Unit 12 Lesson 1 Vanished!（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊

Unit12Lesson1Vanished!（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit12Lesson1Vanished!（消失?。?/p>

2.教學年級和班級：2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊，三年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞劍橋少兒英語二級下冊Unit12Lesson1Vanished!進行教學，通過學習課文內容，讓學生掌握本課的生詞、句型和語法，培養(yǎng)他們的英語聽、說、讀、寫能力，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習課文，學生能夠熟練運用本課的生詞和句型進行交流，提高英語口頭表達和書面表達能力。

2.思維品質：引導學生觀察、分析課文中的情景，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生詞，如"vanish"、"mysterious"、"disappear"等。

②學會使用關鍵句型："Whathappenedto...?"和"Itvanished!"進行詢問和描述消失的事物。

③理解并能夠復述課文內容，包括故事情節(jié)和主要角色。

④培養(yǎng)學生的聽力和口語交流能力，能夠在實際情景中運用所學知識。

2.教學難點

①區(qū)分和使用生詞，特別是在相似場景下的正確運用。

②對課文中的復合句結構進行理解和運用，例如："Whilewewerelookingforit,itvanished!"。

③在不同語境中靈活運用所學句型，例如，將"Whathappenedtoyourpen?"與實際生活情境相結合。

④培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，能夠根據(jù)課文內容進行合理的推斷和總結。四、教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備、白板、粉筆

-課程平臺：學校指定的英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文音頻、教學PPT、互動式英語學習軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、情景模擬五、教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlesson.Thetitleis'Vanished!'fromUnit12.Ihopeyouallhadachancetopreviewthelesson.Whocantellmewhat'vanish'means?”

-學生回答后，繼續(xù)引導：“Yes,'vanish'meanstodisappearsuddenly.Now,let'sseewhathappensinourstorytoday!”

2.課文聽力理解

-“First,let'slistentothestory.Whileyoulisten,trytoanswerthisquestion:Whathappenedtothetreasureboxinthestory?”

-播放課文音頻，學生聽后回答問題。

-“Verygood!Thetreasureboxvanished.Now,let'slistenagainandseeifwecanfindoutmoredetails.”

3.課文內容探究

-“Now,let'sopenourbookstopage56andreadthestorytogether.Payattentiontothenewwordsandthesentences.I'llreadfirst,andthenyoucanfollowme.”

-共同朗讀課文，并在朗讀過程中解釋生詞和句型。

-“Now,let'sdiscussthestory.Whatdidthechildrenfindintheoldhouse?”

-學生回答：“Theyfoundatreasuremap.”

-“Exactly!Andwhatdidtheydonext?”

-學生回答：“Theyfollowedthemaptofindthetreasure.”

-“Right!Butwhathappenedtothetreasurebox?Let'sreadtheparttogetherwherethetreasureboxvanished.”

4.生詞和句型學習

-“Now,let'sfocusonthenewwords:vanish,mysterious,disappear.Canyouusethesewordsinsentences?”

-學生嘗試造句，老師給予反饋和指導。

-“Next,let'slookatthesentencestructures:'Whathappenedto...?'and'Itvanished!'Practiceusingthesesentenceswithyourpartners.”

-學生配對練習，老師巡回指導。

5.情景模擬

-“Let'spretendtobethechildreninthestory.Youarelookingforthetreasurebox.Suddenly,itvanishes.Howdoyoufeel?Whatdoyousay?”

-學生模擬情景，老師引導并給予評價。

-“Now,switchroles.Youarethetreasurebox.Youdecidetovanish.Howdoyoudoit?Whatdoyousaytothechildren?”

-學生繼續(xù)模擬，老師觀察并給出建議。

6.小組討論

-“Ingroups,discusswhatyouthinkhappenedtothetreasurebox.Wasitreallygone,ordoyouthinkit'sstillthere?Why?”

-學生小組討論，老師巡回指導并記錄學生的觀點。

-“Eachgroup,pleaseshareyourthoughtswiththeclass.”

-各小組匯報討論結果，老師總結并引導進一步思考。

7.互動游戲

-“Let'splayagamecalled'FindtheTreasure'.I'llhidesomesmallobjectsaroundtheclassroom.Youneedtofindthemanddescribewheretheyare.Remembertousethesentence'Whathappenedto...?'and'Itvanished!'”

-學生參與游戲，老師觀察并給予反饋。

-“Greatjob!Now,let'sreviewthewordsandsentenceswe'velearnedtoday.”

8.總結與作業(yè)布置

-“Today,welearnedaboutamysterioustreasureboxthatvanished.Wepracticedusingnewwordsandsentences.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?”

-學生總結，老師補充。

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryaboutsomethingthatvanished.Usethenewwordsandsentenceswe'velearned.Remembertobringyourhomeworknextclass.”

-布置作業(yè)，提醒學生下次課交作業(yè)。

9.結束語

-“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipation.I'mproudofhowwellyoudid.Seeyounexttime!”

-學生回應：“Thankyou,teacher.Goodbye!”六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生詞掌握：學生能夠正確拼寫并運用本節(jié)課的生詞，如"vanish"、"mysterious"、"disappear"等，在句子中表達消失的概念。

2.句型運用：學生能夠熟練使用"Whathappenedto...?"和"Itvanished!"這兩個句型，不僅在課堂上，還能在課后練習中正確應用。

3.聽力提升：通過聽課文音頻，學生的聽力理解能力得到提高，能夠捕捉關鍵信息，理解故事的主旨和細節(jié)。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中積極參與，能夠用英語描述故事情節(jié)，表達自己的想法和感受。

5.閱讀理解：學生能夠理解課文內容，通過閱讀和討論，對故事情節(jié)有了深入的理解，能夠分析角色的行為和情感。

6.寫作能力：學生在作業(yè)中展示了寫作能力，能夠編寫關于物品消失的短故事，運用了本節(jié)課學到的詞匯和句型。

7.文化意識：學生對故事中提到的寶藏尋找這一文化現(xiàn)象有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識。

8.學習策略：學生在課堂上學會了如何通過合作學習和探究學習來提高學習效率，這對他們未來的學習有積極的影響。

9.思維品質：學生在分析故事情節(jié)和角色行為時，展現(xiàn)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠進行合理的推斷。

10.學習態(tài)度：學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，態(tài)度更加積極，愿意主動參與課堂活動和完成作業(yè)。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的語言知識，還在語言運用、思維能力和學習態(tài)度等方面取得了顯著的進步。這些成果將為他們的英語學習打下堅實的基礎，并為未來的學習提供有力的支撐。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動游戲來提高學生的學習興趣，通過尋找隱藏物品的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用新學的詞匯和句型。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生合作學習，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，同時也能夠讓他們在討論中深化對課文內容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到拘束或者對話題不感興趣。

2.在教學方法上，我可能過于依賴課本，沒有充分利用其他教學資源，如多媒體、實物等，來增強學生的學習體驗。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于注重學生的語言輸出，而忽略了他們在學習過程中的思維發(fā)展和情感體驗。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，同時確保每個學生都有機會發(fā)言，比如通過輪流提問或者小組代表發(fā)言的方式。

2.我將嘗試整合更多的教學資源，比如使用視頻、音頻、實物模型等，來豐富教學手段，使課堂更加生動有趣，從而提高學生的學習興趣和參與度。

3.在教學評價方面，我將會更多地關注學生的學習過程，而不僅僅是他們的語言產出。我會通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的思維過程和情感狀態(tài)，以便更全面地評價他們的學習效果。

4.我還會考慮與家長和學校其他教師合作，共同關注學生的學習進步，通過家校溝通，為學生的英語學習提供更多的支持和指導。八、內容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展與詞匯學習：本節(jié)課的核心內容是“Vanished!”故事，學生需要理解故事情節(jié)的發(fā)展。重點詞匯包括“vanish”、“mysterious”、“treasuremap”等，這些詞匯與故事情節(jié)緊密相關，幫助學生更好地理解和描述故事中的事件。

②句型結構與語法學習：本節(jié)課的重點句型是“Whathappenedto...?”和“Itvanished!”，這兩個句型是詢問某物發(fā)生什么以及描述某物消失的基本結構。學生需要掌握這兩個句型的正確使用，同時也涉及到過去時態(tài)的運用。

③互動活動與語言實踐：課堂上的互動活動，如角色扮演、小組討論等，旨在讓學生在實際語境中使用新學的詞匯和句型。這些活動不僅鞏固了學生對知識點的記憶，還提高了他們的語言實踐能力。

具體邏輯關系如下：

1.故事情節(jié)是學習的出發(fā)點，通過理解故事內容，學生能夠將新詞匯和句型與具體情境相結合，形成直觀的記憶。

-重點知識點：故事中寶藏的尋找和消