Unit 1 Making friends Part B（教學設計+素材）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartB（教學設計+素材）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartB

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1MakingfriendsPartB，學生將能夠在真實語境中運用本單元所學的問候語和介紹自己的句型，提高交際能力。同時，學生將了解不同文化背景下朋友間的交流方式，培養(yǎng)跨文化意識。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、模仿和創(chuàng)造性運用語言，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。學習能力方面，學生將掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，提高學習效率。三、學情分析本班學生為三年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別簡單的單詞和句型，但語言表達能力和語法運用仍需提高。在知識方面，學生已學習過一些基本的問候語和自我介紹的表達，但對更復雜的交流情景尚不熟悉。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，需要更多的實踐機會來提升。他們的閱讀和寫作能力也在初步階段，需要引導和激勵以培養(yǎng)興趣。

行為習慣方面，學生普遍活潑好動，注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，部分學生可能存在學習拖延、依賴性強的問題，需要逐步培養(yǎng)他們的自主學習習慣。

在素質方面，學生對新事物充滿好奇心，但可能對英語學習的難度和挑戰(zhàn)感到畏懼。他們對課程學習的興趣和積極性會受到教學方法、學習氛圍等因素的影響。因此，在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學手段，幫助他們克服學習中的困難，形成良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習和運用新詞匯和句型。

2.情境教學法：創(chuàng)造真實的交流場景，讓學生在模擬的社交環(huán)境中自然地使用英語。

3.任務驅動法：設計具體的學習任務，鼓勵學生通過完成任務來達到學習目標。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、視頻等展示課程內容，增加視覺和聽覺的刺激，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教育軟件進行互動練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習機會。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：以一首輕松愉快的英文歌曲“Hello,Hello”作為導入，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。接著，教師通過提問“Canyoutellmeyourname?”和“Doyouhaveanyfriends?”等簡單問題，引導學生回顧已學過的自我介紹和交友相關詞匯，自然過渡到新課內容。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-教師通過展示課本中的插圖，引導學生學習新課的生詞和句型，如“Howoldareyou?”、“Iameightyearsold.”等。通過逐個解釋和例句演示，讓學生理解并掌握這些表達方式。

-教師利用情景模擬，演示如何在不同場景下使用這些句型，如在學校、公園等地方與朋友交流。

-教師通過互動問答，檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

-小組互動：學生分組，每組選出一個代表進行角色扮演，模擬與朋友見面的場景，使用本節(jié)課學習的句型進行交流。

-詞匯游戲：教師設計一些與課程內容相關的詞匯游戲，如“單詞接龍”、“猜謎語”等，讓學生在游戲中鞏固詞匯記憶。

-角色扮演：學生自由組合，扮演不同角色，如學生、老師、家長等，使用本節(jié)課學習的句型和詞匯進行對話。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出問題：“Whatdoyouthinkisimportantwhenmakingfriends?”學生分組討論，回答可能包括：“Beingpolite”、“Sharinginterests”、“Listeningtoeachother”等。

-教師提問：“Canyougiveanexampleofhowtointroduceyourself?”學生小組討論后，回答可能包括：“MynameisTom.Iameightyearsold.Ilikeplayingfootball.”等。

-教師提問：“Howcanyoumakeanewfriendatschool?”學生小組討論后，回答可能包括：“Icansay'Hi'tothem.”、“Icanaskthemtoplaywithme.”等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過提問的方式，引導學生回顧本節(jié)課所學內容，如“Todaywelearnedhowtointroduceourselvesandmakefriends.Canyoutellmesomeofthesentencesandwordsweused?”學生回答后，教師總結本節(jié)課的重難點，強調交友的重要性和文明禮貌的表達方式，鼓勵學生在日常生活中積極使用所學知識。同時，教師布置課后作業(yè)，讓學生在家庭作業(yè)中繼續(xù)練習本節(jié)課的內容。六、知識點梳理1.詞匯：

-名詞：friend,name,age,school,home,family

-形容詞：happy,sad,old,young,tall,short

-動詞：be(am,is,are),have,like,play,go,come

-副詞：now,here,there,often,always,sometimes

-介詞：with,at,in,on,near,between

-連詞：and,but,or,because,although

2.句型：

-問候和介紹：Hello/Hi,mynameis...,Iam...,Howoldareyou?

-詢問和回答年齡：Iam...,What'syourname?

-表達喜好：Ilike...,Idon'tlike...,Doyoulike...?

-交友邀請：Wouldyouliketoplaywithme?Let'sgo...

-常用回答：Yes,Iwould./No,thankyou.

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：用于描述習慣、狀態(tài)和普遍真理。

-名詞所有格：使用's或s'來表示某物的所屬關系，如：Tom'sbook,girls'room。

-人稱代詞和物主代詞的區(qū)分：I,you,he,she,it,we,they和my,your,his,her,its,our,their的正確使用。

4.文化背景：

-介紹不同文化中朋友間的交流方式和禮貌用語。

-了解在不同文化中如何表達問候和介紹自己。

5.語言技能：

-聽力理解：能夠聽懂并理解簡單的英語對話和指令。

-口語表達：能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

-閱讀理解：能夠讀懂簡單的英語故事和文章，理解其主要內容。

-寫作技能：能夠用英語書寫簡單的句子，描述個人信息。

6.學習策略：

-利用圖片、實物和動作來幫助記憶和理解單詞和句型。

-通過模仿、重復和角色扮演來提高口語表達能力。

-利用字典、學習軟件和網(wǎng)絡資源來擴展詞匯量和提高語言技能。

-通過與同學合作和交流來共同提高英語水平。

本節(jié)課的知識點涵蓋了人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartB的主要內容，通過以上知識點的學習和實踐，學生將能夠更好地理解和運用英語進行日常交流，同時提高他們的語言技能和學習策略。七、板書設計①重點知識點：

-介紹自己的基本句型：“Mynameis...”,“Iam...yearsold.”

-詢問他人信息的句型：“Howoldareyou?”,“What'syourname?”

-表達喜好和邀請的句型：“Ilike...”,“Wouldyouliketo...?”

②重點詞匯：

-詞匯：friend,name,age,old,young,like,play,come,go

-常用回答：Yes,Iwould./No,thankyou.

③重點句型板書：

-“Hello/Hi,mynameis...”

-“Howoldareyou?Iam...”

-“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-“Wouldyouliketoplaywithme?”

-“Let'sgotothepark.”八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生：“Howoldisyourfriend?”或“Doyoulikeplayingfootball?”等，以檢查學生是否能夠正確使用新學的語言知識。

-觀察：教師在課堂上會仔細觀察學生的參與度和反應，注意他們在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)。這有助于教師發(fā)現(xiàn)學生在實際應用語言時的困難和問題。

-測試：在課程的某個階段，教師會進行小測驗，以評估學生對課程內容的理解程度。這些測試可能包括口頭問答或書面練習，旨在檢驗學生對詞匯、句型和語法點的掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，包括書面練習和日記等。在批改過程中，教師會關注學生的拼寫、語法和句子結構，確保他們能夠正確使用所學的語言知識。

-點評：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師會針對學生的作業(yè)進行逐一點評。教師會指出學生的優(yōu)點，如良好的拼寫和句子結構，同時也會指出需要改進的地方，如語法錯誤或不當用詞。

-反饋：教師會及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚，對于需要改進的學生，教師會提供具體的建議和指導，幫助他們提高。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師會特別注重鼓勵學生的努力和進步。即使是小進步，教師也會給予積極的反饋，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會持續(xù)監(jiān)控學生的學習進度，通過定期的作業(yè)評價和課堂表現(xiàn)來調整教學策略，確保每個學生都能夠跟上課程進度，達到學習目標。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中引入更多的互動游戲，如“英語猜謎”和“角色扮演”，以增加學生的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術，如在線學習平臺和多媒體教學資源，為學生提供更多樣化的學習方式和資源。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生在學習上掉隊。

2.在教學組織方面，課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題或過于活躍。

3.教學評價方面，我意