Unit 6 Jobs Who is missing （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit6JobsWhoismissing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6JobsWhoismissing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit6Jobs中的“Whoismissing”，主要涉及詢問(wèn)某人在不在場(chǎng)以及描述人物職業(yè)的句型和詞匯，如：“Ishe/shemissing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”以及職業(yè)名詞如teacher,doctor,nurse等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)的第三單元“Meetmyfamily”有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹家庭成員的句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詢問(wèn)人物職業(yè)，使學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，本節(jié)課的詞匯和句型也與人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材的其他章節(jié)相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Whoismissing”，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯詢問(wèn)和描述人物職業(yè)，提高日常交流能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析人物特征，發(fā)展推理和判斷能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握詢問(wèn)人物是否在場(chǎng)的句型：“Ishe/shemissing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述人物職業(yè)的詞匯，如：teacher,doctor,nurse,policeofficer等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述某人正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：“Sheisreadingabook.”與“Whoismissing?”之間的區(qū)別。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，根據(jù)不同場(chǎng)景調(diào)整問(wèn)句和回答，如在不同語(yǔ)境中正確使用“Ishe/shemissing?”和“Whereishe/she?”等。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課堂場(chǎng)景，練習(xí)“Whoismissing?”的句型；同時(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享不同職業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)人理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如職業(yè)圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯的理解和記憶。通過(guò)互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)展示一張班級(jí)合影圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouseeallofourclassmatesinthepicture?”

-學(xué)生回答后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：“Today,we'regoingtolearnabout'Whoismissing?'Let'sfindoutwhoisnotinourclasstoday.”

2.復(fù)習(xí)舊知

-我會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第三單元“Meetmyfamily”中的問(wèn)候語(yǔ)和家庭成員的英文表達(dá)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

-學(xué)生通過(guò)跟我一起練習(xí)這些問(wèn)候語(yǔ)和表達(dá)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)新知

a.學(xué)習(xí)詢問(wèn)句型和職業(yè)詞匯

-我會(huì)展示一張教室的照片，指著空著的座位提問(wèn)：“Ishe/shemissing?”

-學(xué)生嘗試回答后，我會(huì)給出正確答案，并解釋句型的用法。

-接著，我會(huì)展示不同的職業(yè)圖片，如teacher,doctor,nurse等，教授相關(guān)詞匯。

-學(xué)生跟讀并模仿，確保正確發(fā)音。

b.角色扮演

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“missing”的人物。

-學(xué)生需要用“Ishe/shemissing?”的句型來(lái)詢問(wèn)，其他小組成員回答。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

4.課文主旨內(nèi)容探究

a.閱讀理解

-我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀“Whoismissing?”的對(duì)話部分。

-學(xué)生邊讀邊圈出生詞和短語(yǔ)，嘗試?yán)斫鈱?duì)話內(nèi)容。

-我會(huì)提問(wèn)：“Whatisthemainideaofthedialogue?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解。

b.課堂討論

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)話中出現(xiàn)的不同職業(yè)，詢問(wèn)學(xué)生：“Whatdoesateacherdo?Whataboutadoctor?”

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分享對(duì)各種職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)際情景應(yīng)用

a.小組活動(dòng)

-我會(huì)給學(xué)生分發(fā)一些人物卡片，每個(gè)卡片上都有一個(gè)職業(yè)名稱。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)用“Ishe/shemissing?”的句型來(lái)詢問(wèn)和描述這些人物。

-每個(gè)小組需要記錄下他們?cè)儐?wèn)的職業(yè)和對(duì)應(yīng)的回答。

b.全班展示

-我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們的詢問(wèn)和回答。

-其他學(xué)生注意聽(tīng)并給出反饋，如是否正確使用了句型和詞匯。

6.教學(xué)鞏固

a.寫(xiě)作練習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)下他們?cè)儐?wèn)的職業(yè)和對(duì)應(yīng)的回答。

-學(xué)生需要在句子中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和職業(yè)詞匯。

b.口語(yǔ)練習(xí)

-我會(huì)再次邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用“Ishe/shemissing?”的句型進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生需要在全班面前練習(xí)口語(yǔ)，確保流利和準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)。

7.總結(jié)反饋

-我會(huì)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Whoismissing?”句型的用法和職業(yè)詞匯。

-學(xué)生會(huì)分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

-我會(huì)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語(yǔ)。

8.課后作業(yè)

-我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人一起用“Whoismissing?”的句型進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生需要記錄下對(duì)話內(nèi)容，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Ishe/shemissing?”的句型詢問(wèn)某人在不在場(chǎng)，并在回答中使用“Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等回答。

2.學(xué)生掌握了描述人物職業(yè)的詞匯，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，提高了實(shí)際情景下的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行日常對(duì)話。

4.學(xué)生在閱讀理解方面取得了進(jìn)步，能夠理解課文“Whoismissing?”的對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問(wèn)題。

5.學(xué)生通過(guò)課堂討論，增強(qiáng)了對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知，能夠描述各種職業(yè)的工作特點(diǎn)和職責(zé)。

6.學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和職業(yè)詞匯，用英語(yǔ)描述人物和場(chǎng)景。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

9.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，顯示出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有助于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，還在思維品質(zhì)方面得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了觀察、分析和判斷。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)“Whoismissing?”句型和職業(yè)詞匯的理解和掌握情況。例如，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用所學(xué)句型提問(wèn)，并要求其他學(xué)生回答。

-我會(huì)注意學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，以及他們是否能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用正確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

b.觀察評(píng)價(jià)

-我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及他們的參與度和互動(dòng)情況。

-通過(guò)觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的困難和誤區(qū)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以書(shū)面或口頭形式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試可能包括填空、選擇、匹配或簡(jiǎn)答等題型，以評(píng)估學(xué)生對(duì)句型、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

a.批改作業(yè)

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們是否能夠正確運(yùn)用“Whoismissing?”句型和職業(yè)詞匯。

-在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的拼寫(xiě)、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，確保他們的作業(yè)符合英語(yǔ)寫(xiě)作的基本規(guī)范。

b.點(diǎn)評(píng)反饋

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，我會(huì)在課堂上進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，我會(huì)提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)我的反饋進(jìn)行自我修正，以提高他們的寫(xiě)作能力。

c.鼓勵(lì)進(jìn)步

-對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并建議家長(zhǎng)在家中如何支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit6Jobs中的“Whoismissing”這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用“Whoismissing?”句型時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確提問(wèn)，但在回答時(shí)有時(shí)會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加注重時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)。我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更多的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中反復(fù)使用這個(gè)句型，以此來(lái)加強(qiáng)他們的語(yǔ)感。

其次，關(guān)于職業(yè)詞匯的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些職業(yè)的理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)這些職業(yè)的接觸較少。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的課程中引入更多關(guān)于不同職業(yè)的背景知識(shí)，例如邀請(qǐng)不同的職業(yè)人士來(lái)課堂分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀的了解。

另外，我在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生更加積極地參與，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的支持性活動(dòng)，比如配對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在較小的壓力下練習(xí)英語(yǔ)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供了詳細(xì)的反饋，但學(xué)生對(duì)于如何根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正的能力還有待提高。因此，我打算在課堂上專門(mén)安排一些時(shí)間，教授學(xué)生如何有效地利用反饋來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)措施具體如下：

1.設(shè)計(jì)更多的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，特別是在真實(shí)或模擬的情景中，讓學(xué)生練習(xí)“Whoismissing?”句型和職業(yè)詞匯。

2.引入職業(yè)背景知識(shí)，通過(guò)視頻、嘉賓演講或?qū)嵉乜疾斓确绞?，增加學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的了解。

3.創(chuàng)建更多支持性活動(dòng)，如配對(duì)練習(xí)或小組合作，以幫助那些在小組討論中不夠積極的學(xué)生。

4.教授學(xué)生如何利用反饋進(jìn)行自我修正，包括如何識(shí)別錯(cuò)誤、查找資料和實(shí)施改正策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-“Whoismissing?”句型的正確使用

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