下自己的觀后感，分享自己對(duì)于古詩(shī)的理解和感悟。

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧，創(chuàng)作一首自己的詠物詩(shī)，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

-自然觀察日記：學(xué)生記錄下一周內(nèi)對(duì)自然景物的觀察，嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言描述所見所感。

-家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供反饋和建議，幫助孩子在詩(shī)歌學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)《詠鵝》的作者、朝代、詩(shī)句結(jié)構(gòu)。

-生字詞“鵝”、“池”、“碧”、“波”的書寫和含義。

-詩(shī)句中描繪的鵝的形象和動(dòng)作。

-詩(shī)歌中的擬聲詞、擬人手法和對(duì)仗結(jié)構(gòu)。

-詩(shī)歌的意境和文化背景。

②重點(diǎn)詞句：

-“鵝，鵝，鵝”：通過(guò)重復(fù)使用“鵝”字，模擬鵝的叫聲，增強(qiáng)生動(dòng)感。

-“曲項(xiàng)向天歌”：描述鵝伸長(zhǎng)脖子向著天空歌唱的情景。

-“白毛浮綠水”：描繪鵝在水中游動(dòng)時(shí)，白色的羽毛漂浮在綠色水面上的景象。

-“紅掌撥清波”：形容鵝紅色