拓展遷移探究-2024年中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（解析版）

2024年中考語(yǔ)文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練之議論文閱讀

07拓展遷移探究

【閱讀點(diǎn)撥】

一、考題形式

1.結(jié)合你平時(shí)閱讀詩(shī)歌的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“詩(shī)歌是人生最好的伴侶”這一觀點(diǎn)的看法。

（2021江西）

2.閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考:我們?cè)鯓幼霾拍軐ⅰ扒啻簤?mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”？（2021

山東濱州）

二、答題方法。

1.遷移運(yùn)用。

①圈畫(huà)文中的關(guān)鍵詞句，劃分文章層次，歸納、把握作者的觀點(diǎn)。

②結(jié)合文中的觀點(diǎn)（方法、原理），聯(lián)系生活實(shí)際作答。

2.主觀表達(dá)。

①?gòu)脑某霭l(fā)，明確中心，正確表達(dá)思想和情感。

②根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（記敘、議論相結(jié)合），注意字?jǐn)?shù)要求。

【進(jìn)階訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（17分）

把書(shū)讀薄

劉小兵

①去年一開(kāi)春，我參加了一個(gè)讀書(shū)分享小組，頻繁地與書(shū)友說(shuō)書(shū)談書(shū)，一年下來(lái)，受益匪

淺。論及讀書(shū)的心得，最大的感觸就是：品味縷縷書(shū)香，汲取其中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，得學(xué)會(huì)把書(shū)

讀薄。

②把書(shū)讀薄，決非易事，它重在一個(gè)“悟”字。生活當(dāng)中，許多人看書(shū)往往只注重一個(gè)“讀”

字。一本書(shū)，無(wú)論厚薄，仿佛從頭翻到尾，看到了最后一頁(yè)，就算大功告成了。至于全書(shū)的精

華在哪里？有什么樣的精神意蘊(yùn)？又帶給人們哪些思想啟迪？未必每一位讀者都會(huì)捫心自問(wèn)，

體味全書(shū)所帶來(lái)的心靈滋養(yǎng)。但凡高明的讀者，他們既講究讀書(shū)的完整性，也善于在綱目并舉

上做文章。這種綱目并舉，就是一個(gè)悟的過(guò)程，就是把書(shū)讀薄。即在合上書(shū)卷的那一刻，還愿

意回過(guò)頭來(lái)，探求全書(shū)的旨趣所在、把握每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、理清全書(shū)點(diǎn)與面之間的內(nèi)在關(guān)

聯(lián)。這就好比牛反芻，各種養(yǎng)料吃進(jìn)以后，為了促進(jìn)消化，需及時(shí)進(jìn)行二次咀嚼一樣。只有在

細(xì)細(xì)品味，慢慢回味中，方能促使各種營(yíng)養(yǎng)成分均衡吸收。

③作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)，在對(duì)待求知問(wèn)題上，決不能滿(mǎn)足于蜻蜓點(diǎn)水似的紙面瀏覽，而是

要深入其間，切實(shí)把這種讀書(shū)“反芻”活動(dòng)進(jìn)行到底。這種“反芻”進(jìn)行得越深入持久，越能

體現(xiàn)出我們悟的學(xué)識(shí)和水平。因此，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，務(wù)必不斷地揣摩、思索，一本書(shū)才

能在我們的厚積薄發(fā)中，提煉出精華，歸結(jié)出要義，使人們不僅在學(xué)識(shí)上長(zhǎng)進(jìn)，在精神境界、

思想情操等各方面，亦能獲得全面的提升，這就是把書(shū)讀薄的最大功效。

④簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，我們看書(shū)，除了立足最基本的看懂之外，還栗條分縷析能捋清它的生成邏輯。

一章看完了，全章的中心議題是什么，要了然于胸。全書(shū)看完了，整部書(shū)的概義，又是什么，

更栗說(shuō)得清、講得明。甚至到某一節(jié)、某一個(gè)細(xì)微的具體問(wèn)題，都栗能夠借助書(shū)場(chǎng)上的這種“反

芻”，說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。所以，把書(shū)讀薄，不是隨便翻翻，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，一葉障目。

而是更高層次的廣種薄收，它更強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的有機(jī)結(jié)合。有時(shí)需要字字斟酌，體會(huì)一詞一

句背后的深意；有時(shí)又可以一目十行，在常識(shí)性的問(wèn)題上不必做更多的停留，了解一個(gè)梗概即

可。這就講究讀書(shū)時(shí)，既要讀得進(jìn)，也要鉆得出。如同爬山，僅領(lǐng)略一峰一嶺的妙處是不夠的，

還要能站在至高處縱覽全峰，方能體會(huì)到整座山的魅力。

⑤表面看，把書(shū)讀薄是個(gè)技術(shù)活，但實(shí)質(zhì)上它卻是個(gè)思想觀念問(wèn)題。合上書(shū)卷的那一刻，

是不是有意識(shí)地倒過(guò)頭來(lái)，“反芻”一下全書(shū)的精義和要點(diǎn)，肯不肯依據(jù)書(shū)的具體內(nèi)容，將精

讀和泛讀靈活性地穿插進(jìn)行，很考驗(yàn)一個(gè)人的讀書(shū)智慧。讀書(shū)要讀活，除了講究必備的方法之

外，用好的讀書(shū)理念武裝頭腦，進(jìn)而指導(dǎo)每一場(chǎng)具體的讀書(shū)活動(dòng)，就是在踐行讀活書(shū)。在筆者

看來(lái)，唯有在思想觀念上，解決了把書(shū)讀薄的種種疑慮，我們的讀書(shū)活動(dòng)，才能告別簡(jiǎn)單，走

向成熟，以深厚的思想蘊(yùn)涵，推動(dòng)全民閱讀行穩(wěn)至遠(yuǎn)，邁向一個(gè)嶄新的天地。借助這種高質(zhì)量、

有內(nèi)涵的讀書(shū)，也能使每一個(gè)讀書(shū)人，找到一個(gè)更加睿智、從容的自我。

（刊載于2022.3.24,有刪改）

1.面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正睥的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章從作者的個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)論述，由此提出文章的中心論點(diǎn)，與標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

B.第③段強(qiáng)調(diào)人類(lèi)是萬(wàn)物靈長(zhǎng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)才能區(qū)別其他動(dòng)物；因此讀書(shū)時(shí)要不斷揣摩、思索。

C.第④段用“廣種薄收”來(lái)指代讀書(shū)方法，“廣種”指字斟句酌；“薄收”指泛泛了解。

D.全文采用層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，從閱讀方法深入到閱讀的思想觀念，論述思路清晰明了。

【參考答案】B

【解析】本題考查文意辨析選項(xiàng)。第③段中論述人類(lèi)是萬(wàn)物靈長(zhǎng)，不是說(shuō)學(xué)會(huì)讀書(shū)才能區(qū)別

其他動(dòng)物，而意在強(qiáng)調(diào)求知時(shí)需要深入其間，不斷反芻才能讀好書(shū)。B項(xiàng)理解有誤，故選B項(xiàng)。

2.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分析，怎樣才能把書(shū)讀“薄”？（3分）

【參考答案】①閱讀后有意識(shí)地“反芻”全書(shū)的精義和要點(diǎn)；②將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái);

③用好的讀書(shū)理念武裝頭腦，來(lái)指導(dǎo)每一場(chǎng)具體的讀書(shū)活動(dòng)。

3.文章第②段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪種論證方法，有何表達(dá)效果？（3分）

這就好比牛反芻，各種養(yǎng)料吃進(jìn)以后，為了促進(jìn)消化，需及時(shí)進(jìn)行二次咀嚼一樣。只有在

細(xì)細(xì)品味、慢慢回味中，方能促使各種營(yíng)養(yǎng)成分均衡吸收。

【參考答案】運(yùn)用了比喻論證的論證方法。將“把書(shū)讀薄”比作“牛反芻”的過(guò)程，生動(dòng)形

象地論述了二次品讀的重要性，化抽象為具體，使論證更有說(shuō)服力。（論證方法1分，分析2

分）

★4.運(yùn)用本文中提及的把書(shū)讀“薄”的方法，結(jié)合名著作品《西游記》簡(jiǎn)要談?wù)勀銓⑷绾伍喿x

它。（4分）

【參考答案】示例：在閱讀《西游記》時(shí)，可以將精讀與泛讀相結(jié)合，對(duì)于大鬧天宮、三打

白骨精、三調(diào)芭蕉扇等經(jīng)典情節(jié)，需字斟句酌，體會(huì)詞句背后的深意；對(duì)于一些降妖情節(jié)類(lèi)

似的章節(jié)可以泛讀，了解梗概即可。讀完之后要會(huì)“反芻”，綜合整部作品理解其中的人物

形象以及傳達(dá)的主旨，掌握作品的精義之處。

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“把書(shū)讀'薄“《西游記》”“如何閱讀”，明確本題

考查拓展探究。作答本題，首先細(xì)讀文章，把握文中介紹“把書(shū)讀'薄'”的具體方法，然

后結(jié)合《西游記》來(lái)具體舉例闡述怎樣做。細(xì)讀文章可知，“把書(shū)讀'薄'”需要在閱讀后

有意識(shí)地“反芻”全書(shū)的精義和要點(diǎn)，將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用好的讀書(shū)理念武裝頭

腦，來(lái)指導(dǎo)每一場(chǎng)具體的讀書(shū)活動(dòng)。結(jié)合《西游記》來(lái)看，對(duì)于一些經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，閱

讀后要綜合全書(shū)來(lái)理解人物形象、作品主旨等，進(jìn)行“反芻”。據(jù)此思路概括即可。

★5.你認(rèn)為下面鏈接材料論述的觀點(diǎn)與本文觀點(diǎn)是否沖突？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法并結(jié)合文章內(nèi)容

說(shuō)明理由。（4分）

鏈接材料：讀書(shū)的時(shí)候要把書(shū)讀“厚”，不要讀得比紙還“薄”。其實(shí)我們能夠讀的比書(shū)

還“厚”，這才是正確的閱讀方法。

【參考答案】示例：我認(rèn)為兩種觀點(diǎn)并不沖突，文中論述把書(shū)讀“薄”指我們?cè)陂喿x后要學(xué)

會(huì)“反芻”，抓住書(shū)籍的旨趣和要義，從中獲得智慧和營(yíng)養(yǎng)；鏈接材料論述把書(shū)讀“厚”指

我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要勤加思考，懂得舉一反三、觸類(lèi)旁通。兩個(gè)觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)要多思考，只

是角度不同。因此，兩個(gè)觀點(diǎn)不沖突。（表達(dá)觀點(diǎn)得1分，理由得3分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“看法”“理由”及鏈接材料，明確本題考查拓展探究。題

目要求分析文章與鏈接材料觀點(diǎn)是否沖突。首先明確文章和鏈接材料各自的觀點(diǎn)，本文的中

心觀點(diǎn)是讀書(shū)后要學(xué)會(huì)“反芻”，將精讀與泛讀巧妙結(jié)合，學(xué)會(huì)“把書(shū)讀‘薄'”，強(qiáng)調(diào)在

讀書(shū)后應(yīng)勤加思考；鏈接材料的中心觀點(diǎn)是“把書(shū)讀'厚’"，引導(dǎo)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要觸類(lèi)旁

通，學(xué)會(huì)引申，也強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)時(shí)要多多思考。因此，這兩個(gè)文本的觀點(diǎn)并不沖突。據(jù)此思路

作答即可。

二、能力提升。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（21分）

“互證”讀書(shū)

陸明華

①如果說(shuō)，讀書(shū)是讀書(shū)人與書(shū)作者的一種對(duì)話(huà)的話(huà)，那么互動(dòng)的過(guò)程必然是一種“互證”

的過(guò)程。

②關(guān)于“互證”，王蒙有過(guò)精到的詮釋。他說(shuō)：“'互證'，就是說(shuō)用你的人生經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)

充那個(gè)書(shū)，來(lái)說(shuō)明這個(gè)書(shū)，同時(shí)用那個(gè)書(shū)上的敘述和描寫(xiě)來(lái)比照你的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)人生的

理解。在我看來(lái)，在書(shū)里發(fā)現(xiàn)人生，在人生里發(fā)現(xiàn)書(shū)，是最快樂(lè)的事情。”人生有限，人生苦

短，幸虧有了書(shū)，人類(lèi)在時(shí)間和空間上才能把見(jiàn)聞擴(kuò)大無(wú)數(shù)倍，有的甚至等于多活了幾個(gè)人生。

多讀好書(shū)，自能祛陋、療俗、醫(yī)愚。誦史書(shū)，可看成敗、論英雄、鑒是非、知興衰，可謂“溫

故而知新”“彰往而察來(lái)”；讀文學(xué)，可以陶冶情操、增加才情，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，

蓋源于此。讀書(shū)的功效至此，皆是因?yàn)闀?shū)博采百家之靈氣，薈萃文化之精髓，皆是因?yàn)樽x書(shū)的

過(guò)程終究是“互證”的過(guò)程，而“互證”的過(guò)程，同時(shí)成了歷練人的性情、厚實(shí)人的底蘊(yùn)、純

粹人的精神、充滿(mǎn)人的靈魂的過(guò)程。

③Ao只有這樣的閱讀，方可稱(chēng)之為深度閱讀。盡管目前社會(huì)的實(shí)際閱讀時(shí)

尚無(wú)疑在悄無(wú)聲息地在動(dòng)搖甚至瓦解它，仿佛厚重已經(jīng)過(guò)時(shí)，它已不適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，

那些所謂我對(duì)了小感覺(jué)、小情趣，那些用時(shí)髦、時(shí)尚的語(yǔ)言概念包裝著最淺顯說(shuō)教的讀物正在

大行其市，但我總以為，淺閱讀無(wú)可避免，深度閱讀斷不可棄。沒(méi)有了深度閱讀，便沒(méi)有了''互

證”閱讀，沒(méi)有了“互證”閱讀，讀書(shū)的意義、讀書(shū)的效用便會(huì)大打折扣。

@B詩(shī)人臧克家說(shuō)得好：“我們讀古書(shū)，尊敬古人，但不應(yīng)迷信古人。應(yīng)該

心中有個(gè)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子討求殘羹

冷炙一樣，毫無(wú)意義而且應(yīng)該羞愧的。”沒(méi)有批判力，沒(méi)有屬于自己的獨(dú)到見(jiàn)解，一味地服膺

和尊敬，有時(shí)恰恰意味著對(duì)作者的冒犯和不敬，事實(shí)上，這樣的讀書(shū)亦是與“互證”背道而馳

的，其效果也適得其反。孟子云：“盡信《書(shū)》，不如無(wú)《書(shū)》?！蹦舜酥^也。

⑤C。古人云：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼纬袀€(gè)叫陳正之的

人，很想成為一個(gè)學(xué)問(wèn)家。他讀書(shū)貪多求快，但學(xué)到的東西很少。有一回碰到朱熹，便求教于

朱熹。朱熹據(jù)其弱點(diǎn)勸他：以后讀書(shū)，每次只讀50字，連讀兩三百遍，每次皆用腦思之，陳

正之用此法一試，果不其然，后來(lái)也真的成了大學(xué)問(wèn)家。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！毙湃?！

⑥古人曾將讀書(shū)的境界概括成三種：“少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；

老年讀之，如臺(tái)上玩月?！币牢业睦斫猓瑫?shū)上的文字只是作者為讀書(shū)人提供的造“月”材料，

真正的“月亮”還要你自己點(diǎn)起靈魂的火爐，憑著你人生閱歷的火焰，去熔煉，去重新塑造。

也只有如此，你才算真正擁有了一輪皓皓明月。細(xì)細(xì)回味，這不就道出了“互證”讀書(shū)的真諦

嗎？

（刊載于2022.4.3）

6.請(qǐng)把下列三句話(huà)還原到文中A、B、C處。（填序號(hào)）（3分）

①質(zhì)疑，固然重要，但前提是必須讀懂、悟徹。

②實(shí)現(xiàn)真正的“互證”閱讀，自然要求我們多讀那些經(jīng)得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、經(jīng)

典之作。

③“互證”讀書(shū)，更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思

想圍墻中。

A:B:C:

【參考答案】②③①（每空1分）

【解析】本題考查把握論點(diǎn)。細(xì)讀文章，抓住第③段“仿佛厚重已經(jīng)過(guò)時(shí)，它已不適應(yīng)現(xiàn)代

生活的快節(jié)奏”“但我總以為，淺閱讀無(wú)可避免，深度閱讀斷不可棄”可知A處應(yīng)填②句；

抓住第④段“沒(méi)有批判力，沒(méi)有屬于自己的獨(dú)到見(jiàn)解，一味地服膺和尊敬，有時(shí)恰恰意味著

對(duì)作者的冒犯和不敬”可知B處應(yīng)填③句；抓住第⑤段“古人云：'故書(shū)不厭百回讀，熟讀

深思子自知。'”可知C處應(yīng)填①句。

7.請(qǐng)從論證方法角度對(duì)第④段進(jìn)行批注。（3分）

【參考答案】第④段運(yùn)用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用臧克家的話(huà)和“盡信《書(shū)》，不

如無(wú)《書(shū)》”的名言，充分有力地論證了“互證”讀書(shū)更要求我們“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，

千萬(wàn)莫要將自己禁錮在作者筑就的思想圍墻中這一分論點(diǎn)。（論證方法1分，分析2分）

8.簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。（4分）

【參考答案】文章開(kāi)篇提出論題，接著引用王蒙的話(huà)論述什么是“互證”及“互證”讀書(shū)的

意義，由此引出中心論點(diǎn)，然后從實(shí)現(xiàn)真正的“互證”閱讀要多讀經(jīng)典之作、要有自己的判

斷和見(jiàn)解、質(zhì)疑的前提是讀懂三個(gè)方面進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)；最后由古人讀書(shū)的三種境界總

結(jié)全文，進(jìn)一步深化中心論點(diǎn)。（文章思路正確得3分，語(yǔ)言通順簡(jiǎn)潔得1分）

9.下面材料作為文章哪一段的論據(jù)最為合適？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）

鏈接材料：身處移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，可以說(shuō)沒(méi)有人能徹底遠(yuǎn)離數(shù)字閱讀、碎片化閱讀，但我們

必須保持頭腦的警醒，這樣''踏雪無(wú)痕”的閱讀，容易讓龐雜的信息充斥自己的頭腦，這不僅

不利于建構(gòu)融會(huì)貫通的知識(shí)體系，而且也不可能增長(zhǎng)智慧、融匯精神。因此，只有大力倡導(dǎo)深

度閱讀，才能在亂云飛渡、眾聲喧嘩中尋求到思想的坐標(biāo)、閱讀的價(jià)值。

【參考答案】第③段。理由：鏈接材料強(qiáng)調(diào)了深度閱讀的重要性及意義，與第③段的觀點(diǎn)相

符合。（表明觀點(diǎn)1分，理由2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“材料”“論據(jù)”“合適”“理由”，明確本題考查選擇/

分析論據(jù)。解答本題，要精準(zhǔn)把握所給材料的核心觀點(diǎn)，然后和文中各段論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。

所給材料將碎片化閱讀的危害與深度閱讀的重要意義進(jìn)行對(duì)比，意在倡導(dǎo)深度閱讀。而根據(jù)

第③段“但我總以為，淺閱讀無(wú)可避免，深度閱讀斷不可棄”可知，論述的核心也是在強(qiáng)調(diào)

要深度閱讀，因此鏈接材料可作為第③段論據(jù)。據(jù)此思路作答即可。

★10.“少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；老年讀之，如臺(tái)上玩月?！边@句話(huà)

帶給你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合全文并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

【參考答案】示例：少時(shí)讀書(shū)，因?yàn)榻?jīng)歷少，所以只學(xué)到一小部分；中年讀書(shū)，視野雖廣闊，

但還是有局限；老年讀書(shū)，經(jīng)歷了豐富的人生，閱讀與人生互相驗(yàn)證。作為青少年，從書(shū)中

獲取知識(shí)的方式很重要，要不斷豐富自己的閱歷，以經(jīng)歷論證書(shū)中所學(xué)，才可以真正地實(shí)現(xiàn)

將知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量。（句子理解得2分，聯(lián)系生活實(shí)際及原文談感悟得2分）

【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“思考”“理解”，明確本題考查拓展探究。解答本題，先

理解所給句子，然后結(jié)合生活實(shí)際談理解。本句話(huà)論述了三個(gè)年齡階段讀書(shū)所得之差異，從

“窺月”“望月”“玩月”三個(gè)詞可知隨著年紀(jì)的增加和閱歷的豐富，對(duì)書(shū)本知識(shí)就會(huì)有不

同層次的理解和運(yùn)用，據(jù)此組織語(yǔ)言理解語(yǔ)言即可。結(jié)合文中相關(guān)句子，用符合中學(xué)生身份

的語(yǔ)言談感悟即可。

★n.小麗為了提升自己的寫(xiě)作能力，閱讀了多種類(lèi)型的書(shū)，她認(rèn)為只要多讀書(shū)，寫(xiě)作水平一

定會(huì)提升；但她在寫(xiě)作時(shí)依然沒(méi)有思路、語(yǔ)言匱乏，因此小麗很沮喪。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，勸

慰小麗并給她提供一些切實(shí)可行的閱讀方法。（4分）

【參考答案】示例：小麗同學(xué)，通過(guò)閱讀來(lái)提高寫(xiě)作水平這個(gè)思路肯定是沒(méi)有問(wèn)題的，你為

此也做出了努力，這些都很好。不過(guò)，在此基礎(chǔ)上我們也要學(xué)會(huì)“互證”閱讀，即選擇適合

自己的書(shū)深度閱讀，在閱讀時(shí)要帶有自己的想法與見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在讀中思，這樣才能實(shí)現(xiàn)讀有

所學(xué)。你可以按以上建議試試互證讀書(shū)法，不要?dú)怵H，只要用對(duì)方法，并且堅(jiān)持下去，我相

信你一定會(huì)有收獲的?。▌裎康?分，結(jié)合題干及文章給出切實(shí)可行的方法得3分）

三、真題演練。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（8分）

彰顯青年一代的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)

章清

①北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)核心成員平均年齡36歲，量子科學(xué)團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，中國(guó)天眼FAST

研發(fā)團(tuán)隊(duì)平均年齡僅30歲……這是2022年4月發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)中公布的

一組數(shù)據(jù)。今天，新時(shí)代的中國(guó)青年生逢中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)

的人生際遇，也面臨著“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。

②青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青

年。新時(shí)代的中國(guó)青年，穩(wěn)穩(wěn)接住民族精神的熊熊火炬，并展現(xiàn)出不同的精神面貌，書(shū)寫(xiě)著不

一般的青春故事，在偉大祖國(guó)的新征程建設(shè)中，他們是改革的先鋒，是改革的中流砥柱。新時(shí)

代的中國(guó)青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)。

③敢于在危難之中顯精神，新時(shí)代青年有闖勁。在體現(xiàn)綜合國(guó)力、振奮民族志氣的重大工

程中，在抗擊重大自然災(zāi)害、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的危急時(shí)刻，青年的身影始終挺立在最前線(xiàn)。特別

在這次抗疫中，新時(shí)代青年挺身而出，一往無(wú)前，書(shū)寫(xiě)了可歌可泣的青春詩(shī)篇。正如習(xí)近平總

書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的重栗講話(huà)中所言：“青年一代不怕苦、不畏難、不

懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望。”

④善于在關(guān)鍵時(shí)刻見(jiàn)真章，新時(shí)代青年有銳氣。新時(shí)代的中國(guó)繁榮發(fā)展，充滿(mǎn)希望，新時(shí)

代的中國(guó)青年享有更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、更廣闊的成長(zhǎng)空間。他們不僅理想信念更為堅(jiān)定，身心

素質(zhì)向好向強(qiáng)，而且知識(shí)素養(yǎng)不斷提升，社會(huì)參與積極主動(dòng)。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。同樣，青年

有銳氣，則國(guó)家能進(jìn)取。新時(shí)代青年將個(gè)人追求與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，盡情釋放他們的想象力

和創(chuàng)造力，勇于參與日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，有力提升了中國(guó)的發(fā)展

活力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

⑤勇于在平凡崗位出光彩，新時(shí)代青年有擔(dān)當(dāng)。在工廠(chǎng)車(chē)間一線(xiàn)，青年工人苦練本領(lǐng)，精

益求精，擰好每個(gè)螺絲，焊好每個(gè)接頭，讓“中國(guó)制造”走向世界；在田間地頭，青年農(nóng)民寒

耕暑耘，精耕細(xì)作，努力把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快遞小哥

風(fēng)里來(lái)雨里去，為千家萬(wàn)戶(hù)傳遞幸福與溫暖……新時(shí)代的青年踏實(shí)奮斗,勇于磨礪自己，在各

行各業(yè)的平凡崗位書(shū)寫(xiě)非凡奮斗故事，詮釋奮斗精神。正是這樣的擔(dān)當(dāng)與出彩所匯聚的偉力，

推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人民的幸福、民族的振興。

⑥“我還是從前那個(gè)少年，沒(méi)有一絲絲改變。時(shí)間只不過(guò)是考驗(yàn)，種在心中信念絲毫未

減……”這首唱響全國(guó)的歌，唱出了很多青年的心聲。固然，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)

緣，這也意味著，每一代青年都要在自己所處的時(shí)代下，盡最大努力謀劃人生、實(shí)現(xiàn)使命、創(chuàng)

造歷史。我們的社會(huì)和國(guó)家，正因新時(shí)代中國(guó)青年的奮斗而展現(xiàn)出更多的變化和可能性，讓我

們拭目以待！

（有刪改）

12.認(rèn)真閱讀全文，說(shuō)說(shuō)選文的中心論點(diǎn)是什么。（2分）

【參考答案】新時(shí)代的中國(guó)青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)。

【解析】先閱讀全文，把握文章內(nèi)容；再根據(jù)文章內(nèi)容，提煉本文的中心論點(diǎn)。閱讀選文，

根據(jù)標(biāo)題《彰顯青年一代的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)》，第①段中列舉的“北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)核心成員

平均年齡36歲，量子科學(xué)團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲，中國(guó)天眼FAST研發(fā)團(tuán)隊(duì)平均年齡僅30歲”

的例子以及第②段中的“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青

年，民族的未來(lái)在青年”“新時(shí)代的中國(guó)青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)”可知，本文的中

心論點(diǎn)是“新時(shí)代的中國(guó)青年，有闖勁，有銳氣，有擔(dān)當(dāng)”。

13.有同學(xué)在抄錄本文的過(guò)程中出現(xiàn)了疏忽，把③④⑤三段的順序抄錯(cuò)了，結(jié)合全文來(lái)對(duì)本文

的正確理解，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（2分）