統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記

01.課標(biāo)要求：

整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀空間、養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣、提升閱讀思維品質(zhì)、發(fā)展整體閱讀素養(yǎng)上，發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。2022年版課標(biāo)對(duì)該任務(wù)群的第三學(xué)段（5～6年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容有如下要求：

（1）閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國(guó)》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛國(guó)精神。

（2）閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流。

（3）梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書面方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。

2022年版課標(biāo)在“課程目標(biāo)"部分提出第三學(xué)段整本書閱讀的目標(biāo)是：“閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由?！薄皵U(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。"要達(dá)到第三學(xué)段的閱讀量目標(biāo)，首先要提高默讀水平。第一學(xué)段提出“學(xué)習(xí)默讀”；第二學(xué)段提出“初步學(xué)會(huì)默讀”，要求“做到不出聲，不指讀”；而第三學(xué)段則有了明確的速度要求，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字"。只有保證一定的默讀速度，才能擴(kuò)展閱讀面，提高閱讀總量。其次，要“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。在第二學(xué)段“學(xué)習(xí)略讀"的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段要求“學(xué)習(xí)瀏覽”，這不僅是閱讀速度的進(jìn)一步提升，也是閱讀策略、閱讀方式的轉(zhuǎn)換與升級(jí)。綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等策略，必將進(jìn)一步提升學(xué)生的整體閱讀能力。

02.教材分析：

《魯濱遜漂流記》編排在統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的“快樂讀書吧"中，閱讀主題是“漫步世界名著花園”，本單元的語(yǔ)文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；了解名著的主要內(nèi)容，并就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，這是對(duì)六年上冊(cè)小說單元的進(jìn)一步拓展和延伸?！遏敒I遜漂流記》以當(dāng)時(shí)發(fā)生的一段真實(shí)故事為藍(lán)本，結(jié)合作家笛福自己的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。主人公魯濱遜流落荒島，面對(duì)一次次坎坷曲折的磨難，依然勇敢無畏、自立自救、堅(jiān)韌不拔。我們應(yīng)該向魯濱遜學(xué)習(xí)，當(dāng)意外與困難來臨時(shí)，用一顆積極樂觀的心，去看待世界，對(duì)世界和明天抱有美好的渴望、期待與信念。該書是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著作，是西方文學(xué)中冒險(xiǎn)小說類型的經(jīng)典作品之一，在英國(guó)文學(xué)史與世界文學(xué)史上都有著重要的地位。

03.學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生閱讀能力提升，通過閱讀課文了解英雄故事、感受革命英雄樂觀主義精神，可以結(jié)合聽、說、讀、寫等多方面閱讀感悟，因?yàn)楫吘褂幸欢ǖ臍v史感，學(xué)生較少切身體會(huì)，可以借助書籍閱讀和影視資料進(jìn)行拓展。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，對(duì)孩子來說有一定難度，可以結(jié)合學(xué)校開展拔河比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用既關(guān)注個(gè)人又關(guān)注整體表現(xiàn)相結(jié)合的方法，寫作時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合。

04.設(shè)計(jì)理念：

2022版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于整本書閱讀針對(duì)第三學(xué)段提出如下要求：閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流，能與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法，為了更好地落實(shí)“雙減政策”，我結(jié)合新課標(biāo)要求，同時(shí)依據(jù)本單元“人文主題"語(yǔ)文要素”以及“交流平臺(tái)"小貼士”提示的方法，結(jié)合本單元的課后習(xí)題的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行《魯濱遜漂流記》整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)。

05.作業(yè)目標(biāo)：

1.制定閱讀計(jì)劃表，通過關(guān)注封面、目錄以及作者簡(jiǎn)介，結(jié)合“導(dǎo)讀"部分，整體把握內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀興趣。

2.能按照閱讀計(jì)劃表，運(yùn)用批注、梳理等閱讀方法，借助“故事山”等閱讀工具，通過抓住關(guān)鍵句段及精彩情節(jié)，梳理內(nèi)容并從不同角度評(píng)價(jià)人物，閱讀整本書。

3.回顧整本書，能通過繪制思維導(dǎo)圖等方式和同學(xué)分享閱讀收獲，激發(fā)閱讀其他外國(guó)文學(xué)名著的興趣。

06.作業(yè)內(nèi)容：

（一）預(yù)讀：制定計(jì)劃，點(diǎn)燃期待（用時(shí)：一天）。

作業(yè)：學(xué)生關(guān)注封面、目錄、作者，完成“閱讀計(jì)劃表"。

閱讀時(shí)間閱讀章節(jié)積累好詞句

設(shè)計(jì)意圖：制定閱讀計(jì)劃表，可以整體把握內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣。

（二）推進(jìn)：知內(nèi)容、理情節(jié)、近人物（用時(shí)：兩星期）。

閱讀闖關(guān)作業(yè)：

第一關(guān)：知內(nèi)容。

基礎(chǔ)作業(yè)：航海經(jīng)歷:魯濱遜先后四次出海，請(qǐng)將每次的遭遇連線。

第一次非洲經(jīng)商，商品交易，獲取暴利

第二次遭遇題本，被俘成奴，逃跑獲救

第三次販賣黑奴，遇到颶風(fēng)，流落荒島

第四次出海倫敦，遭遇風(fēng)暴，險(xiǎn)些喪命

完成情況：

提升作業(yè)：猜一猜圖片是書中哪個(gè)情節(jié)？

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完成情況：

拓展作業(yè)：畫一畫（選做）。

畫一畫魯濱遜的航海軌跡。

第二關(guān)：理情節(jié)。

基礎(chǔ)作業(yè)：在荒島上，魯濱遜經(jīng)歷了許多人無法想象的事情，你能根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，將下列事情按先后順序重新排列嗎讀《荒島生存》這一章，根據(jù)故事情節(jié)將這些事情按順序重新排列。

（）擁有“鄉(xiāng)下別墅”

（）制造小船

（）救下“星期五"

（）遇見“人肉宴”

（）制作面包

（）擁有“海濱住宅”

完成情況：

提升作業(yè)：填表格。

結(jié)合《收復(fù)大船準(zhǔn)備回國(guó)》這一章，梳理魯濱遜是怎樣智取大船的，把表格中空缺地方填寫完整。

魯濱遜③魯濱遜見事情不妙，派星期五去假裝水手的同伴大聲喊叫，將他們引到小島深處，自己再迂回回來。帶了5個(gè)人把他們制服了。⑤魯濱遜⑦魯濱遜魯濱遜和星期五留在島上看守俘虜，半夜時(shí)分，船長(zhǎng)帶著兩只小船和9個(gè)水手去了大船，敷衍過甲板上的水手，讓他們上了船，他們很快就制服了甲板上的水手。

②叛亂的水手大船又派來一只小船和十多個(gè)人，都帶了槍。看到破損的小船后，大喊了兒聲并放了槍，沒有人回答。決定返回大船。④叛亂的水手⑥叛亂的水手水手們很快投降了。被爭(zhēng)取過來后，讓他們?nèi)娜馊兔Z取那只大船。⑧叛亂的水手

完成情況：

第三關(guān)：近人物。

基礎(chǔ)作業(yè)：知識(shí)小擂臺(tái)。

1.星期五最后和魯濱遜一起回國(guó)了嗎？（）

2.英國(guó)船長(zhǎng)出現(xiàn)在哪一章？（）

3.魯濱遜為什么叫野人星期五？（）

4.魯濱遜的父親是干什么的？（）

完成情況：

提升作業(yè)：人物表格

魯濱遜在島上安居后，做了哪些事？再讀第五、六章，找一找，照樣子概括出來，寫在人物表格上，從這些事情可以看出魯濱遜是一個(gè)（）的人？

想辦法曬出便于儲(chǔ)存的葡萄干。

完成情況：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀策略和方法，進(jìn)行自主閱讀，借助閱讀工具梳理故事情節(jié)，把握故事關(guān)鍵情節(jié)，并