初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊第五單元19蘇州園林教案設(shè)計(jì)

初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊第五單元19蘇州園林(教案設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊第五單元19蘇州園林(教案設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：《蘇州園林》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、欣賞和評價(jià)能力，通過《蘇州園林》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解文本中描繪的園林景觀之美，感受作者對蘇州園林的情感表達(dá)，同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的自然美，培養(yǎng)良好的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《蘇州園林》中描繪的園林特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵。

2.欣賞文本中的修辭手法和語言特色。

難點(diǎn)：

1.深入分析文本中的象征意義和深層寓意。

2.學(xué)生對園林建筑和布局的陌生感。

解決辦法：

1.對于園林特點(diǎn)的理解，通過多媒體展示蘇州園林的圖片和視頻，使學(xué)生直觀感受園林之美，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園林的獨(dú)到之處。

2.對于修辭手法和語言特色的欣賞，采用小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己認(rèn)為精彩的語句，并討論其修辭效果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.針對象征意義和深層寓意的分析，教師可以設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入理解，同時(shí)提供相關(guān)背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4.針對園林建筑和布局的陌生感，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的建筑實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的園林元素，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：蘇州園林圖片集、視頻資料、電子版課文。

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、討論與分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道蘇州園林嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于蘇州園林的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受園林的魅力。

-簡短介紹蘇州園林的基本概念、特點(diǎn)及其在中國園林藝術(shù)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蘇州園林基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

-講解蘇州園林的定義，包括其主要組成元素如假山、水池、亭臺(tái)樓閣等。

-詳細(xì)介紹蘇州園林的布局原則和設(shè)計(jì)理念，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解蘇州園林的實(shí)際應(yīng)用和藝術(shù)價(jià)值。

3.蘇州園林案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的蘇州園林案例進(jìn)行分析，如拙政園、留園等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的歷史背景、園林布局、藝術(shù)特點(diǎn)及其文化意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些園林對實(shí)際生活的影響，以及如何欣賞和理解園林藝術(shù)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇州園林的保護(hù)和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇州園林相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對蘇州園林的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇州園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)蘇州園林在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇州園林史》：提供蘇州園林的歷史發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解園林藝術(shù)的演變過程。

-《中國園林藝術(shù)》：介紹中國園林藝術(shù)的基本原理和設(shè)計(jì)手法，拓展學(xué)生對園林藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-《蘇州園林經(jīng)典案例》：詳細(xì)介紹蘇州園林中的經(jīng)典案例，如拙政園、留園、獅子林等，讓學(xué)生深入了解園林的具體特點(diǎn)。

-《園林建筑與布局》：講解園林建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格和布局原則，幫助學(xué)生理解園林的空間構(gòu)成。

-《蘇州園林文化》：探討蘇州園林的文化內(nèi)涵，包括園林與文學(xué)、繪畫的關(guān)系，以及園林在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林，實(shí)地感受園林的美學(xué)和設(shè)計(jì)理念。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《蘇州園林史》和《中國園林藝術(shù)》，加深對園林藝術(shù)的理解。

-要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的蘇州園林案例，研究其歷史背景、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化意義，并撰寫研究報(bào)告。

-安排學(xué)生觀看關(guān)于蘇州園林的紀(jì)錄片，通過視覺媒體加深對園林藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行園林設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的園林知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分析蘇州園林的詩詞、繪畫作品，探討園林與文學(xué)藝術(shù)的相互影響。

-提供相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或工作坊，讓學(xué)生與園林藝術(shù)家或?qū)W者直接交流，拓寬視野。

-利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立園林藝術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在課余時(shí)間分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與園林保護(hù)的志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《蘇州園林》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多媒體資源和實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地感受蘇州園林的美。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如圖片展示、視頻觀看和小組討論。這些方法總體來說效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M的引導(dǎo)不夠，或者是討論主題設(shè)置得不夠吸引人。下次我會(huì)嘗試調(diào)整討論主題，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林設(shè)計(jì)理念的理解仍然不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有很好地將抽象的設(shè)計(jì)理念與具體實(shí)例相結(jié)合。未來，我會(huì)嘗試通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)分心，影響了課堂的整體效果。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這個(gè)問題，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于課堂。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對蘇州園林有了更深的認(rèn)識(shí)和興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在知識(shí)層面了解到了蘇州園林的基本概念、組成部分和設(shè)計(jì)理念，技能層面則提升了對園林藝術(shù)的欣賞能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們也表現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生在欣賞園林藝術(shù)時(shí)，對其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵理解不夠，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重文化背景的介紹。此外，學(xué)生在課堂參與度上的差異也提示我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演、模擬設(shè)計(jì)等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.在內(nèi)容講解上，我會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過具體的案例分析來幫助學(xué)生深入理解園林設(shè)計(jì)理念。

3.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于課堂活動(dòng)。

4.在課后，我會(huì)布置更多與課程相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解題

題目：請根據(jù)《蘇州園林》一文，簡述蘇州園林的主要特點(diǎn)。

答案：蘇州園林的主要特點(diǎn)包括：布局精巧，講究借景；建筑精美，裝飾華麗；植被豐富，四季常青；水景運(yùn)用巧妙，意境深遠(yuǎn)。

2.題型二：修辭手法分析題

題目：在《蘇州園林》一文中，作者使用了哪些修辭手法來描繪園林的美？請舉例說明。

答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“假山起伏，曲徑通幽”運(yùn)用了比喻，形象地描繪了園林中山石的形態(tài)和曲折的小徑；又如，“池水碧波蕩漾，如鏡面一般”運(yùn)用了擬人，將池水賦予了人的情感特征。

3.題型三：象征意義解析題

題目：在《蘇州園林》中，蘇州園林的布局和設(shè)計(jì)象征著什么？

答案：蘇州園林的布局和設(shè)計(jì)象征著和諧與平衡。園林中的山水布局、建筑排列以及植被搭配都體現(xiàn)了一種和諧之美，反映了人與自然和諧共處的理念。

4.題型四：文化內(nèi)涵探討題

題目：請從《蘇州園林》中選一個(gè)你感興趣的園林元素，探討其文化內(nèi)涵。

答案：以園林中的亭子為例，亭子不僅是園林中的休息場所，更是一種文化象征。它代表著避世隱逸的生活態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了園林主人對自然美的追求和審美情趣。

5.題型五：文本結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析《蘇州園林》一文的文本結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

答案：《蘇州園林》一文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭總述蘇州園林的特點(diǎn)，中間詳細(xì)描述園林的各個(gè)元素，結(jié)尾再次總結(jié)園林的藝術(shù)價(jià)值。這種結(jié)構(gòu)使得文章條理清晰，層次分明，有助于讀者更好地理解和欣賞蘇州園林的美。板書設(shè)計(jì)1.蘇州園林的特點(diǎn)

①精巧的布局：借景、對稱、層次感

②精美的建筑：亭臺(tái)樓閣、裝飾藝術(shù)

③豐富的植被：四季常青、植被搭配

2.園林中的修辭手法

①比喻：將園林元素比作其他事物，形象生動(dòng)

②擬人：賦予園林元素人的情感，增強(qiáng)表現(xiàn)力

③對仗句：平衡句式，增強(qiáng)美感

3.園林的文化內(nèi)涵

①亭子的象征意義：避世隱逸、審美情趣

②水景的運(yùn)用：自然美、和諧共生

③園林布局的理念：和諧、平衡、自然美

4.文本結(jié)構(gòu)分析

①總述蘇州園林特點(diǎn)

②詳細(xì)描述園林元素

③總結(jié)園林藝術(shù)價(jià)值

5.園林與生活的關(guān)系

①園林在生活中的應(yīng)用：休閑、觀賞、文化傳承

②園林對生活的影響：提升審美、陶冶情操

③園林設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義：環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我主要通過以下幾種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過向?qū)W生提問，了解他們對蘇州園林知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)詢問他們關(guān)于園林設(shè)計(jì)理念的理解，或者讓他們描述某個(gè)園林的特點(diǎn)。這樣不僅可以檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

-觀察：在小組討論和課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。這有助于我了解學(xué)生的合作能力和對課程內(nèi)容的興趣。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測試，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。這些測試包括填空題、簡答題和論述題，旨在全面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-對于理解不夠深入的學(xué)生，我提供了更多的案例和背景資料，幫助他們更好地理解園林設(shè)計(jì)理念。

-對于表達(dá)缺乏條理的學(xué)生，我加強(qiáng)了課堂上的指導(dǎo)和練習(xí)，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行口頭表達(dá)，并