月亮姑娘做衣裳教案

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《月亮姑娘做衣裳》教案

導讀：本文是對于《月亮姑娘做衣裳》教案，希望能幫助到您！

《月亮姑娘做衣裳》教案

活動目標：

理解故事內(nèi)容，學習描繪月亮變化的語句。

初步認識故事中比喻手法的運用?；顒訙蕚洌?/p>

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上仰頭向

天看?！?/p>

教師完整敘述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

月亮姑娘為什么要做衣裳?

月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次敘述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的 ?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細

的、彎彎的、仿佛小姑娘的眉毛。仿佛彎彎的鐮刀等。 )

向幼兒介紹故事中的比喻手法。

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故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?幸虧哪里?

你有察看過月亮嗎?你感覺它像什么?啟迪幼兒晚上察看月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。冷風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我仍是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以此后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她從頭做一件，從頭量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚

“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每日都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不稱身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好心思出來，只雖順晚上才靜靜地露面。

反省：

本活動我感覺有三個特色：

激發(fā)興趣。讓幼兒充散發(fā)揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充散發(fā)揮他們的想象能力。

提升能力。在想象敘述中體現(xiàn)個別差別性的問題，能力衰的幼兒可

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以簡單敘述;能力強的幼兒能夠較詳盡敘述， 他們在自己原有的能力上進行

了提升。

經(jīng)驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多對于科學方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采用察看法、對照法、猜測法、排列法展開。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方同樣?什么地方不同樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒經(jīng)過自己的察看、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后經(jīng)過自己的察看運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事，并用自己的

語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設了個想說、敢說、喜歡說、有時機說，并能積極應答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感覺。

第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽聯(lián)合法、概括法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多

媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調換了幼兒視聽聯(lián)合的

積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們經(jīng)過自己的想象與故事進行比較，進而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真切把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和領會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故過后，逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問。

從表象到本質，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在頻頻的感覺、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟迪，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考，

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幼兒的回答是零落的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進