專項素養(yǎng)鞏固訓練卷(五)　常見氣體的制取教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

專項素養(yǎng)鞏固訓練卷(五)常見氣體的制取教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為常見氣體的制取，包括氧氣、氫氣和二氧化碳的制取方法、原理和收集方式，以及相關(guān)實驗操作技能。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于2024-2025學年九年級化學人教版上冊教材第五章《常見的氣體》內(nèi)容，學生已經(jīng)學習了氣體的性質(zhì)、用途和空氣的組成。本節(jié)課將引導學生運用已有知識，掌握常見氣體的制取方法和實驗操作技能，進一步鞏固學生對化學實驗的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過常見氣體制取的實驗操作，發(fā)展學生的觀察能力、實驗設(shè)計和問題解決能力。

2.實踐創(chuàng)新：培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，提高實驗操作技能和創(chuàng)新能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗現(xiàn)象進行客觀分析，形成科學的思維方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了氣體的基本概念、性質(zhì)和用途，了解空氣的組成以及一些簡單的化學實驗操作。

2.九年級學生的學習興趣逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯詮姷闹R，他們具有較強的動手能力和好奇心，喜歡通過實驗探究化學現(xiàn)象。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的呈現(xiàn)方式，對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的引導和啟發(fā)。

3.學生在常見氣體的制取學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實驗操作的準確性、對實驗現(xiàn)象的觀察和解釋、實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。此外，由于實驗安全性的要求，學生在操作過程中可能存在緊張和恐懼心理，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш凸膭?。教學資源-實驗室軟硬件資源：實驗桌、實驗儀器（如集氣瓶、酒精燈、導管等）、實驗試劑（如過氧化氫、石灰石等）

-教材：2024-2025學年九年級化學人教版上冊

-多媒體教學設(shè)備：投影儀、電腦

-教學課件：常見氣體制取的PPT

-實驗操作視頻：氣體收集方法的示范視頻

-教學模型：氣體分子模型

-實驗指導書：實驗步驟和安全注意事項手冊

-信息化資源：校園網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字化實驗管理系統(tǒng)

-教學手段：小組合作、實驗演示、學生自主探究教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示幾種常見氣體的應(yīng)用實例（如氧氣用于呼吸、二氧化碳用于滅火），引發(fā)學生對氣體制取的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的氣體性質(zhì)和用途，為學生引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹氧氣、氫氣和二氧化碳的制取方法、原理和收集方式。講解過程中，強調(diào)實驗操作的安全注意事項。

-舉例說明：通過展示氧氣制取的實驗過程，解釋實驗室制取氧氣的原理。同樣，通過氫氣和二氧化碳的制取實驗，幫助學生理解各自的化學反應(yīng)。

-互動探究：將學生分組，每組進行一種氣體的制取實驗。學生在實驗過程中觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并討論實驗結(jié)果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，總結(jié)氣體的制取方法和注意事項。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗操作的準確性和安全性。

4.總結(jié)提升（約15分鐘）

-教師總結(jié)：教師根據(jù)學生的實驗報告和討論，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣體制取的實驗技巧和安全知識。

-學生反饋：學生分享實驗中的體會和收獲，提出在實驗過程中遇到的問題，教師給予解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：設(shè)計一份關(guān)于常見氣體制取的練習卷，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握了常見氣體的制取方法和實驗操作技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學實驗與技術(shù)》雜志中關(guān)于氣體實驗的最新研究進展。

-《化學趣味實驗匯編》中收錄的氣體制取相關(guān)實驗案例。

-《初中化學課外閱讀》一書中關(guān)于氣體性質(zhì)和應(yīng)用的章節(jié)。

-《科學家是如何發(fā)現(xiàn)氣體的》科普文章，介紹氣體發(fā)現(xiàn)的歷史背景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中嘗試簡單的氣體制取實驗，如使用檸檬酸和小蘇打制取二氧化碳。

-要求學生收集日常生活中氣體應(yīng)用的實例，如氣球充氣、滅火器使用等，并分析其化學原理。

-推薦學生觀看科普視頻，如“氣體收集方法介紹”、“氧氣和生命的關(guān)系”等，以加深對氣體知識的理解。

-鼓勵學生參加學校組織的化學俱樂部或科學小組，參與更多化學實驗和討論。

-提議學生閱讀《化學與生活》相關(guān)書籍，了解氣體在生活中的廣泛應(yīng)用。

-指導學生進行小課題研究，如“不同氣體對環(huán)境的影響”、“氣體在工業(yè)中的應(yīng)用”等，培養(yǎng)學生的研究能力。

-鼓勵學生撰寫化學實驗報告，分享自己的實驗過程和心得，提高寫作能力。

-提供在線化學學習平臺，如“化學教育網(wǎng)”、“初中化學在線”等，供學生進行自主學習。

-建議學生關(guān)注化學相關(guān)的科普展覽和講座，拓寬知識視野。課后作業(yè)1.設(shè)計實驗：利用實驗室常用的化學藥品，設(shè)計一個制取氧氣的實驗方案，并簡述實驗原理和步驟。

答案：實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳；實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣；實驗步驟：在錐形瓶中加入適量的過氧化氫溶液，然后加入少量的二氧化錳，用帶導管的單孔塞密封，導管另一端放入盛有水的集氣瓶中，觀察氧氣氣泡的產(chǎn)生和收集。

2.實驗觀察：在制取氫氣的實驗中，為什么需要使用稀硫酸而不是濃硫酸？

答案：稀硫酸與金屬反應(yīng)速度適中，易于控制，且產(chǎn)生的熱量較少，不會導致反應(yīng)過于劇烈。而濃硫酸具有強烈的氧化性，會使金屬表面形成氧化物保護層，阻止反應(yīng)的進一步進行。

3.實驗分析：在制取二氧化碳的實驗中，為什么使用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)而不使用大理石？

答案：石灰石和稀鹽酸反應(yīng)速率適中，且石灰石質(zhì)地較軟，易于破碎和反應(yīng)。而大理石質(zhì)地較硬，不易破碎，且反應(yīng)速率較慢。

4.實驗操作：在實驗室制取氧氣時，如何判斷集氣瓶已經(jīng)收集滿了氧氣？

答案：將集氣瓶倒置于水中，觀察是否有氣泡從瓶口冒出。如果沒有氣泡冒出，說明集氣瓶已經(jīng)收集滿了氧氣。

5.實驗安全：在制取氫氣的實驗中，為什么不能直接用火焰點燃氫氣？

答案：氫氣是易燃氣體，直接用火焰點燃可能會引起爆炸。正確的做法是先打開氫氣開關(guān)，然后輕輕打開酒精燈，讓氫氣緩慢燃燒。

6.實驗設(shè)計：設(shè)計一個實驗，證明二氧化碳溶于水后溶液的酸性增強。

答案：在燒杯中加入適量的水，滴入幾滴酚酞指示劑，然后通入二氧化碳氣體，觀察溶液顏色的變化。溶液顏色變紅，說明二氧化碳溶于水后形成了碳酸，溶液的酸性增強。

7.實驗探究：探究不同濃度鹽酸對石灰石反應(yīng)速率的影響。

答案：準備不同濃度的鹽酸溶液，分別與相同質(zhì)量的石灰石反應(yīng)，記錄反應(yīng)時間和產(chǎn)生的二氧化碳體積，比較不同濃度鹽酸對反應(yīng)速率的影響。實驗結(jié)果表明，鹽酸濃度越高，反應(yīng)速率越快。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在實驗操作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠按照實驗步驟正確進行，但少數(shù)學生在操作過程中出現(xiàn)了一些失誤，需要教師在旁輔導和糾正。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極交流，共同解決問題。成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的實驗設(shè)計和觀察到的現(xiàn)象，但在解釋實驗原理和結(jié)果方面還有待提高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對氣體制取的基本原理和實驗操作有了較好的掌握，但部分學生在收集氣體方法和實驗安全注意事項方面存在漏洞。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量整體較好。但在設(shè)計實驗方案和實驗步驟描述上，部分學生的邏輯性和條理性有待加強。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時給予反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，要給予肯定和鼓勵；對于操作失誤或理解不足的學生，要耐心指導，幫助他們找出問題所在，并提供改進的方法。具體反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師可給予口頭表揚，并在班級公告板上展示其優(yōu)秀作業(yè)，以激勵其他學生。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生相互學習，提高團隊協(xié)作能力。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師應(yīng)分析學生的答題情況，對常見錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-對于作業(yè)完成情況，教師應(yīng)提供詳細的批改意見，指導學生如何改進作業(yè)質(zhì)量，特別是實驗設(shè)計和步驟描述的條理性。

-教師還應(yīng)定期與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。板書設(shè)計①氣體制取的原理和方法

-重點知識點：氧氣、氫氣和二氧化碳的制取原理

-重點詞：過氧化氫、二氧化錳、稀鹽酸、石灰石、大理石

-重點句：氧氣通過過氧化氫分解制取，氫氣通過金屬與酸反應(yīng)制取，二氧化碳通過石灰石與