專題8 名著閱讀2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計

專題8名著閱讀2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題8名著閱讀2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計教材分析《專題8名著閱讀2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本》主要圍繞九年級學(xué)生應(yīng)掌握的名著閱讀技巧與策略展開，旨在鞏固學(xué)生對經(jīng)典名著的理解和欣賞能力，提高閱讀質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)。本冊作業(yè)本與教材緊密結(jié)合，選取了與九年級語文課程相關(guān)的名著片段，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，深入理解作品內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐與拓展的平臺。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過名著閱讀提高學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生文化傳承與理解，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用批判性思維分析名著內(nèi)容，理解作品背后的文化內(nèi)涵，同時通過分享與討論，提高表達(dá)與交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：名著內(nèi)容的深入理解、閱讀策略的運(yùn)用、批判性思維的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：對名著深層主題的把握、個性化解讀的提出、閱讀技巧的熟練運(yùn)用。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對名著背景和基本情節(jié)有所了解，減少閱讀障礙。

2.使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，強(qiáng)化對名著結(jié)構(gòu)的理解。

3.通過小組討論，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對名著主題的深入探討。

4.安排課堂上的角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)人物心理。

5.對閱讀技巧進(jìn)行專項訓(xùn)練，如速讀、精讀、摘錄和批注等，提高閱讀效率。

6.鼓勵學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄個人感悟和疑問，促進(jìn)個性化解讀的形成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本》及九年級語文教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)名著的電子文檔、音頻資料，準(zhǔn)備名著片段的PPT展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以及用于展示學(xué)生作業(yè)的打印設(shè)備。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境有利于互動和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以名著中的一個引人入勝的情節(jié)或人物形象作為開場，引發(fā)學(xué)生對名著閱讀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的名著知識點(diǎn)，如作者背景、作品主題等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的名著閱讀技巧，包括如何捕捉關(guān)鍵信息、理解人物性格、分析主題意義等。

-舉例說明：選取名著中的具體片段，展示如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行閱讀分析和理解。

-互動探究：學(xué)生分小組，針對名著中的某個問題或主題進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)到的閱讀技巧，獨(dú)立完成作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)題，如填空、簡答、論述等。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名著閱讀技巧的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧閱讀名著，并撰寫閱讀心得。

5.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)閱讀名著，并記錄下自己的閱讀感悟。

-安排下一次課的預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供名著相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

6.教學(xué)反思（課后進(jìn)行）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對名著閱讀技巧的掌握程度、課堂活動的參與情況等。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用閱讀技巧，如快速捕捉文章主旨、分析人物性格、理解復(fù)雜情節(jié)等，對名著內(nèi)容的理解更加深入。

2.思維品質(zhì)提高：學(xué)生在閱讀過程中，能夠提出更有深度的問題，對名著的主題進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解和評價。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀感悟和觀點(diǎn)。

4.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對名著背后的文化背景和內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠自覺進(jìn)行名著閱讀，記錄閱讀筆記，形成良好的閱讀習(xí)慣。

6.團(tuán)隊合作能力提高：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對名著閱讀的態(tài)度由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.知識遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)閱讀技巧應(yīng)用于其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.創(chuàng)新意識激發(fā)：學(xué)生在閱讀名著時，能夠結(jié)合自己的思考和感受，創(chuàng)造出獨(dú)特的解讀和觀點(diǎn)。

10.綜合素質(zhì)提升：通過名著閱讀，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、道德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)得到了全面發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

題目：閱讀《2023-2024學(xué)年九年級上下冊語文假期作業(yè)本》中的名著片段，分析主要人物的性格特點(diǎn)。

答案：以《水滸傳》中的武松為例，武松性格剛烈、勇猛、正義，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于為百姓打抱不平。

2.情境模擬題：

題目：假設(shè)你是《西游記》中的孫悟空，面對師傅被妖怪捉走的情況，你會如何營救師傅？

答案：我會運(yùn)用智慧和金箍棒，與妖怪展開激戰(zhàn)，最終打敗妖怪，成功救出師傅。

3.主題分析題：

題目：分析《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉之間愛情悲劇的原因。

答案：賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇源于封建禮教的束縛、家族衰敗的社會背景以及他們自身的性格缺陷。

4.創(chuàng)意寫作題：

題目：以《三國演義》中的諸葛亮為原型，創(chuàng)作一篇以諸葛亮為主角的短篇故事。

答案：諸葛亮在草船借箭后，回到軍營，發(fā)現(xiàn)箭矢不足，于是心生一計，利用曹操的疑心病，再次成功借得箭矢。

5.批判性思維題：

題目：從現(xiàn)代視角審視，《水滸傳》中的梁山好漢是否有機(jī)會改變他們的命運(yùn)？

答案：從現(xiàn)代視角看，梁山好漢若能拋棄傳統(tǒng)的忠誠觀念，積極參與社會改革，或許有機(jī)會改變他們的命運(yùn)。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師會針對名著內(nèi)容提出開放性問題，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行回答。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對名著的理解程度和思考深度。

-觀察：教師在授課過程中，會觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和互動情況，從而判斷學(xué)生對知識的接受和掌握情況。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以選擇題、簡答題和論述題等形式，檢測學(xué)生對名著知識的掌握和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正，對優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚(yáng)，確保學(xué)生能夠從作業(yè)中得到有效的反饋。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師會選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分析作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)提高閱讀和寫作能力。

-鼓勵：對于在名著閱讀和作業(yè)完成中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

3.成長記錄：

-教師會定期記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度、作業(yè)完成情況和課堂表