四川省達州市銘仁園中學2020年高一語文模擬試卷含解析

四川省達州市銘仁園中學2020年高一語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：《中國詩詞大會》的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節(jié)目《朗讀者》，又以浩大的聲勢占據了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網絡高度普及的今天，對于每一個離開了學生時代的人而言，“朗讀“似乎是一個遙遠而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是《朗讀者》對于觀眾產生原始魅力的原因之一。事實上，《朗讀者》用了“朗讀”作為外殼，內核依然是分享嘉賓的故事、傳遞回憶和溫情。它更像一個精簡的談話節(jié)目，并且董卿掌握對話的節(jié)奏遠勝于多數談話節(jié)目的主持人，一顰一笑都顯得真誠，也不會時不時就出神，或者生硬地切換話題——這一點，《見字如面》的主持人真應該好好學習。也正是有了一段簡短卻恰到好處的交流，帶動了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然，真情流露?！独首x者》的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價值觀、是社會中日漸缺失的溫情和責任感。和多數更活潑的娛樂節(jié)目傾向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實把“我”藏起來了一些。更多強調了“愛”和各種“責任”。詩文的選擇，可以反映《朗讀者》高高樹起的一面大旗——文學。制片人董卿在接受采訪時表示，“我想用朗讀喚起大家對文學的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當下，對于文學的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網絡擠壓了民眾對于書籍的熱情，文學，正在和我們漸行漸遠。然而文學本不僅是記憶，對于父母輩們而言，文學曾是一場流行。和經歷過扎實基礎教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學對父輩而言，可能是仰望、是夢想。一本外國名著在當年可能會引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時的排隊浪潮……對于他們而言，文學讓他們在過去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥。《朗讀者》很好地重述了一遍他們已經快忘卻的“文學夢”，并將之化為了節(jié)目自身的魅力。在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時，文化綜藝的異軍突起是意料之中的事。在消費主義泛濫的當下，電視節(jié)目作為消費品被直接投放給了更有消費力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了。《朗讀者》等一節(jié)目填補了這處空白。這也許是無心之舉，但結果卻相當有意義?！独首x者》所傳遞的責任感、溫情符合中國人的傳統(tǒng)價值。因此，你可能會發(fā)現父母乃至爺爺奶奶，對這檔節(jié)目贊不絕口。（摘自《新京報》2017年2月23日）材料二：在娛樂致死的年代，《見字如面》《朗讀者》等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現，文化類節(jié)目真的回暖了嗎？年初的《中國詩詞大會》口碑收視雙收，主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》又來了。而更早播出的同類節(jié)目《見字如面》，由之前《中國成語大會》的制作團隊操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷”也并不容易，這兩個節(jié)目給人最直接的刺激，大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，受眾只能在這里找了?！独首x者》是很典型的央視表達方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴?！独首x者》第一個引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日報微博安利了一個許先生的《朗讀者》片段，轉發(fā)兩萬多條。縱然電視上體會到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁的時代里，《朗讀者》創(chuàng)造了一種表達方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時的價值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎？（摘自“中青在線”2017年3月9日報道）材料三：當日，上海圖書館知識廣場東側的朗讀亭前排起了長隊，高峰排隊時長超過9個小時。這是央視綜藝節(jié)目《朗讀者》設置的一個環(huán)節(jié)，旨在讓朗讀走進每個人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設備和一個攝像頭，每位“朗讀者”進門后對著麥克風就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時3分鐘。據悉，繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現在上海另外兩到三個地點。此前，中新網2月21日報道，當天，一座朗讀亭現身杭州街頭，浙江杭州不少市民在朗讀亭前排隊等候朗讀詩歌、作品等。（摘自新華社2017年3月9日上海報道）7.下列針對上述材料的理解，最準確的一項是（

）A.對于三者關注的《朗讀者》節(jié)目，材料一分析得全面、深入；相較之下，材料二就顯得略遜一籌，材料三則只是事實呈現。B.三則新聞材料中，材料一，材料二屬于新聞評論，并不要求具有時效性；材料三作為新聞報道體裁，時效性要求就很高。C.材料一，二都認為《朗讀者》中講述的“背后的故事”能帶動觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴，雖然有過度煽情之嫌。D.三則材料關注的都是《朗讀者》這個節(jié)目的影響問題，材料一多褒贊，材料二寓貶于褒，材料三則只是事實呈現，無褒貶。8.下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（

）（

）A.材料一力圖從多個角度剖析“《朗讀者》熱”的原因，材料二則雖然對此類文化類電視節(jié)目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態(tài)度。B.上海、杭州的朗讀亭前排長隊等候朗讀的“長龍”明確告訴我們，《朗讀者》這類文化類電視節(jié)目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎的。C.三則新聞的報道的媒體不同，呈現出的語言風格也各不相同：材料一嚴謹、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實、穩(wěn)重。D.“高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”……寫在“中青在線“這樣的網絡媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。E.三家媒體的報道角度、內容各有側重，這種取舍可能是對同一報道對象的認識、理解不同，更可能是為適應讀者的閱讀趣味。9.根據上述材料，假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準備給制片人董卿提些什么建議？參考答案：7.A

8.CE

9.節(jié)目優(yōu)勢應繼續(xù)保留：“用朗讀喚起大家對文學的溫柔記憶”的宗旨（或目標）不能丟。繼續(xù)高揚愛和責任等傳統(tǒng)價值觀。繼續(xù)帶觀眾回到文字的閱讀上，感受其中的真情。彌補節(jié)目的不足：閱讀畢竟是更私人化的活動，節(jié)目中的訪談內容會影響觀眾的獨立閱讀感悟，訪談環(huán)節(jié)要把握好一個度（或“適可而止”）。少些教化和煽情的“表現”，更專注于“朗讀”本身。精心選擇“朗讀者”和朗讀文本，擴大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進《朗讀者》?！?題詳解】試題分析：題干要求選出“下列針對上述材料的理解，最準確的一項”，這是考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目應先審題，明確題干要求，如本題中“最準確”“一項”等，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比較。B項，“并不要求具有時效性”錯誤，新聞評論也要求有時效性。C項，“材料一，二都認為……雖然有過度煽情之嫌”錯誤。只有材料二第三段中說“那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制”。D項，“材料二寓貶于褒，材料三則只是事實呈現，無褒貶”不當，材料二是褒中有貶，材料三“無褒貶”的表述也不準確，事實的選擇就寓有褒貶?！?題詳解】試題分析：本題考查信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，“材料二……仍持懷疑態(tài)度”錯誤。材料二第五段說“這兩檔節(jié)目不就證明了嗎”，這是表達了肯定的態(tài)度。D項，“寫在紙媒上就不合適”的判斷過于武斷，這要看報道的內容等各種因素。E項，“更可能是為適應讀者的閱讀趣味”有誤，這一說法不符合新聞報道真實性的要求，沒有根據。【9題詳解】試題分析：題干問的是“根據上述材料，假如《朗讀者》節(jié)目改版，你準備給制片人董卿提些什么建議”，此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結合文中的內容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學者的觀點。此題注意根據文中的句子“《朗讀者》很好地重述了一遍他們已經快忘卻的‘文學夢’，并將之化為了節(jié)目自身的魅力”“和多數更活潑的娛樂節(jié)目傾向于選擇‘放飛自我’的嘉賓不同，《朗讀者》選的人、想講述的故事，其實把‘我’藏起來了一些，更多強調了‘愛’和各種‘責任’”“它更像一個精簡的談話節(jié)目，并且董卿掌握對話的節(jié)奏遠勝于多數談話節(jié)目的主持人，一顰一笑都顯得真誠，也不會時不時就出神，或者生硬地切換話題——這一點”“不過，除開那些煽情過度的部分，《朗讀者》里有些背后故事是用自身經歷的方式去‘言傳身教’，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴”概括答題要點。解答本題的時候，考生要注意，可以從保留節(jié)目的優(yōu)點，彌補節(jié)目的不足等角度分析作答?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。2.閱讀下面的文字，完成16——19題。（21分）玫瑰淚[美國]威廉姆斯·科貝爾我急匆匆地趕往街角的那間百貨商店，心中暗自祈禱商店里的人能少一點，好讓我快完成為孫兒們購買圣誕禮物的心愿。到商店一看，不禁暗暗叫起苦來，店里的人比貨架上的東西還多。好不容易擠到了玩具部的貨架前。一看價錢，我有點失望，這些玩具太廉價，我相信我的孫兒們肯定連看都不會看一眼。不知不覺中，我來到了娃娃通道，掃了眼，我打算離開了。這時，我看到了一個大約5歲的小男孩，正抱著一個可愛的洋娃娃，不住地撫摩她的頭發(fā)。我看著他轉向售貨小姐，仰著小腦袋問：“你能肯定我的錢不夠嗎？”那小姐有些不耐煩：“孩子，去找你媽媽吧，她知道你的錢夠不夠。”說完她又忙著應酬別的顧客去了。那小可憐兒仍然站在那兒，抱著洋娃娃不放。我有點好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”“給我妹妹，這洋娃娃是她一直特別想得到的圣誕禮物。她只知道圣誕老人能帶給她?！毙∧泻喊杨^埋在洋娃娃金黃蓬松的頭發(fā)里說：“不可能了，圣誕老人不能去我妹妹呆的地方……我只能讓媽媽帶給我妹妹了?！蔽覇査妹迷谀睦?，他的眼神更加悲傷了?！八呀浉系墼谝黄鹆?，我爸爸說媽媽也要去了?！蔽业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦?。那男孩接著說：“我告訴爸爸跟媽媽說先別走，我告訴他跟媽媽說等我從商場回來再走。”他問我是否愿意看看他的照片，我告訴他我當然愿意。他拿出一張照片?！拔蚁胱寢寢寧衔业恼掌?，這樣她就永遠不會忘記我了。我非常愛我的媽媽，但愿她不要離開我。但爸爸說她可能真正的要跟妹妹在一起了。”說完他低下了頭，再不說話了。我悄悄從自已的錢包里拿出一些錢。我對小男孩說：“你把錢拿出來數數，也許你剛才沒數對呢？”他興奮起來，說道：“對呀，我知道錢應該夠的?！蔽野炎砸训腻X悄悄混到他的錢里，然后我們一起數起來。當然現在的錢足夠買那個洋娃娃了?！爸x謝上帝，給了我足夠的錢。”他輕聲說，“我剛剛在祈求上帝，給我足夠的錢買洋娃娃，好讓媽媽帶給我妹妹，他真的聽到了?！比缓笏终f，“其實我還想讓上帝再給我買一枝白玫瑰的錢，但我沒說出口，可他知道了，我媽媽非常喜歡白玫瑰?！睅追昼姾螅彝浦徫镘囎吡?。可我再也忘不掉那男孩兒。我想起幾天前在報紙上看到的一條消息：一個喝醉酒的司機開車撞了一對母女，小女孩死了，而那母親情況危急。醫(yī)院已宣布無法挽救那位母親的生命。她的親屬只剩下了決定是否維持她生命的權利。我心里安慰著自己——那小男孩當然不會與這件事有關。兩天后，我從報紙上看到，那家人同意了拿掉維持那位年輕母親生命的醫(yī)療器械，她已經死了。我始終無法忘記那商店里的小男孩兒，有一種預感告訴我，那男孩兒跟這件事有關。那天晚些時候，我實在無法靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行遺體告別儀式的殯儀館。我看見，她躺在那兒，手拿一枝美麗的白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩兒的照片。我含淚離開了，我知道從此我的生活將會改變。16．文章巧設懸念，直至結尾才揭示真相，請找出文中的幾處懸念。（4分）

17．文章開頭寫“我”對玩具的廉價而失望在文中有何作用。（4分）

18．結合全文分析“玫瑰淚”的含意。（6分）

19．文章結尾說“我知道從此我的生活將會改變”，結合文本進行分析，你認為改變的是什么？（7分）

參考答案：16、

（1）小男孩錢不夠卻抱著洋娃娃不放，使我好奇。（2）小男孩話語更讓我好奇：他的媽媽、妹妹出了什么事（3）想起幾天前在報上看到的消息，不希望與小男孩有關（4）兩天后看報紙，預感事情與小男孩有關。17．“我”看不上太廉價的玩具，是怕孫兒們不喜歡，這與小男孩錢不夠買洋娃娃形成鮮明對比，為引出后面“我”對他的好奇及兩人對話做鋪墊。這樣更好地表現了對小男孩的同情。18．（1）小男孩的媽媽生前非常喜歡白玫瑰，小男孩努力給媽媽購買白玫瑰。（2）小男孩小小年紀喪失兩位親人的遭遇催人淚下，小男孩有著一顆純潔的、凈化人們心靈的“玫瑰”心。（3）玫瑰象征美麗、純潔，“玫瑰淚”是指這出悲劇中蘊含著美好向上、有價值的東西。19．（1）改變“我”對親情的看法。當初“我”覺得玩具太廉價，不能表達我對孫兒們的愛而失望，后來通過小男孩的故事讀懂了親情的真正價值。簡單的心靈表達便是最好的禮物，最昂貴的物品有時也不過是一種修飾，真正的感情不是金錢可以表達的。（2）改變“我”的人生態(tài)度。小男孩一下失去兩位親人，小小年紀就承受喪親之痛。當親人去世后，我們會百般追念他們的好處，經歷過生離死別，才能體會失去之痛，要懂得珍惜眼前的擁有。

略3.閱讀下面的文宇，完成各題。①中華文化很注重中庸之道。國家太大，治理需要依靠精英，這樣的精英有一個特點，在孔子那里就是講求“中庸”?？鬃诱f：“君子中庸，小人反中庸?！蔽曳Q之為中庸理性主義，既不要過于峻急，也不要過于遲緩，應當恰到好處，掌握分寸，留有余地。《論語》最大的特點就是恰如其分?？鬃诱f：“不義而富且貴，于我如浮云?！彼蓷壊涣x得來的富貴，但他只是說“如浮云”，像浮云那樣一晃而過，并沒有說其他丑惡的詞，這體現了孔子語言的分寸感。在孟子的時代，認為精英就當如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫。莊子是從另外的角度說的，他強調有至人、有真人。②中華文化很早就提出“化”的觀點，《周易》說“窮則變，變則通，通則久”。什么事情碰到釘子，無計可施了，這就是“窮”，窮就要變，變了才有出路，才可維持下來。到了莊子的時代，更喜歡用的字是“化”——與時俱化。“化”與“變”相比，有些悄悄發(fā)生變化的意思。所以，千萬不要以為中華文化講仁義道德、一和同、天下定于一、吾道一以貫之，似乎很呆板。其實中華文化一點兒都不呆板，比如中國人承認有多種多樣的選擇性。孟子說，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，如果我沒有條件，我就把自己管好了，如果我有條件了，我就為天下百姓與君王效勞。孫子說：“故善戰(zhàn)者，立于不敗之地?！背浞掷斫鈶?zhàn)爭的人，永遠不會讓自己變成殉葬者。孟子評價孔子，說他是“圣之時者”，這句話是什么意思？就是說孔子生活的時代千變萬化，民不聊生，國無寧日，孔子如果不隨時調整自己，把握分寸的話，他早就滅亡了。③在中國，不同的思想理論可以想辦法走通。老莊主張以退為進、以弱勝強、以無勝有。老子甚至主張，柔弱是生命的特色，堅強是死亡的特色。當然，這個說法我們是存疑的。但從側面說明，中華文化從來都不是僵硬的文化。20世紀后半期，當社會主義國家紛紛進入改革的時候，西方的一些政要，比如撒切爾夫人、基辛格等人都對某些國家的改革不看好，而上述這些人卻說，改革唯一可能成功的是中國，原因之一是中國有獨特的文化，該堅持的繼續(xù)堅持，該改革的就改革，化之于無形。全世界能夠邁開這么大步子進行改革開放而又保持穩(wěn)定局面的，只有中國。我們當然不能無原則地自我吹捧，但中華文化適應調整、變化的能力，統(tǒng)籌兼顧、面面俱到的能力，世界上罕有其匹，這也是中華文化重要的特點。④如今，我們更可以在中華文化傳統(tǒng)和資源的基礎上，按照當下中國和世界發(fā)展的時勢，推動我們社會主義現代化建設，推動我們全面小康社會的建成，建設我們美好的生活，實現我們的中國夢。(選自王蒙《道通為一——從傳統(tǒng)經典看中華文化的特點》，有刪節(jié))1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.治理大國的精英往往都習得孔子的“中庸”思想，在國家治理中特別講求掌握分寸，留有余地。B.中華文化中“變”“化”的思想表現為有所堅守但從不僵化，能夠隨時調整自己，進行多樣化選擇。C.孔子鄙棄不義得來的富貴，但只說“如浮云”而沒用丑惡的詞，這形成了《論語》注意分寸的特點。D.作者也主張做事要恰到好處，峻急遲緩不能過度，和孔子相比，他更多了一點理性主義色彩2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是A.文章闡釋了中華文化調整變化、統(tǒng)籌兼顧的特點，全文為分總結構，前三段為并列關系，第四段是總寫。B.第二段引用孟子對孔子“圣之時者”的評價來論證“中庸之道”和“窮通變化”兩者是相通的。C.第三段采用舉例論證和對比論證的手法，突出了“中庸之道”和“窮通變化”帶來的文化優(yōu)越性。D.文章最后指出我們應繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，闡明了中華傳統(tǒng)文化在世界發(fā)展新時勢下的積極意義。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是A.文章借用孫子關于“善戰(zhàn)”的話語是要告誡人們只有訓練矯健勇猛之士才能立于不敗之地。B.作者對老子和莊子的一些主張尚存疑問，但不否認它們從側面反映了中華文化的變化之道。C.中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)點并非自我吹捧，新時期既要大力傳承傳統(tǒng)文化，又要注意與時俱進。D.20世紀后半期，作為社會主義國家的中國改革成功，原因就在于我國擁有“化之于無形”的獨特文化。參考答案：1.B

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“治理大國的精英往往都受到‘中庸’思想的影響”理解錯誤。原文說“治理大國的精英”不一定都“受到中庸思想的影響”；C項，“這形成了《論語》注意分寸的特點”錯，原文是“這體現了孔子語言的分寸感”；D項，“他更多了一點理性主義色彩”理解錯誤。原文是“我稱之為中庸理性主義”，并非“多了一點理性主義色彩”。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“分總結構”錯，②③段不是并列關系，第④段也不是總寫；B項，“突出了‘中庸之道’”分析錯誤。引用孟子對孔子“圣之時者”的評價是用來論證中華文化講求“窮通變化”；C項，“對比論證的手法”分析錯誤。沒有運用對比論證手法，第③段也沒有談及“中庸之道”帶來的文化優(yōu)越性。故選D。【3題詳解】試題分析：本題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“善戰(zhàn)”不是指“訓練矯健勇猛之士”；B項，“作者對老子和莊子的一些主張存有疑問”理解錯誤。作者存有疑問的只是老子“柔弱是生命的特色，堅強是死亡的特色”的說法。D項，“原因就在于我國擁有‘化之于無形’的獨特文化”理解片面。只是西方的一些政要，比如撒切爾夫人、基辛格等人對中國改革可能成功的個人看法而已，且擁有“化之于無形”的獨特文化只是我國改革成功的原因之一。故選C?！军c睛】篩選并整合文中信息類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。

范曄，字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。母如廁產之，額為磚所傷，故以磚為小字。出繼從伯弘之，襲封武興縣五等侯。少好學，博涉經史，善為文章，能隸書，曉音律。年十七，州辟主簿，不就。高祖相國掾，彭城王義康冠軍參軍，隨府轉右軍參軍，入補尚書外兵郎，出為荊州別駕從事史。尋召為秘書丞，父憂去職。服終，為征南大將軍檀道濟司馬，領新蔡太守。道濟北征，曄憚行，辭以腳疾，上不許，使由水道統(tǒng)載器仗部伍。軍還，為司徒從事中郎。傾之，遷尚書吏部郎。元嘉元年冬，彭城太妃薨，將葬，祖夕，僚故并集東府。曄弟廣淵，時為司徒祭酒，其日在直。曄與司徒左西屬王深宿廣淵許，夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂。義康大怒，左遷曄宣城太守。不得志，乃刪眾家《后漢書》為一家之作。在郡數年，遷長沙王義欣鎮(zhèn)軍長史，加寧朔將軍。兄皓為宜都太守，嫡母隨皓在官。十六年，母亡，報之以疾，曄不時奔赴；及行，又攜妓妾自隨，為御史中丞劉損所奏。太祖愛其才，不罪也。服闋，為始興王浚后軍長史，領南下邳太守。及浚為揚州，未親政事，悉以委曄。尋遷左衛(wèi)將軍、太子詹事。曄長不滿七尺，肥黑，禿眉須。善彈琵琶，能為新聲。上欲聞之，屢諷以微旨，曄偽若不曉，終不肯為上彈。上嘗宴飲歡適，謂曄曰："我欲歌，卿可彈。"曄乃奉旨。上歌既畢，曄亦止弦。

時曄與沈演之并為上所知待，每被見多同。曄若先至，必待演之俱入；演之先至，嘗獨被引，曄又以此為怨。曄累經義康府佐，見待素厚。及宣城之授，意好乖離。謝綜為義康大將軍記室參軍，隨鎮(zhèn)豫章。綜還，申義康意于曄，求解晚隙，復敦往好。曄既有逆謀，欲探時旨，乃言于上曰：“臣歷觀前史二漢故事諸蕃王政以訞詛幸災便正大逆之罰況義康奸心釁跡彰著遐邇而至今無恙臣竊惑焉。且大梗常存，將重階亂，骨肉之際，人所難言。臣受恩深重，故冒犯披露?！鄙喜患{。（節(jié)選自沈約《宋書·范曄傳》）4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A．母如廁產之

如：到……去B．州辟主簿，不就

就：成功C．父憂去職

憂：逝世D．服闋，為始興趣浚后軍長史

闋：停止5．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（3分）（

）A．辭以腳疾

強秦不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也

B．額為磚所傷

身死人手，為天下笑者C．乃言于上曰

今君乃亡趙走燕D．頃之，遷尚書吏部郎

單于愈益欲降之6．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．本文選材合理，主要敘述了范曄與彭城王劉義康、太祖宋文帝之間發(fā)生的故事，生動刻畫了范曄為人為官的形象特點。B．范曄為人傲岸不羈，不肯以技取悅皇上。在一次宴會上，宋文帝直接向范曄提出請求，范曄才奉旨彈奏，但待宋文帝一唱完，他立即停止了演奏，竟不肯多彈一曲。C．劉義康母親去世，范曄竟推開窗子，聽挽歌為樂，得罪劉義康，被貶宣城。在宣城任上，他開始從事后漢史的編纂工作，最后完成了《后漢書》的編寫，以此排解這種痛苦。D．范曄對劉義康一直懷恨在心，想試探皇上的真實想法，擺事實、講道理，試圖說服皇上治劉義康的罪，結果皇上沒有采納范曄的意見。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)少好學，博涉經史，善為文章，能隸書，曉音律。

譯文：

(2)道濟北征，曄憚行，辭以腳疾，上不許，使由水道統(tǒng)載器仗部伍。譯文：

參考答案：7.答案：(1)范曄從小好學，博覽經史，善寫文章，能寫隸書，通曉音樂。(2)檀道濟北征，范曄害怕隨行，借口腳有疾病，皇上不允許，讓他由水路統(tǒng)率船隊裝載武器北上。5.、給下面的一段古文斷句，在應斷開處用\線分開即可。（8分）自渴西南行不能百步得石渠民橋其上有泉幽幽然其鳴乍大乍細渠之廣或咫尺或倍尺其長可十許步參考答案：自渴西南行不能百步，得石渠，民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。渠之廣或咫尺，或倍尺，其長可十許步。

略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉玄佐，滑州匡城人。少倜蕩，不自業(yè)，為縣捕盜，犯法，吏笞辱幾死，乃亡命從永平軍，稍為牙將。大歷中，李靈耀據汴州反，玄佐乘其無備，襲取宋州，有詔以州遂隸其軍，節(jié)度使李勉即表署刺史。德宗建中初，進兼御史中丞，充宋、亳、潁節(jié)度使。時李納叛李洧以徐州歸納急攻之詔玄佐援洧大破納兵斬首萬馀級東南餉漕乃通進圍濮州徇濮陽皆下再降其守將遂通濮陽津遷檢校兵部尚書、兼曹濮觀察、汴滑都統(tǒng)副使。李希烈之反，玄佐與李勉、陳少游、哥舒曜聯兵屯淮、汝，數困賊。帝在奉天，垂意關東，乃詔檢校尚書左仆射、同中書門下平章事。希烈攻陳州，玄佐救之，希烈走，遂進取汴州。詔加汴宋節(jié)度使、陳州諸軍行營都統(tǒng)。玄佐本名洽，至是賜名以尊寵之。入朝，復兼北庭兵馬副元帥、檢校司徒。性豪縱，輕財好厚賞，故下益困。汴自李忠臣以來，士卒驕，不能自還，至玄佐彌甚。其后殺帥長，大鈔劫，狃于利而然也。玄佐貴，母尚在，賢婦人也。常月織純一端，示不忘本。數教敕玄佐盡臣節(jié)。見縣令走廷中白事，退，戒日：“長吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當爾。而居高當之，可安乎？”玄佐感悟，故待下益加禮。汴有相國寺，或傳佛軀汗流，玄佐自往大施金帛，于是將吏、商賈奔走輸金錢，惟恐后。十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬，因以贍軍，其權譎類若此。初，李納遣使至汴，玄佐盛飾女子進之，厚饋遺，皆得其陰謀，故納最憚之。所寵吏張士南及假子樂士朝貲皆鉅萬；而士朝私玄佐嬖妾，懼事覺，酰玄佐，死，年五十八，贈太傅，謚曰壯武。（選自《新唐書·列傳第一百三十九》，有刪改）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時李納叛李洧／以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降其守將／遂通濮陽津B.時李納叛／李洧以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援洧／大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降／其守將遂通濮陽津C.時李納叛／李洧以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援洧／大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降其守將／遂通濮陽津D.時李納叛李洧／以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降其守將／遂通濮陽津11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“表”是古代的一種文體，指臣子寫給皇帝的書信或奏章；作為公文，它只能陳述自己政治主張，不能用來抒發(fā)個人情感。B.“汴州”是古地名，也稱梁、汴，又稱汴梁，簡稱汴，中國七大古都之一，為八朝古都，即“直把杭州作汴州”中的“汴州”。C.“端”是古代布帛的一種長度單位，二丈或六丈為“一端”；“端”在古代也指一種禮服，“端章甫，愿為小相焉”句中“端”就指禮服。D.“商賈”是商人的統(tǒng)稱。古代有“行商坐賈”的說法，商是流動著販賣商品的人，賈是開店鋪賣東西的人，二字連用，泛指做買賣的人。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.劉玄佐倜儻不羈，性情豪縱。他少年時期行為放蕩．不事產業(yè)；發(fā)達以后，輕財好賞，因此汴州士兵變得貪財而又驕橫。B.劉玄佐平叛立功，獲得尊寵。他平定李納有功，晉升檢校兵部尚書等職，打敗李希烈，加官汴宋節(jié)度使等職，并被皇帝賜名。C.劉玄佐孝敬母親，聽從教誨。他母親多次告誡他要恪守為臣之道，他忠于朝廷；他母親勸告他禮待屬下官員，他奉行唯謹。D.劉玄佐馭下不嚴，結局可悲。他不嚴格管理軍隊，結果他的士兵常常犯法亂紀；他對干兒子過分寵信，結果被其用酒鴆死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）長吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當爾。而居高當之，可安乎？（2）十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬，因以贍軍，其權譎類若此。參考答案：10.C

11.A

12.A

13.（1）長吏恐懼而十分謙卑，我想到你父親在縣里做官，也應當是這個樣子，你高高在上地面對下屬，心里能夠安寧嗎？（2）十天以后，玄佐下令停止，沒收登記所得收入數萬金，利用這些來充當軍費（贍養(yǎng)軍隊），善用權術計謀大都像這樣。10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據文意進行判斷，本句中，“李洧”是“以徐州歸”的主語，所以應該在“叛”后停頓，排除A、D；“納”作“急攻之”的主語，所以應該在“歸”后停頓，排除B。本句分析時還要注意根據一些名詞，如“（李）納”“李洧”“徐州”“（劉）玄佐”“濮州”“濮陽”等。11.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結合該詞語所在的語段及具體語境分析。A項，“不能用來抒發(fā)個人情感”錯，《陳情表》《出師表》都有情感的流露。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。A項，因果不當。“因此汴州士兵變得貪財而又驕橫”錯，汴州士兵驕橫，從李忠臣時期就開始了。點睛：解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。13.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“而”，同“爾”，你、你的；“吏”，做官；“吾思而父吏于縣”，狀語后置句；“爾”，這樣、如此；“當之”，面對下屬。第二句得分點：“敕”，下令；“籍”，登記；“因以”，于是用；“贍”，贍養(yǎng)；“權譎”，權謀、（善用）權術計謀。參考譯文：劉玄佐，滑州匡城人。少時放蕩不羈，不自立業(yè)，替縣里捕捉盜賊，犯了法，吏人鞭打凌辱他，幾乎喪命，于是逃亡投奔永平軍，逐漸升為牙將。大歷年中，李靈耀占據汴州叛變，劉玄佐乘其不備，偷襲占領了宋州，朝廷下詔以宋州隸屬劉玄佐管轄，節(jié)度使李勉上表奏請讓劉玄佐代理宋州刺史。德宗建中初年，升職而兼任御史中丞，任宋、亳、潁節(jié)度使。這時李納反叛，李洧帶著徐州歸順朝廷，李納猛攻李洧，皇上詔令劉玄佐援助李洧，大破李納軍，斬殺一萬余人，東南部的水陸糧道于是被打通。進兵圍濮州，攻濮陽，都打下來了，兩次都迫使守將投降，從而打通了濮陽渡口。朝廷提升劉玄佐為檢校兵部尚書，兼曹濮觀察、淄青鄆招討使、汴滑都統(tǒng)副使。李希烈反叛時，劉玄佐與李勉、陳少游、哥舒曜聯兵駐于淮、汝，多次困擾賊兵?；实墼诜钐欤P注關東局勢，于是下詔任命劉玄佐為檢校尚書左仆射、同中書門下平章事。李希烈攻打陳州，劉玄佐去救援，李希烈敗走，因而攻取了汴州。皇帝又下詔給劉玄佐加官任汴宋節(jié)度使、陳州諸軍行營都統(tǒng)。劉玄佐本名劉洽，至此，皇帝賜他名玄佐以表示恩寵。還朝后，劉玄佐又兼任北庭兵馬副元帥、檢校司徒。劉玄佐性情豪放不羈，輕視錢財而喜歡重賞部下，所以部屬日益難于約束。汴州自李忠臣以來，士卒驕橫，不能自拔，到劉玄佐時更加厲害。以后殺將帥上司，大肆掠奪搶劫，都是貪財而造成的。劉玄佐發(fā)跡后，其母還健在，是一個賢慧的婦人。常常每月織粗綢一匹，以示不忘貧時勞動本色，多次教育告誡劉玄佐要恪守為臣之道，母見縣令來廳前稟告政事，縣令走后，她告誡玄佐說：“長吏恐懼而十分謙卑，我想到你父親在縣里做官，也應當是這個樣子，你高高在上地面對下屬，心里能夠安寧嗎？”劉玄佐受感動醒悟了，所以對待下屬更加寬和以禮相待。汴州有個相國寺，有人傳說佛體流汗，劉玄佐親自去大量施舍金銀布帛，于是將佐、官吏、商民紛紛向相國寺捐贈金錢，惟恐落后。十天以后，玄佐下令停止，沒收（登記）所得收入數萬金，利用這些來充當軍費（贍養(yǎng)軍隊），善用權術計謀大都像這樣。當初，李納派遣使者到汴州，劉玄佐以盛妝美女進奉，并贈送豐厚禮品，因此全部獲悉了李納的陰謀，所以李納最怕玄佐。他寵信的官員張士南及義子樂士朝都是巨富；而樂士朝與玄佐寵妾私通，害怕丑事敗露，用毒酒害死了劉玄佐。劉玄佐終年五十八歲，皇帝追贈他為太傅，定謚號為壯武。三、語言文字運用（20分，共4題）7.我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風骨，領略大唐氣象……請以古代詩歌為內容仿照例句續(xù)寫兩個句子，與例句構成排比。（4分）例句：白居易在琵琶的嗚咽里，淚濕青衫，深味了遷謫的無奈。________

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。參考答案：略8.下面是××中學小林給某雜志投稿的片段，其中有五處表達存在不得體的情況，請你找出來并進行修改。我是××中學學生劉林，是一位酷愛寫作的小伙子。早就聽說貴刊大名，決定賜稿?，F奉上佳作一篇，敬請拜讀。還請閱后回復。參考答案：①“小伙子”改為“學生”；②“早就聽說”改為“久聞”；③“賜稿”改為“投稿”；④“佳作”改為“拙作”或“作品”；⑤“拜讀”改為“閱讀”?！驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是寫給老師的一封信的片段，其中有五處不得體，請找出并作修改”，然后依據語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系辨析正誤。本題中，此題考查學生語言表達簡明、得體的能力。此類題要根據題目要求,有針對性的組織語言進行回答.簡明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達到盡可能高的準確度和可理解度.得體就是用語要注意對象,要注意與受話人的關系,是語言實際運用的基本要求之一。說話人與受話人的關系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等.不同的關系,用語就不盡相同。用語要注意場合,尤其是具有共同特點又有所不同的場合。本題中，“小伙子”偏口語化，應改為書面語“學生”；同理，“早就聽說”改為“久聞”；“賜稿”是敬辭，用在對方身上，此處說的是自己，應改為“投稿”；同理，“佳作”也是敬辭，應改為“拙作”或“作品”；“拜讀”也是敬辭，讓別人讀自己的作品應用