跳水 同步分層作業(yè)（含答案）

跳水同步分層作業(yè)（含答案）

17.跳水

情境一：五年級(jí)一班的同學(xué)們?cè)谕瓿傻谑哒n的學(xué)習(xí)后舉辦了一場(chǎng)“他們都是機(jī)智的人"交流會(huì)，讓我們一起來(lái)參與進(jìn)來(lái)吧！

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

海風(fēng)fàngsì（）地咆哮著，桅桿上的帆被吹得呼呼作響。一sōu（）輪船在大海上航行。船上有個(gè)小朋友，用玩具槍miáozhǔn（）hǎiōu（），假裝射擊。還有一位游客的寵物狗可zhēndòu（），它有時(shí)候靜靜地sīchě（）著紙團(tuán)玩，又有時(shí)候zīyáliězuǐ（），故意嚇唬游客。

二、填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.猴子（）不理會(huì)，（）撕得更兇了。

2.（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

3.猴子（）知道大家拿它取樂(lè)，（）更加放肆起來(lái)。

4.孩子（）一失足，他（）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求完成練習(xí)。

()()不得風(fēng)()浪()牙()()

()()大笑搖搖()()心()膽()

1.描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)有：

2.描寫心情的詞語(yǔ)是：,這樣的詞語(yǔ)我還知道：

3.表現(xiàn)天氣很好的詞語(yǔ)是,我能用它說(shuō)一句話：

四、下面搭配正確的一項(xiàng)是()。

A.一頂帽子一支手槍張開(kāi)胳膊

B.一頭猴子一根橫木爬上桅桿

C.一個(gè)水手一支炮彈嚇得發(fā)抖

五、品讀句子，完成練習(xí)。

他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”

1.這句話是對(duì)(人物)的和的描寫。

2.下面對(duì)句子理解有誤的一項(xiàng)是()

A.兒子爬到桅桿頂端的橫木上玩，船長(zhǎng)非常生氣。

B.在這危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智果斷地做出了決定。

C.在當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情境下，跳水是解救孩子的唯一方法，透露出了船長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.按照本文故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

水手拿猴子取樂(lè)→___→

2.對(duì)本文中水手們?nèi)巍靶?的分析，正確的是()(多選)

A.第一次，水手們“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起來(lái)。

B.第二次，水手們“大笑起來(lái)”，這一“笑”激怒了孩子，孩子惱羞成怒。

C.第三次，水手們“笑得更歡了”，是這次“笑”把故事推向高潮。

D.水手們的三次“笑”，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起著推波助瀾的作用。

情境二：在“他們都是機(jī)智的人”交流會(huì)的交流中，有同學(xué)分享了課文重點(diǎn)段落不明白的地方，請(qǐng)你幫他解答一下吧。

六、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

跳水（節(jié)選）

“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。（）他走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！"剛喊出“三”，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

1.在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.用“"畫出寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

3.作者為什么詳細(xì)描寫孩子面臨的危險(xiǎn)情況？

4.船長(zhǎng)為什么要他的孩子往海里跳？從這里我們可以看出他是一個(gè)什么樣的人？

情境三：在“他們都是機(jī)智的人”的交流探討中，有同學(xué)找到了一篇拓展文章，你能以此來(lái)檢驗(yàn)一下自己掌握的知識(shí)嗎？

七、延伸閱讀。

被人相信是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游。船越來(lái)越遠(yuǎn)，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了。當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里下令返航去找時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚吃了。"船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找。終于在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后，感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí)。船長(zhǎng)問(wèn)孩子：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間？”孩子回答：“我知道您會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)的！"你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的？”“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜耍?

聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。

1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

拯救()絕望()猶豫()

2.用“____"畫出小孩落水后心理活動(dòng)的句子。

3.“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜?！”中“那樣的人”是什么樣的人?/p>

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參考答案

一、放肆艘瞄準(zhǔn)海鷗真逗撕扯齜牙咧嘴

二、1.不但……還……2.即使……也……3.顯然……因而……4.只要……就……

三、哭笑平靜咧嘴哈哈晃晃驚戰(zhàn)

1.哭笑不得觸牙咧嘴哈哈大笑

2.心驚膽戰(zhàn)示例：憂心忡忡心急如焚

3.風(fēng)平浪靜

示例：今天天氣很好，海面上風(fēng)平浪靜。

四、A

五、1.船長(zhǎng)動(dòng)作語(yǔ)言2.A

六、1.猴子逗孩子，孩子追猴子船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子得救2.ACD

七、1.即使也

2.橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

3.突出當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危