心理學在各行各業(yè)的應用

心理學在各行業(yè)的應用心理學的應用主要觀點：1．人的行為有規(guī)律可循2．心理學是研究和應用行為規(guī)律的科學3．把握行為規(guī)律，有助于人的潛能開發(fā)心理學各分支普通心理學實驗心理學生理心理學發(fā)展心理學認知心理學神經(jīng)心理學比較心理學人格心理學情緒心理學心理語言學心理統(tǒng)計學理論心理學......工程心理學環(huán)境心理學教育心理學管理心理學社會心理學咨詢心理學變態(tài)心理學臨床心理學犯罪心理學文化心理學音樂心理學運動心理學......普通心理學普通心理學是研究心理學基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學分支。心理學有許多分支，每一分支分別從不同的角度來研究心理現(xiàn)象。但是，任何一個分支都不可避免地要涉及對心理和心理現(xiàn)象的總的看法，對這些心理學一般理論問題的闡述，構成了普通心理學的一個重要的研究領域，即心理學基本原理的研究。其研究成果對其他心理學分支有重大的意義。在普通心理學中，心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究常分為幾個領域：感覺與知覺、學習與記憶、思維與言語、情感與意志、人格與個別心理特征。這些領域包括了人的心理活動的極為重要的方面。生物心理學生物心理學是對行為和心理活動的生物學基礎進行多層次多角度研究的綜合性學科。內容涉及感知覺系統(tǒng)機能、運動控制、機體內環(huán)境狀態(tài)調控、生殖行為與性行為或性心理及其與內分泌機能系統(tǒng)的關系、生物節(jié)律與睡眠一覺醒、情緒行為、學習與記憶等，這些都是生物心理學專業(yè)基礎知識中最為重要的核心部分。工程心理學工程心理學是以人-機-環(huán)境系統(tǒng)為對象，研究系統(tǒng)中人的行為，以及人與機器和環(huán)境相互作用的工業(yè)心理學分支。它的目的是使工程技術設計與人的身心特點相匹配，從而提高系統(tǒng)效率、保障人機安全、并使人在系統(tǒng)中能夠有效而舒適地工作。又稱“工效學”、“人類工程學”等研究視覺顯示符號的形狀、大小，顏色、亮度、空間密度、變化速度與人的視覺功能的關系；（如：紅綠燈）研究聲音頻率、響度、持續(xù)時間、變化速度與聽覺功能的關系；研究控制器的編碼、力距，阻力、距離、運動方向等因素對人的操作績效的影響等等。在現(xiàn)代復雜的人機系統(tǒng)中，操作人員往往面對著幾十甚至幾百種不同功用的顯示器和控制器，若設計或安排不當，就容易發(fā)生誤讀和誤操作而導致重大事故?！w行員照明、噪聲、溫度、振動、濕度氣壓、加速度等物理環(huán)境因素都會對人的工作績效和身心造成影響。因此，研究特殊環(huán)境條件對人行為的影響，對設計空間艙和地下、水下工作的人機系統(tǒng)有重要意義?！詈絾T社會心理學社會心理學是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學分支。個體社會心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會促進和社會抑制、順從等。群體社會心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會心理氣氛、群體決策等。霍桑效應觀察目的：工作條件與產量之間的關系觀察對象：芝加哥電廠的員工觀察方法：讓員工們知道自己是觀察對象，

--觀察“在降低燈光亮度，減少休息時間、飲料、工資，延長工作時間等情況下的產量”；

--觀察“在增加燈光亮度，增加休息時間、飲料、工資，縮短工作時間等情況下的產量”觀察結果：1、產量不隨工作條件的改變而改變；2、提高生產效率的決定因素是員工情緒，而不是工作條件；3、關心員工的情感和員工的不滿情緒，有助于提高勞動生產率；4、企業(yè)除了正式組織，還存在非正式組織。

由于受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為“霍桑效應”?；羯Ｐ嬖V我們：從旁人的角度，善意的謊言和夸獎真的可以造就一個人；從自我的角度，你認為自己是什么樣的人，你就能成為什么樣的人。

生理心理學生理心理學是心理學研究的重要組成部分，它探討的是心理活動的生理基礎和腦的機制。它的研究包括腦與行為的演化；腦的解剖與發(fā)展及其和行為的關系；認知、運動控制、動機行為、情緒和精神障礙等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過程和神經(jīng)機制。文化心理學研究文化與心理相互關系的一門學科，用心理學的觀點研究文化現(xiàn)象，研究文化與人格之間的關系，包括文化與心理、文化與性格、文化與行為、文化與社會化等等之間的聯(lián)系。認知心理學認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，二十世紀70年代成為西方心理學的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。以信息加工觀點研究認知過程是現(xiàn)代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當于信息加工心理學。它將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認為認知就是信息加工，包括感覺輸入的變換、簡約、加工、存儲和使用的全過程。按照這一觀點，認知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的信息進行某些特定操作的單元，而反應則是這一系列階段和操作的產物。信息加工系統(tǒng)的各個組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系著。

格式塔學派的心理學家指出，對整體的知覺不等于并且大于個別感覺的總和。格式塔學派提出的知覺組織原則被普遍接受,也稱格式塔原則,主要包括以下幾條規(guī)律。（1）鄰近律：空間彼此接近的視覺刺激傾向于被一起知覺。（2）相似律：在其他條件相同時，如果數(shù)個刺激同時呈現(xiàn)，相似的項目會被組織為一個圖形。（3）封閉律：圖形中小的缺失部分會被填充，成為整體。（4）良好連續(xù)律：圖形中的部分被組合在一起，以使圖形中的光滑線產生最小數(shù)量的中斷。在對現(xiàn)時事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫理解性。理解性的含義之一：把意義賦予沒有意義的知覺圖形。艾賓浩斯遺忘曲線德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus，1885）對保持量的變化進行了系統(tǒng)的研究。他以自己為被試，以無意義音節(jié)為記憶材料，以再學法的節(jié)省率為保持量的指標。用再學法測量保持量時，他先讓自己把無意義音節(jié)字表學習到一個標準（如百分之百的正確），然后隔20分鐘、1小時、9小時、1天、2天、6天、31天后，再學習該材料，并求出各階段的節(jié)省率，其結果如圖所示，學習后的不同時間里保持量是不同的，剛學完時保持量最大，在學后的短時間內保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定地下降，最后接近水平。這條曲線稱為保持曲線。保持的反面是遺忘，因此這條曲線也被稱為遺忘曲線。心理實驗：材料性質對識記成績的影響實驗目的：材料性質對識記成績的影響。實驗材料：有情節(jié)內容的識記材料，沒有情節(jié)內容的識記材料。實驗方法：被試閱讀兩種識記材料；測試其識記成績。實驗結果：“有情節(jié)內容的識記材料”優(yōu)于“沒有情節(jié)內容識記材料”。如：英文單詞restaurant。心理實驗：復習方式與效果實驗目的：復習方式對效果的影響。實驗材料：英語詞匯。實驗方法：甲組，閱讀一遍后，機械地復讀三小時；乙組，閱讀一遍后，理解、聯(lián)想地復讀三小時；丙組，閱讀一遍后，不復讀。實驗結果：乙組的成績好于甲組；甲組好于丙組。情緒心理學情緒與認知不同，它似乎與個體的切身需要和主觀態(tài)度聯(lián)系著。從這種聯(lián)系中可以引申出情緒的兩種特殊存在形式，其一為內在狀態(tài)或體驗，其二是外顯表情。這是認知過程所不具有的特征。因此，情緒與認知是帶有因果性質和互相伴隨而產生的。情緒可以發(fā)動、干涉、組織或被破壞認知過程和行為；認知對事物的評價則可以發(fā)動、轉移或改變情緒反應和體驗。人格心理學“人格”是指一個人一致的行為特征的群集。人格的組成特征因人而異，因此每個人都有其獨特性。這種獨特性致使每個人面對同一情況下都可能有不同反應。人格心理學研究人格的構成特征及其形成，從而預計它對塑造人類行為和人生大事的影響。

不同的人格使不同的人把不同的主觀性賦予生活，或者說，不同的人格使不同的人帶著不同的有色眼鏡看待生活并作出不同的行為反應：