Unit 6 Is this a shopping centre（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊

Unit6Isthisashoppingcentre（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Isthisashoppingcentre（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊教學內容Unit6Isthisashoppingcentre，本單元主要圍繞購物場所和活動展開。內容包括：

1.學習詞匯：shoppingcentre,supermarket,bookstore,movietheatre,postoffice等購物場所名詞，以及buy,sell,goto,visit等動詞。

2.學習句型：Isthisashoppingcentre?Yes,itis./No,itisn't.和Whereisthe...?It'sinthe...等詢問和回答購物場所的句型。

3.了解購物場所的功能和特點，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

4.通過閱讀課文，培養(yǎng)學生在實際場景中運用所學詞匯和句型進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習購物場所的名詞和動詞，以及相關的句型，提高學生準確表達和交流的能力。

2.文化意識：讓學生了解不同購物場所的文化背景，增強對周圍環(huán)境的認知和理解。

3.思維品質：通過觀察和分析購物場所的特點，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：引導學生自主探究學習，提高學生的學習興趣和自主學習能力，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握購物場所的名詞和動詞，以及詢問和回答場所的句型。

2.能夠在實際場景中運用所學知識進行交流。

難點：

1.區(qū)分不同購物場所的名詞，以及在句子中的正確使用。

2.在實際對話中靈活運用句型進行提問和回答。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或多媒體展示不同購物場所，幫助學生直觀理解并記憶名詞。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬購物場景中練習使用句型，提高實際應用能力。

3.針對難點，采用漸進式教學，先從簡單句型開始，逐步增加難度，讓學生逐步掌握。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的掌握情況，提供個性化指導，確保每個學生都能理解并應用所學知識。教學資源準備1.教材：湘魯版英語五年級下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備購物場所的圖片、相關場景的視頻片段，以及購物場所的模型或圖紙。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設備，用于播放視頻和圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，準備足夠的桌椅供學生進行小組活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一張購物中心的圖片，引導學生說出與之相關的單詞和句子，如“Isthisashoppingcentre?Yes,itis.”接著詢問學生他們最喜歡的購物場所，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師展示教材中的課文圖片，引導學生學習新的購物場所名詞和動詞，如supermarket,bookstore等，并通過例句展示如何使用這些詞匯。

-教師通過示范和互動，教授詢問和回答購物場所的句型，如“Whereisthebookstore?It'sintheshoppingcentre.”學生跟讀并模仿。

-教師通過情景模擬，展示如何在實際場景中使用所學句型和詞匯，如模擬在購物中心詢問某家店鋪的位置，讓學生觀察并學習。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組選擇一個購物場所，使用所學詞匯和句型編寫一個簡短對話。

-各組在班級內進行角色扮演，模擬在購物場所的對話場景。

-教師選取幾組學生的表演進行評價，并提供反饋，指導學生改進發(fā)音和語法。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出問題：“你認為一個理想的購物中心應該有哪些店鋪？”學生小組討論并列舉出如書店、電影院、餐廳等。

-教師提問：“如果你在購物中心迷路了，你會怎么問路？”學生討論并回答：“I'mlookingforthebookstore.Canyoutellmetheway?”

-教師提問：“你為什么喜歡去購物中心？”學生分享個人經歷和感受，如“BecauseIcanbuyeverythingIneedinoneplace.”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，包括購物場所的名詞、動詞和句型。教師通過提問檢查學生對知識點的掌握情況，如“Canyounamesomeplacesinashoppingcentre?”學生回答后，教師總結本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的購物天堂》：介紹各種購物場所的歷史和發(fā)展，讓學生了解購物中心是如何隨著城市的發(fā)展而變化的。

-《購物場所的英語表達》：收錄了更多關于購物場所的英語表達，如departmentstore（百貨商店）、boutique（精品店）等，以及相關的購物動詞和表達方式。

-《購物場所的禮儀》：介紹在不同購物場所應該遵守的禮儀和規(guī)則，培養(yǎng)學生的社會公德意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查自己所在城市的購物中心，記錄下不同店鋪的特點和提供的商品或服務，然后在課堂上分享他們的發(fā)現。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事，故事背景設定在一個購物中心，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，以此來鞏固所學知識。

-學生可以嘗試制作一個購物中心的平面圖，標明各個店鋪的位置，并用英語標注店鋪名稱，這樣的活動可以提高學生的空間想象能力和英語應用能力。

3.進一步探索購物相關的英語知識：

-學習與購物相關的英語表達，如打折（onsale）、促銷（promotion）、優(yōu)惠券（coupon）等，以及如何詢問價格和進行討價還價。

-了解不同國家和文化中的購物習慣和特色，例如美國的黑色星期五（BlackFriday）和中國的雙十一（Singles'Day）購物節(jié)。

-探究購物對個人生活和社會經濟的影響，討論購物行為如何反映個人價值觀和消費觀念。

4.實踐活動：

-學生可以在課后與家人或朋友一起參觀購物中心，用英語記錄他們的購物經歷，包括他們去了哪些店鋪、購買了什么商品以及他們的感受。

-學生可以嘗試編寫一份購物清單，列出他們計劃購買的物品，并用英語描述每個物品的特征和用途。

-學生可以錄制一段購物對話的視頻，模擬在購物中心詢問信息或進行購物的場景，以此來提高他們的口語表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來增加學生的學習興趣和參與度。這樣的教學方式使得抽象的購物場所和活動變得具體生動，有助于學生更好地理解和記憶。

2.我還設計了角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際的購物場景中練習使用英語，這種方式不僅提高了學生的口語能力，也增強了他們的合作意識和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者他們不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生對于實際的語言應用練習不足。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要是基于學生的口語表現，而沒有充分考慮他們的書面表達和理解能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中增加更多與學生的興趣和生活經驗相關的討論主題，并且在小組討論中加入更多的互動和合作元素，如小組競賽或團隊合作任務。

2.我將調整多媒體資源的使用，確保它們作為輔助工具而不是主導教學。同時，我會增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，如小組對話、角色扮演等，讓學生有更多的機會在實際語境中使用英語。

3.對于教學評價，我計劃采用多元化的評價方式，包括口語表達、書面作業(yè)和課堂參與度。我會設計一些書面作業(yè)，如寫作或填空題，來評估學生對詞匯和句型的掌握程度，并在課堂上鼓勵學生分享和討論他們的作業(yè)，以此來提高他們的綜合語言能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生編寫一個關于他們最近一次購物經歷的短文，使用本節(jié)課學到的購物場所名詞和句型。短文應包括他們去了哪里購物、購買了什么、購物體驗如何等內容。

2.口語練習：學生需要與家長或朋友進行一次英語對話，模擬在購物中心詢問和回答關于場所的問題。對話后，要求學生記錄下對話內容，并反思自己在對話中的表現。

3.觀察日記：學生被要求觀察并記錄下一周內家人或自己的購物習慣，包括購物頻率、選擇的購物場所類型以及購物時的交流方式。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我會仔細批改學生的短文，重點關注他們使用新詞匯和句型的準確性。在反饋中，我會指出學生的亮點，如正確使用新學的語言點，同時也會指出需要改進的地方，如語法錯誤或用詞不當。我會給出具體的改進建議，如如何更自然地使用句型或如何避免常見的語法錯誤。

2.對于口語練習，我會要求學生在課堂上分享他們的對話內容。我會根據他們的表現提供即時反饋，包括語音語調、語法使用和交流流暢性。對于表現較好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的指導，如如何提高發(fā)音清晰度或如何更自信地進行交流。

3.對于觀察日記，我會檢查學生是否能夠準確地記錄和描述購物習慣，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際生活中。在反饋中，我會鼓勵學生思考他們的購物習慣是否健康，以及如何通過購物習慣的改善來提升生活質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《城市的購物空間》文章，介紹不同城市中購物場所的布局和特色，讓學生了解購物場所的多樣性和文化差異。

-視頻資源：《英語購物對話》系列視頻，展示在購物場所中如何進行英語交流，包括詢問價格、尋求幫助和結賬等情景。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后時間閱讀《城市的購物空間》文章，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享他們對文章中提到的購物場所的理解和感受。

-學生觀看《英語購物對話》系列視頻，嘗試模仿視頻中的對話