中職語文基礎(chǔ)模塊上冊8《牛郎織女》教學設(shè)計

中職語文基礎(chǔ)模塊上冊8《牛郎織女》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《牛郎織女》教學設(shè)計，選自中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第八單元。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解《牛郎織女》的故事背景及民間傳說特點；

2.閱讀課文，分析牛郎與織女的人物形象，理解他們之間的愛情故事；

3.掌握課文中的重要詞語、成語、俗語，提高語文素養(yǎng)；

4.分析課文中所表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的民族自豪感；

5.學習課文中的寫作手法，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生文化理解素養(yǎng)，使學生通過學習《牛郎織女》，深入了解中國傳統(tǒng)文化和民間傳說，增強民族自豪感；

2.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，學會分析課文人物形象，理解作品情感，提高審美情趣；

3.增強學生思維品質(zhì)，通過分析課文中的寫作手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；

4.提高學生語言表達能力，學會運用課文中的重要詞語、成語、俗語，豐富自己的語言積累；

5.培養(yǎng)學生合作交流意識，通過課堂討論與分享，提升團隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：1.分析牛郎與織女的人物形象及其所體現(xiàn)的民間傳說特點；2.理解并運用課文中的重要詞語、成語、俗語；3.學習課文中的寫作手法。

難點：1.對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解；2.學生在分析人物形象和寫作手法時的思維深度；3.學生對成語、俗語的靈活運用。

解決辦法：1.通過課文朗讀、圖片展示、故事背景介紹等方式，幫助學生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；2.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生深入分析人物形象和寫作手法，培養(yǎng)邏輯思維；3.創(chuàng)設(shè)實際語境，讓學生運用課文中的成語、俗語進行表達，提高語言運用能力；4.結(jié)合課后作業(yè)，鞏固所學知識，突破難點。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、黑板、課文朗讀錄音機；

軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學視頻；

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線課堂；

3.信息化資源：電子課文、教學相關(guān)圖片、動畫；

4.教學手段：講授、討論、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、課后作業(yè)。教學過程1.導入新課

同學們，今天我們要學習一篇非常感人的民間傳說——《牛郎織女》。在開始學習之前，我想請大家回想一下，你們聽說過哪些民間傳說？它們有什么特點？（學生回答）很好，相信通過今天的學習，我們會更加了解民間傳說的魅力。

2.初讀課文，了解故事大意

請大家打開課本，自行朗讀課文，注意讀音和停頓。讀完課文后，誰能簡要地概括一下這個故事講了一件什么事？（學生回答）非常好，這個故事講述了牛郎和織女這對神仙眷侶的相識、相愛、相守和分離的過程。

3.細讀課文，分析人物形象

現(xiàn)在，我們來深入分析一下牛郎和織女的人物形象。請同學們細讀第一部分，找出文中對牛郎的描寫，思考：牛郎是一個怎樣的人？他有哪些品質(zhì)？（學生回答）是的，牛郎勤勞、善良、樂于助人，這些品質(zhì)使他得到了織女的芳心。

接著，我們來看第二部分，分析織女的形象。請大家找出文中對織女的描寫，思考：織女是一個怎樣的女子？她有哪些特點？（學生回答）很對，織女美麗、善良、勇敢，她為了愛情勇敢地追求幸福。

4.課堂討論，探討民間傳說特點

現(xiàn)在，我們知道了牛郎和織女的人物形象，那么這個民間傳說有哪些特點呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，進行小組討論，稍后分享你們的發(fā)現(xiàn)。（學生討論、分享）非常好，大家總結(jié)得很好，民間傳說具有濃厚的民間色彩、寓意深刻、富有想象力等特點。

5.知識拓展，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

6.寫作手法分析

現(xiàn)在，我們來看看課文中的寫作手法。請大家細讀第三部分，思考：作者運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)牛郎和織女的感情？這些寫作手法有什么作用？（學生回答）很好，作者運用了對比、烘托等手法，使牛郎和織女的感情更加鮮明、感人。

7.課堂實踐，運用成語、俗語

為了更好地理解課文，我們來做一個課堂實踐。請大家用課文中的成語、俗語造句，展示一下你們的語言表達能力。（學生展示）非常好，大家運用得都很恰當。

8.課堂小結(jié)

9.課后作業(yè)

（1）熟讀課文，復述故事大意；

（2）分析牛郎和織女的人物形象，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ麄兊恼J識；

（3）運用課文中的成語、俗語，寫一篇短文，不少于300字。

同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習《牛郎織女》。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地復述《牛郎織女》的故事大意，掌握課文中的重要詞語、成語、俗語；

-學生能夠分析牛郎與織女的人物形象，理解并運用課文中的寫作手法；

-學生的語言表達和寫作能力得到提高，能夠運用所學成語、俗語進行口語和書面表達。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、分享，提高了合作交流能力和思維品質(zhì)；

-學生在分析人物形象和寫作手法時，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力；

-學生通過課堂實踐，增強了對成語、俗語的實際運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對民間傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的認識和理解；

-學生在故事中感受到真善美的價值，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度；

-學生通過學習牛郎和織女的形象，激發(fā)了勇于追求幸福、積極向上的精神品質(zhì)。

4.文化意識與民族自豪感：

-學生在學習過程中，深入了解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強了對民族文化的自豪感；

-學生通過對比民間傳說與現(xiàn)代社會，認識到傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的必要性；

-學生對民間傳說的學習，使其更加關(guān)注民族文化的傳承與創(chuàng)新。板書設(shè)計1.標題：《牛郎織女》

-人物形象：牛郎（勤勞、善良）、織女（美麗、勇敢）

-民間傳說特點：民間色彩、寓意深刻、想象力豐富

-傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：愛情觀、家庭觀、道德觀

-寫作手法：對比、烘托、象征

2.結(jié)構(gòu)：

-課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局

-板書結(jié)構(gòu)：左側(cè)為人物形象，右側(cè)為故事進程和寫作手法

3.重點：

-牛郎與織女的人物特點及其體現(xiàn)的價值觀

-課文中的重要詞語、成語、俗語

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容

-繪制簡單的牛郎織女形象，增強趣味性

-引導學生參與板書設(shè)計，激發(fā)學習興趣

板書設(shè)計旨在簡潔明了地展示課文的核心內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)化的布局和藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物形象、文化內(nèi)涵和寫作手法。課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析牛郎和織女的人物形象，并談?wù)勀銓λ麄兊恼J識。（不少于300字）

示例答案：牛郎是一個勤勞、善良、樂于助人的人。他在哥哥嫂子家受盡委屈，依然保持善良本性，對待他人友善?？椗畡t是一個美麗、勇敢、真摯的女子。她勇于追求真愛，不惜與王母娘娘抗爭。他們的形象體現(xiàn)了真善美的價值觀。

2.運用題：請運用課文中的成語、俗語，寫一段話描述牛郎和織女的愛情故事。（不少于200字）

示例答案：牛郎和織女的愛情故事猶如天上的星星，熠熠生輝。他們一見鐘情，猶如“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。在王母娘娘的阻撓下，他們不得不忍受“相思之苦”，但堅定的信念讓他們勇往直前，終于迎來了“破鏡重圓”的美好時光。

3.比較題：請比較《牛郎織女》與其他民間傳說（如《梁山伯與祝英臺》等），分析它們的異同點。（不少于400字）

示例答案：《牛郎織女》與《梁山伯與祝英臺》都是膾炙人口的民間傳說，它們都講述了主人公們?yōu)榱藧矍橛赂铱範幍墓适隆２煌幵谟?，《牛郎織女》更多地體現(xiàn)了仙凡之間的愛情，而《梁山伯與祝英臺》則更多地反映了人間真情。此外，《牛郎織女》中王母娘娘的形象具有較強的神話色彩，而《梁山伯與祝英臺》中的馬文才則更具現(xiàn)實意義。

4.創(chuàng)作題：請發(fā)揮想象，以《牛郎織女》的故事背景為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇短篇故事，要求突出民間傳說的特點。（不少于500字）

示例答案：在牛郎織女相會的銀河邊，有一座美麗的鵲橋。每年七月七日，成千上萬的喜鵲都會飛來搭橋，讓牛郎和織女相會。這一年，鵲橋卻遇到了麻煩。原來，一只頑皮的猴子弄壞了鵲橋，牛郎和織女無法相會。在眾多動物的共同努力下，鵲橋終于得以修復，牛郎和織女在星空下重逢，再次演繹了感人的愛情故事。

5.討論題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓γ耖g傳說的認識，以及如何傳承和發(fā)揚民間傳說。（不少于300字）

示例答案：民間傳說源于民間，具有濃厚的民族特色和地域風情。它以口頭或書面形式傳承，寓意深刻，富有想象力?！杜＠煽椗纷鳛槊耖g傳說的代表，傳遞了人們對美好愛情的向往。為了傳承和發(fā)揚民間傳說，我們可以將其融入現(xiàn)代教育，通過課堂教學、文藝表演、影視作品等形式，讓更多人了解和喜愛民間傳說，從而弘揚民族文化。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學生對《牛郎織女》故事的理解程度、人物形象分析、寫作手法把握以及成語、俗語運用等情況。

-針對學生回答問題的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，如對故事情節(jié)理解不透、人物形象分析不準確、寫作手法運用不熟練等，并進行個別指導或集體講解，幫助學生克服困難。

-通過課堂實踐，觀察學生在運用成語、俗語造句時的表現(xiàn)，了解他們在語言表達方面的進步，及時給予鼓勵和指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，