小數(shù)加減法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

小數(shù)加減法（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版》中的小數(shù)加減法，包括小數(shù)的加法和減法運算規(guī)則、豎式計算方法以及小數(shù)點對齊的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)的加減法，本節(jié)課的小數(shù)加減法是在已有知識的基礎(chǔ)上進行的拓展。教材中涉及到的小數(shù)點對齊、進位和退位等概念與整數(shù)加減法的運算規(guī)則相似，有利于學(xué)生將新舊知識進行關(guān)聯(lián)，加深理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，使其能夠理解小數(shù)加減法的運算規(guī)律，掌握豎式計算方法，培養(yǎng)數(shù)感和符號意識；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過練習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)并解決計算中的問題；增強學(xué)生的應(yīng)用意識，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法運算，能夠熟練地進行豎式計算，并對分?jǐn)?shù)的基本概念有所了解。在三年級時，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的小數(shù)概念，對小數(shù)有了初步的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生通常對小數(shù)及其運算感到好奇，但可能因為小數(shù)點對齊和進位退位的概念而感到困惑。學(xué)生的能力各異，有的可能對數(shù)學(xué)有較高的天賦，能夠迅速掌握新知識；有的可能需要更多的時間和練習(xí)來理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好直觀的視覺輔助教學(xué)，或者通過動手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括小數(shù)點對齊的錯誤、對進位和退位概念的理解不足，以及在解決實際問題時將小數(shù)加減法應(yīng)用于情境中的困難。此外，一些學(xué)生可能會在心理上對數(shù)學(xué)運算產(chǎn)生恐懼，需要通過鼓勵和支持來克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)加減法的PPT課件，以及相關(guān)的練習(xí)題和答案。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書和講解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組練習(xí)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一家超市的購物小票，上面列出了幾種商品的價格和小計，提問學(xué)生：“你們能幫這位顧客計算一下他總共需要支付多少錢嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察小票上的價格，提問：“這些價格都是小數(shù)，我們之前學(xué)過整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法你們知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.講解小數(shù)加減法的基本概念和規(guī)則，強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。

-用PPT展示小數(shù)點對齊的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解小數(shù)點對齊的必要性。

-講解進位和退位的規(guī)則，通過具體例題演示計算過程。

2.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答。

-教師提問：“在小數(shù)加減法中，為什么要小數(shù)點對齊？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)對齊的重要性。

3.練習(xí)講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成教材上的例題，確保學(xué)生理解并掌握。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分為小組，每組發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生合作完成小數(shù)加減法的計算。

-練習(xí)題設(shè)計為不同難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.小組討論：完成練習(xí)后，每組選派一名代表分享本組的計算過程和答案，其他小組進行評價和討論。

3.教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，糾正錯誤，總結(jié)易錯點。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：“在小數(shù)加減法中，如果遇到小數(shù)位數(shù)不同的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和補充。

2.互動游戲：進行小數(shù)加減法的快速問答游戲，教師說出一個小數(shù)加減法的題目，學(xué)生快速回答答案，答對者獲得獎勵。

3.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師現(xiàn)場解答。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)加減法的運算規(guī)則和注意事項。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《小學(xué)數(shù)學(xué)報》中的小數(shù)加減法專題文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于小數(shù)加減法的應(yīng)用和趣味知識。

-《生活中的數(shù)學(xué)》一書中的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法在生活中的實際應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》系列書籍中的小數(shù)加減法練習(xí)題，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的小數(shù)加減法練習(xí)題，并交換與同學(xué)互相解答，以此加深對知識點的理解和運用。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用小數(shù)加減法來解決一些簡單的實際問題，如計算家庭月度水電費用、購物小票的總金額等。

-提議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺，進行小數(shù)加減法的額外練習(xí)和游戲，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)加減法在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用，例如在物理測量、工程設(shè)計等領(lǐng)域的重要性。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，提高團隊協(xié)作和解決問題的能力。

-提供一些數(shù)學(xué)日記的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法過程中的心得體會和遇到的問題，以及解決問題的過程和方法。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活化的購物情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組合作的方式，這不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小數(shù)點對齊的概念理解不夠深刻，導(dǎo)致在實際計算中出現(xiàn)錯誤。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于膽怯或不確定，不愿主動回答問題，影響了課堂互動的積極性。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是通過練習(xí)題的正確率來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.對于小數(shù)點對齊的問題，我計劃在教學(xué)中增加更多的直觀演示和操作活動，比如使用計數(shù)器或小數(shù)線來幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)點對齊的意義。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生在課堂上進行思考和表達，比如設(shè)置一些簡單的小組討論題目，鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的看法。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，還要關(guān)注他們的思考過程和創(chuàng)新方法。我會定期組織學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認識和反思能力。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學(xué)方法和策略，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。八、典型例題講解例題1：計算下面的小數(shù)加法。

\[3.25+1.4=?\]

答案：首先將小數(shù)點對齊，然后按位相加，得到4.65。

例題2：計算下面的小數(shù)減法。

\[7.8-2.35=?\]

答案：首先將小數(shù)點對齊，然后按位相減，得到5.45。

例題3：計算下面的小數(shù)加法，并注意進位。

\[4.6+8.7=?\]

答案：首先將小數(shù)點對齊，然后按位相加，注意個位上的加法需要進位，得到13.3。

例題4：計算下面的小數(shù)減法，并注意退位。

\[9.25-6.8=?\]

答案：首先將小數(shù)點對齊，然后按位相減，注意個位上的減法需要退位，得到2.45。

例題5：解決實際問題。小華買了3.5元的鉛筆和2.8元的橡皮，他一共花了多少錢？

\[3.5+2.8=?\]

答案：首先將小數(shù)點對齊，然后按位相加，得到6.3元。所以小華一共花了6.3元。

補充說明：

-在進行小數(shù)加減法時，確保小數(shù)點對齊是關(guān)鍵步驟，這樣可以保證各位數(shù)、十分位、百分位等正確對應(yīng)。

-在計算過程中，如果遇到進位或退位的情況，需要特別注意，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-對于實際問題，鼓勵學(xué)生先將問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)表達式，然后再進行計算，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。

-在解答過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生檢查計算結(jié)果，確保沒有遺漏或錯誤。板書設(shè)計①小數(shù)加減法的基本概念

-小數(shù)點對齊

-進位與退位規(guī)則

②小數(shù)加減法的運算步驟

-對齊小數(shù)點

-按位計算

-注意進位或退位

③小數(shù)加減法的應(yīng)用

-解決實際問題

-數(shù)學(xué)表達式與生活情境的關(guān)聯(lián)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的講解思路，對小數(shù)加減法的概念和運算規(guī)則有了基本的理解和掌握。在互動環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動參與討論，提出自己的疑問和想法，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠有效地分工合作，共同完成練習(xí)題。成果展示時，每組選派的代表能夠清晰地表達本組的計算過程和答案，其他小組成員也能夠積極進行評價和討論，共同學(xué)習(xí)進步。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對小數(shù)加減法的理解較為扎實，能夠正確完成計算題目。但仍有部分學(xué)生在小數(shù)點對齊和進位退位方面存在一些問題，需要進一步的鞏固和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求完成指定的練習(xí)題，但教師也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際應(yīng)用題上存在困難，對于如何將小數(shù)加減法應(yīng)用于解決實際問題還需要更多的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和存在的問題，教師將進行以下反饋：

-對于表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生，教師將給予肯定和表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師將個別輔導(dǎo)，幫助他們