人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》教學(xué)設(shè)計

人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版地理必修三5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析我國資源跨區(qū)域調(diào)配的意義和必要性，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。

2.掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的基本原理和方法，提高學(xué)生的地理信息處理能力。

3.通過探討資源跨區(qū)域調(diào)配中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-資源跨區(qū)域調(diào)配的概念和作用：讓學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配是什么，以及它在優(yōu)化資源分布、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和保障國家資源安全中的作用。

-舉例：講解南水北調(diào)、西電東送等工程的實際案例，展示資源跨區(qū)域調(diào)配對緩解地區(qū)資源不平衡的作用。

-資源調(diào)配的原則和方法：使學(xué)生掌握資源調(diào)配的基本原則，如經(jīng)濟效率、生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展等，以及相應(yīng)的調(diào)配方法。

-舉例：分析水資源調(diào)配中的水量平衡法、效益最大化原則等，幫助學(xué)生理解調(diào)配方法的實際應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-資源跨區(qū)域調(diào)配的影響因素：識別影響資源調(diào)配的各種因素，如地理條件、技術(shù)條件、經(jīng)濟條件和政策因素等。

-難點：學(xué)生可能難以全面考慮這些復(fù)雜因素，以及它們之間的相互作用。

-資源調(diào)配中的利益沖突與協(xié)調(diào)：理解在資源跨區(qū)域調(diào)配過程中可能出現(xiàn)的利益沖突，以及如何進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。

-難點：學(xué)生對利益相關(guān)者之間的矛盾和協(xié)調(diào)機制的理解可能較為模糊，需要通過具體案例分析來加深認(rèn)識。

-實際調(diào)配方案的設(shè)計與評估：讓學(xué)生嘗試設(shè)計簡單的資源調(diào)配方案，并進(jìn)行評估。

-難點：學(xué)生可能在設(shè)計調(diào)配方案時缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將理論知識應(yīng)用到具體情境中。需要通過案例分析和模擬練習(xí)來提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實物模型、案例分析材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示我國不同地區(qū)的資源分布圖，讓學(xué)生觀察并討論資源分布的不均衡性。

-提問：“為什么不同地區(qū)的資源分布不均？”“這種不均衡對我們的生活有什么影響？”

-引出本節(jié)課的主題“資源跨區(qū)域調(diào)配”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

-講解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、意義和必要性，通過南水北調(diào)工程的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受資源調(diào)配的重要性。

-分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原則和方法，以水資源調(diào)配為例，講解水量平衡法和效益最大化原則。

-介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例，如西電東送工程，探討其對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個資源跨區(qū)域調(diào)配的案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題。

-制作簡易的資源調(diào)配模型，模擬資源在不同地區(qū)之間的流動，觀察調(diào)配效果。

-撰寫簡短的報告，總結(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配的實踐體會。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-方案設(shè)計：針對某一資源跨區(qū)域調(diào)配項目，設(shè)計一套可行的調(diào)配方案。

-舉例：設(shè)計一套從水資源豐富的地區(qū)向水資源短缺的地區(qū)調(diào)配水資源的方案。

-影響分析：分析調(diào)配方案實施后可能對經(jīng)濟、社會和環(huán)境帶來的影響。

-舉例：分析調(diào)配方案對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、居民生活、生態(tài)環(huán)境的正面和負(fù)面影響。

-利益協(xié)調(diào)：討論如何協(xié)調(diào)不同利益相關(guān)者的利益，確保資源調(diào)配的公平性和可持續(xù)性。

-舉例：針對水資源調(diào)配中農(nóng)民、企業(yè)和政府等不同利益主體的需求，探討協(xié)調(diào)策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、原則、方法和實踐案例。

-總結(jié)學(xué)生在實踐活動中取得的成果，指出資源跨區(qū)域調(diào)配在解決資源不平衡問題中的重要作用。

-強調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配中的利益沖突與協(xié)調(diào)，提醒學(xué)生關(guān)注資源調(diào)配對可持續(xù)發(fā)展的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資料：《中國資源跨區(qū)域調(diào)配理論與實踐》、《水資源調(diào)配與可持續(xù)發(fā)展》等。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的學(xué)術(shù)論文，如《基于GIS的資源跨區(qū)域調(diào)配研究》、《資源跨區(qū)域調(diào)配中的利益協(xié)調(diào)機制》等。

-新聞報道：關(guān)注國內(nèi)外資源跨區(qū)域調(diào)配的新聞報道，如南水北調(diào)中線工程進(jìn)展、西電東送工程最新動態(tài)等。

-政策文件：國家關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的政策文件，如《國家能源發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020年）》、《國家水資源調(diào)配規(guī)劃》等。

-數(shù)據(jù)資源：國家和地方統(tǒng)計局發(fā)布的資源分布和調(diào)配數(shù)據(jù)，如水資源、電力資源等統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解資源跨區(qū)域調(diào)配的理論和實踐。

-實踐調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研，了解本地區(qū)資源跨區(qū)域調(diào)配的現(xiàn)狀和問題。

-社會實踐：參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，關(guān)注資源跨區(qū)域調(diào)配對社區(qū)和環(huán)境的影響。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)獨立思考和問題解決能力。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，分享學(xué)習(xí)心得，探討資源跨區(qū)域調(diào)配中的挑戰(zhàn)和對策。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計資源跨區(qū)域調(diào)配的創(chuàng)新方案，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。

-關(guān)注政策：定期關(guān)注國家和地方關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的政策動態(tài)，了解政策對資源調(diào)配的影響。

-數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計軟件分析資源分布和調(diào)配數(shù)據(jù)，提高學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)的能力。典型例題講解例題一：案例分析

題目：分析南水北調(diào)工程對調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響。

解答：南水北調(diào)工程對調(diào)入?yún)^(qū)的影響包括緩解水資源短缺問題，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境等；對調(diào)出區(qū)的影響可能包括水資源減少，可能影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活，需要采取補償措施等。

例題二：方案設(shè)計

題目：設(shè)計一套從水資源豐富的甲地區(qū)向水資源短缺的乙地區(qū)調(diào)配水資源的方案。

解答：方案應(yīng)包括調(diào)配原則（如公平、效率、可持續(xù)發(fā)展）、調(diào)配量、調(diào)配方式（如管道輸送、河流聯(lián)網(wǎng)）、環(huán)境影響評估、利益相關(guān)者協(xié)調(diào)等。

例題三：問題解決

題目：假設(shè)你是某地區(qū)水資源調(diào)配的決策者，面臨調(diào)配過程中農(nóng)民和企業(yè)之間的利益沖突，你將如何協(xié)調(diào)？

解答：協(xié)調(diào)策略可能包括制定公平的補償機制，增加農(nóng)民收入途徑，優(yōu)化企業(yè)用水結(jié)構(gòu)，推動水資源高效利用等。

例題四：影響評估

題目：評估西電東送工程對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的長遠(yuǎn)影響。

解答：正面影響可能包括促進(jìn)東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，減少東部地區(qū)煤炭使用，改善空氣質(zhì)量；負(fù)面影響可能包括西部資源過度開發(fā)，生態(tài)破壞，以及對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

例題五：創(chuàng)新思維

題目：提出一種新的資源跨區(qū)域調(diào)配模式，并說明其優(yōu)勢。

解答：例如，提出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的資源調(diào)配模式，其優(yōu)勢可能包括提高調(diào)配透明度，減少中間環(huán)節(jié)，降低調(diào)配成本，增強調(diào)配效率和可信度。課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對資源跨區(qū)域調(diào)配概念、原則和方法的理解程度。例如，詢問學(xué)生：“資源跨區(qū)域調(diào)配的主要目的是什么？”“請舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配如何促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的參與程度和表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與組員合作完成資源調(diào)配模型的制作等。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和記憶，如填寫資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、列舉調(diào)配案例等。

-及時反饋：根據(jù)提問和測試的結(jié)果，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生理解上的誤區(qū)和不足，提供正確的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對資源跨區(qū)域調(diào)配知識的運用和分析能力。作業(yè)可能包括案例分析報告、資源調(diào)配方案設(shè)計等。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的亮點，同時指出作業(yè)中普遍存在的問題。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進(jìn)步：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，對于在資源跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，給予特別鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)動力。

-循環(huán)評價：在后續(xù)的教學(xué)中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過定期的提問、測試和作業(yè)評價，形成循環(huán)評價機制，確保學(xué)生對知識點的深入理解和掌握。板書設(shè)計①核心概念

-資源跨區(qū)域調(diào)配

-資源優(yōu)化配置

-可持續(xù)發(fā)展

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